《混合式学习的理论与实践》读书笔记一：什么是BlendedLearning

1、什么是Blendedlearning,也有学者称为BlendingLearning,HybridLearning,在国内常被译为混合学习，或者混合式学习。初次接触混合式学习,应该是在本科一年级,尽管那时的我并不知道,原来这种学习的模式就是混合式学习,但却真真实实地经历者,体验着,一直持续了本科四年,甚至于现在。这次较为系统的认识混合式学习,是在项目的驱动下,查看了很多文献,也看了一些学者的专著,其中一本就是黄荣怀教授等人撰写的混合式学习的理论与实践。一、从e-learning到BlendedLearning从20世纪80年代末开始，随着计算机技术与网络技术的快速发展，一股e-learning的

2、浪潮席卷了全世界的各个领域,也包括教育界。许多人期盼着它能改革甚至代替传统教育,也有人担心它代替传统教育而使大量教师失业。e-learning能完全取代学校教育中传统的面对面教学的学习方式吗？也许在今天许多人都清楚它的答案，当在20世纪时，这却是一个值得教育界乃至整个社会都关注的一个问题。然而，经过了实践，人们发现，e-learning并没有想象中那么有效，并开始反思学习理论与技术应用方式，并试图用一种“传统面对面的教学与learning相结合的学习方式，结合传统面对面的教学与e-learning的优势，来改善教学。在有的教学情境中，以集体学习为主要特征的面对面教学形式更适合；在有的教学情境中

3、，以个别化学习为主要特征的e-learning形式可能更适合；而在很多情况下，可能需要二者混合使用。这就是混合式学习的基本含义，它既是一种教学形式，也是一种教学策略。二、什么是BlendedLearningBlendedLearning，国际上有多种定义，黄荣怀教授采用了一种比较典型的定义：Blendedlearningfocusesonoptimizingtheachievementoflearningobjectivesbyapplyingtherightlearningtechnologiestomatchtherightpersonallearningstyleandtotransfe

4、rtherightskillstotherightpersonattherighttime.黄荣怀教授对其进行了翻译：混合式学习的核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术和适应“合适的”学习风格而传递“合适的技能来优化与学习目标对应的学业成就。混合式学习中的“混合”主要包括五个方面的混合：（1）学习理论的混合：混合式学习的教学策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者、不同类型的学习目标、不同学习环境和不同学习资源的要求。（2）学习资源的混合：混合式学习的资源来自于不同的媒介，可以是来源于印刷品、光盘、磁带、手机、互联网等。通过混合这些资源，学习者可以完成不同的学习任务。

5、（3）学习环境的混合：由于混合式学习混合了传统面对面的教学和e-learning，因此学习者不但可以在真实的教室、图书馆等物流环境中进行学习，也可以在各种网络环境下进行学习。（4）学习方式的混合：学习者在学习过程中，可以采取多种学习方式进行学习，可以是上课听教师讲解，可以是自主学习、探究学习、协作学习等。（5）学习风格的混合：学习者在学习过程中要调动多重感官参与学习活动，通过多种活动形式进行各种学习体验，最终达到预期的学习目标。其中，从学习方式看“混合的”维度，混合式学习主要包括：1）混合在线学习与离线学习；2）混合自定步调学习与协作学习；3）混合结构化的学习与非结构化学习；4）混合特定的学习

6、材料与灵活的学习材料；5）混合“工作”与“学习”。三、国内外其他学者对于BlendedLearning的定义1、国外学者对于BlendedLearning的定义w規音学习的定賈Jennifer1lotimann2001淀合爭可的許崔隐含着一环恙妲.旺救学设计A.貝碍一牛学习过程井成许多的攜块.热后再去决定用最好的媒怵将这垄樓块呈班给学习春rSmiTh2001濯倉学习垦肖髙科扶和件铳教育戒培训相轴書的远程救寡方式。Granham&Kslcfa2OT2溟合漢程（HybridCdls?学习話动转移到线上両在特统救宜拄的苗同令减少但平总消失=Dnjw|谁合爭习意味着学习过崔可此是基于web的技盘冏结合

7、f莊抚台.讣实现某一轨孕I标；是寥种救学方弍和戰学技术的结音.共同实现最理拒的教学玆果；是荘呵书式药歉学竝术W基于由计由閔痴斥款学培；方式肖结咅；是教学技术与具体的工具任务的结合.劭形成良好的学习或工柞效杲。WHIett2002混會误程是在同一哄程中箱會传统庾对寓CGnYenfionaFactTOFact与远用戟岂（DiianceEduutiop的教学窈式。Michael&iFrank2002对侥合戎学习赴简单和亘蚪和理幹就屋.将E-Tmi吨同传统的课堂学习和混合.harviSingh&ChrisRd2002絢握喚学另描为痕无務呻找握方迭的学习讣九”其日曲是吏学习技果杞学习佬递的矗本嘤理飪掘化

8、Garrison&Kanuka2U03堆合敦室由对斷戦学与线上教学.KayeTlidnic泗认为渥合学习是氐E-learning疑展而来戏尿总，它榕在妊学习士更察幻応匿学习和开发巧世渥會起来.RiffcllASbicy2003纭合血丽血卖学科戋与一种或甥种救議方式.Osgudiorpe&GFahacn2003翳昏断时血与远理教学系境CombineFacc-to-lnccwithDistanceDelienSAstern/Vo&is2003结合面对简同在线媒注Fare-to-FaceandOnlineMedia）建着减少堂的时间SealTimeJ=Harriman2咖好舍线上七閒对it学习：On

9、lineandFa-io-FaceLearning)口Taradi&Pokrajac2005結含传姣低时京与M堵学习（Wcb-bascdLemiir:2、国内学者的定义（1）何克抗（2004）认为，“所谓BlendingLearning就是要把传统的学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。(2)李克东(2004)认为，混合学习(Blendedlearning)是人们对网络学习(E-learning)进行反思，出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面(facetoface)教学