《给教师的建议》阅读测试题(分类整理)

1、- -给教师的建议阅读测试卷一、填空题（18分）1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。2、苏霍姆林斯基在给教师的建议的第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中提到小学面临着许多重要任务，其中占据的首要任务就是：要教会儿童学习。3、苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”认为，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。4、苏霍姆林斯基的给教师的建议中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自由支配的时间。5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指我们的阅览室。6、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。7、苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们（持之以恒地读书）

2、，不断的补充他们知识的大海。8、学校的重要任务是培养具有好钻研、（创造性的）、探索性的思维的人。9、“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的（奉献之心）、（理解之心）、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。10、对于那些学习有困难的学生，苏霍姆林斯基曾提到，要（走进他们跟前，看看他们有什么困难）提出专门为他们准备的习题。11、苏霍姆林斯基提到，提高教师教育素养的主要途径是（读书、读书、再读书）读书是教师的精神需要。12、苏霍姆林斯基是前苏联）（国）最有名望的教育家，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造（心灵）的思想是教育思想宝库的瑰宝。13、给教师的一百条建议是苏霍

3、姆林斯基专为（中小学教师）写的一本书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育）、（教学）的质量。14、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议把整个心灵心灵献给孩子帕甫雷什中学公民的诞生怎样培养真正的人等教育专著。15、苏霍姆林斯基告诉我们：如何进行上课的准备呢？这就是每天不间断地（读书），跟（书籍）结下终生的友谊。16、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。17、苏霍姆林斯基的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。18、在知识既是目的，也是手段一文中，作者认为：

4、“知识这就意味着运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；”19、两套教学大纲”指：第一指学生必须熟记和和保持在记忆里的材料；第二指课外阅读和其他资料来源。20、思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。（怎样使小学生愿意学习）21、苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。22、苏霍姆林斯基认为：阅读是对“学习困难生的”学生进行智育的重要手段。23、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。24、在知识既是目的，

5、也是手段一文中，作者认为：“知识这就意味着运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”因此，我们应当努力做到让“学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；”25、苏霍姆林斯基认为要使中高年级的学生在学业上不落伍，首先应当教会儿童熟练的读和写26、小学的主要任务是教会儿童学习27、阅读是对“学习困难的”的学生进行智育的重要手段。38、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指学生阅览室29、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是关心儿童的健康30、苏霍姆林斯基认为，画画是发展创造性思维和想象力的手段之一。31、苏霍姆林斯基认为，学习愿望是学生学习活动的重要动因。3

6、2、苏霍姆林斯基的给教师的建议中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自由支配的时间。33、知识既是目的，也是_手段_。34、教师教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。35、在教学过程中完善智育的主要目的是发展智力。36、教育日记是人在日常工作中的随笔记录。这些记录是思考和创造的源泉。37、小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。38、教师切不可认为背熟了规则就是懂得了规则。39、学习愿望是学生学习活动的重要原因。40、在课堂上，教师要做两件事：第一要教给学生一定范围的知识，第二：要使学生变得越来越聪明。41、教师要把学生的脑

7、力劳动放在注意的中心。42、研究性学习是让学生进行独立的脑力劳动。43、教师要研究少年的兴趣、爱好和特长，针对具体情况向他们推荐科普读物。44、教师的教育素养包括：对教材有深刻的认识；懂得各种研究儿童的方法和高度的语言修养。二、判断题（18分）1、画图是发展创造性思维和想象力的手段之一。2、“知识一一既是目的，也是手段。”这句话是对的。（V）3、直观手段是“怎样使学生注意力集中”最好的方法。（“TOC o 1-5 h z4、小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生就是借助这个工具去掌握知识的。（V）5、学习愿望不是学生学习活动的主要动因。（X）6、让学生进行独立的脑力劳动的方法是合

8、作性学习法。（X）7、注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。所以我们可以放任自流。（X）8、苏霍姆林斯基也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。（“9阅读是正是达到让学生顺利学习的最重要的补救手段。（“10、一个人不可能对任何事物都不感兴趣.接近那些无动于衷的头脑的最可靠的途径就是游戏（X）11、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。（“12、苏霍姆林斯基说：早在一年级就出现落伍的、考不及格的学生，而

9、到中、高年级更会落伍的无可救药的，原因是缺乏对学生的个别对待。（v）13、在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里。思考是智慧的最重要的能源。（X）14、苏霍姆林斯基认为对后进生的工作最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。（“）15、思考新教材是上课的一个阶段。（“16、苏霍姆林斯基在自己工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。（X）三、单项选择题（18分）1、想克服负担过重现象，就得使学生有（B）。A、学习的时间B、自由支配的时间C、思考的时间D、玩耍的时间2、第十七条即学龄初期的观察训练这是智力发展必不可缺的条件。（A

10、）。A、教会学生观察B、教会学生学习C、教会学生思考D、教会学生学会阅读3、苏霍姆林斯基在一个“差生”的“思维的觉醒”一文中的“差生”是指（C）。A、罗曼B、费尔巴哈C、巴甫里克D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为（A）应当跟图画紧密结合起来。A、识字教学B、词语学习C、句子学习D、思考问题5、苏霍姆林斯基认为了解儿童，首先得了解（A）。A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力6、（B）是“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”的一个挽救的办法。A、检查B、使用草稿本C、复习D、学会阅读7、苏霍姆林斯基在书中谈到：“在（B）里学习的年代，是儿童在道德的、智力的、情感

11、的、身体的、审美的发展中整整的一个发展时期，A、中学B、小学C、幼儿园D、高级学院8、在低年级（C）对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之不可少一样。A.思考B、游戏C、观察D、练习9、作为教师的我们应当很好地了解自己的每一个学生。那么首先要了解的是学生的（A）。A、健康B、受过怎样的教育C、家庭情况D、智力10、教育家苏霍姆林斯基认为（4）素养是教师最为重要的教育素养。脑力劳动素养心理知识语言11、让学生拥有丰富的智力生活的重要手段是让学生学会（1）阅读思考努力知识12、苏霍姆林斯基认为：真正的学校应该是一个（3）的王国。努力学习心情放松积极思考快乐生活13、苏霍姆林斯基不厌其烦地

12、重复：（1）是教育者最重要的工作。关心儿童的健康关心儿童的学习关注儿童的心理14、苏霍姆林斯基在给教师的建议和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（C）。A思考B、劳动C、课外阅读D、观察15、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（B）。A、学生教室B、学生阅览室C、教师办公室D、学校图书室16、苏霍姆林斯基在一个“差生”的“思维的觉醒”一文中的“差生”是指（A）。A、巴甫里克B、费尔巴哈C、罗曼D、彼嘉17、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是(A)。A、关心儿童的健康B、培养学生良好的学习习惯C、教育学生热爱劳动D、培养学生的公民意识18、怎样才算了解儿童呢？苏霍姆林斯基认为，首先得了

13、解(A)。A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力19、教育，首先是(C)。A、教给学生更多的知识翼翼地去触及年轻人的心灵B、发展学生的智力D、培养学生的记忆力C、关心备至地、深思熟虑地、小心20、苏霍姆林斯基认为，(A)是发展创造性思维和想象力的手段之一。A、画图B、写字C、劳动D、读书21、小学的主要任务是(A)。A、教会儿童学习B、教给学生知识C、培养记忆力D、发展学生的智力22、(C)是学生学习活动的重要动因。A、学习方法B、学习技巧C、学习愿望D、学习能力四、简答题(28分)1、“两套教学大纲”分别指的是什么？第一套教学大纲是指学生必须书记和保持在记忆

14、里的材料第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。2、学生应当掌握的最重要的技能和技巧是什么？答三条就行。1会观察周围世界的现象。2会思考即会类比、比较、对比，找出不懂的东西；能提出疑问。3会表达关于自己所见、所观察、所做、所想的事情的思想。4能流畅地、有表情地、有理解地阅读。5能流利地、足够迅速地和正确地书写。6能区分出所读的东西的逻辑上完整的各部分，找出它们之间的相互联系和相互依存性。7能找到有关所要了解的问题的书。8能在书中找到有关问题的材料。9能在阅读过程中对所读的东西进行初步的逻辑分析。10能听教师的讲解并能同时把教师讲述的内容简要地记录下来。11能阅读课文并能同时听懂教师关于如何

15、理解课文和各个逻辑组成部分的指示。12会写作文即能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。3、在让学生生活在思考的世界里一文中，苏霍姆林斯基认为在课堂上要分别做哪两两件事？a要教给学生一定范围的知识；b要使学生变得越来越聪明。4、劳动教育和个性全面发展所遵循的原则和方法是什么？答出两点即可。(1)劳动素养和一般发展(即道德的、智力的、审美的、身体的发展)相结合。(2)在劳动中展示、发现和发展个性。(3)劳动的高度的道德意义及其公益方向性。(4)在童年期和少年期早期参加生产劳动，体验劳动生活。(6)劳动的经常性、不断性。(7)儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。(8)儿童劳动的量力性。(9)劳

16、动内容、技能和技巧的衔接性。(10)劳动的创造性，脑力和体力相结合。(11)生产劳动的普及性。(12)劳动与多方面的精神生活相结合。(13)使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。5、低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。那如何提高课堂效率，请结合你的教学实际谈一谈？教师要有个性，同时教师还“应该”成为学生的引导者；另外，教师还应兼具有真善美的人类精神气质。6、学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，那怎样使学生注意力集中呢？答案：(基

17、本围绕这一条来谈)即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”7、苏霍姆林斯基认为不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育的过程中分离出来。那我们在平时的工作中，怎样进行评定呢？结合自己的教学实际谈一谈。答案：评分宁可少一些，但每一个评分都要有份量。从急于给学生打不及格的分数。当学生对知识比较模糊的时候，不予评分。避免提要求学生准确无误的重复教师所讲的东西这类的问题8、教师在学生的心目中是那么的圣洁，不可侵犯。那我们要怎样去爱护学生对我们的信任呢？答案：1、关心学生的个的尊严感。2、从来不给小学生打不及格的分数。3、建立师生之间的友谊4、要让儿童始终看到

18、自己的进步。9、有些孩子刚入学的时候，成绩很好，可是到了三、四年级以后，却觉得学习越来越困难，对于这部分学生，苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入手去做呢？1、给学生自由的时间，保证智力生活的丰富性。克服知识与能力的脱节问题，让学生学会边阅读边思考。培养求知的愿望，认识的需要，使自己今天精神生活比昨天更丰富。10、关于如何提高教学的质量，伟大的教育家苏霍姆林斯有许多有益的做法，请简要地说一说。教师的学科知识要丰富。引导学生学会概括与思考，避免死记硬背。把知识与技能有机地结合起来。11、教师的教育素养非常重要，苏霍姆林斯基认为体现在哪些方面呢？答：坚定的教育信念、丰富的学科知识、高超的课堂讲授技

19、巧、教师的语言艺术。懂得研究儿童心理的各种方法、12、做一年级的老师很不容易，苏霍姆林斯基给马上要教一年级的老师提了哪些有益的建议呢？在学生入学前，了解学生的健康情况。学生上学前，与学生家长进行交流，让家长明了家庭关系及家庭的智力氛围对孩子的影响。13、苏霍姆林期基认为我们教育工作者的教育观点和信念包括哪几个方面？(7分)答：1、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。2、我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。3、我们认为，只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活背景下进行的条件下，才可能有完美的智育。4、我们深信，只

20、要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完美满的智力生活的幸福。5、我们深信，少年时期的智育和教学，完全不同于童年期。14、我们应该怎样对待学习有困难的儿童？（7分）1、对每一个学习困难的儿童，让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。2、让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的，必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。3、让学习困难儿童有权享受人生的幸福/4、让学习困难儿童学会思考，让书籍成为他欢乐的源泉。15、苏霍姆林斯基所说的“和谐教育”指什么？（6分）答：和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的

21、内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。16、教师的教育素养有哪些？（7分）答：1教师对自己所教的学科要有深刻的认识2教师对教材要有深刻的认识3教师能直接诉诸学生的理智和心灵4教师要读书5教师要会研究儿童的方法6教师要具备心理学知识7教师要有语言修养艺术17、苏霍姆林斯基所说的“和谐教育”指什么？答：1、和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体

22、成员的相互关系中的表现和显示18、我们应该怎样对待学习有困难的儿童？答：1、对每一个学习困难的儿童，让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。2、让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的，必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。3、让学习困难儿童有权享受人生的幸福4、让学习困难儿童学会思考，让书籍成为他欢乐的源泉19、怎样才能使儿童愿意好好学习1、让儿童体验到学习上的成就。2、唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣。3、把游戏和有目的的脑力劳动结合起来。4、不断保持儿童跟家长的精神交往。20、怎样使学生的注意力集中：答：控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一。要能控制注意力，

23、就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。多年的学校工作经验告诉我，要能把握住儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。我们要动用智育的一整套手段来创造这种状态。21、在制定课的结构时，我们应遵循哪些规则：答：（1）把学生完成实际作业跟第一次感知知识和知识的发展、深化、运用紧密地结合起来。（2）运用知识（通过各种各样的形式）不仅是使知识得到深化和发忣的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、主要的途径。（3）掌握知识过程的长期性和渐进性。22、什么叫和谐教育：答：所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自已的世界观、观点、信念、意志力、性格在