中职学生英语口语交际水平提高措施

1、中职学生英语口语交际程度进步措施 摘要随着我国改革开放进一步深化、扩大以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进展口头交际已成为社会的需要。但许多中职学生经过几年的英语学习，掌握了近一千七百个单词和短语，结果还是开不了口。不能用英语较自由地表达自己的思想。如何改变该状况是中学英语教学所面临的重要任务之一。关键词进步；英语；口语一、英语口语教学中存在的问题一缺乏必要的语言环境学生缺乏操练英语口语的时机，老师在英语课上的主要侧重点还是放在阅读、写作、语法和听力上，平时在校学生之间的互相交流几乎不用英语，与外国人的对话时机又甚少，光靠读课文或背诵课文对学生英语口语才能的进步帮助不大，这样的英语语言环

2、境严重地影响了学生听说才能的开展。二老师口语程度偏低英语老师的自身素质对学生口语才能的进步起到了至关重要的作用。对口高考对学生口语程度的要求相对较低，使得一线老师的口语程度有所下降。老师自身的语言条件，又对一定情景下灵敏多样的语言交流形式产生了一定的局限性。另外现行的英语教材在编排上对学生口语技能的进步也显得分量不够，这对培养学生听说才能是很不利的。三听英语的时机太少说英语的才能必须建立在大量的听英语的理论根底之上，而我国学生由于老师的口语程度较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因。学生听英语的时机少，这直接影响了听说的训练。学生人数过多，培养听说才能必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足

3、够的听说理论时机。而我国绝大多数中学容量较大，使学生开口理论的时机少，口语的才能自然难以进步。四心理障碍的影响由于英语根本功不够扎实，如语音语调不够正确标准，词汇、句型、语法不够纯熟，朗读、背诵等根本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人嘲笑，被批评。因此学生开口难，连接表达更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。二、如何进步中学生的英语口语才能一进步学生对英语口语的重要性的认识学生要充分认识英语口语的重要性。口语是表达思想、输出信号的重要语言技能，在日常生活中，通常第一性的口语的比重要超过第二性的书面语言。人们用语言进展交际，无非是用书面语和

4、口语两种形式，而两者相比，无论是从语言的开展或学习语言的自然规律来看，都应是口语居先。假如只有读写才能，而听不懂、说不出，那么运用语言进展交际就要受到很大限制，哪怕学得再好，也不能摆脱聋哑;的缺陷。研究说明，在日常交流活动中，听;的活动约占45，说;约占30，读;约占16，而写;只占9。可见，口语在跨文化交流中举足轻重。二坚持用英语组织课堂教学坚持用英语教英语。用英语教英语有利于进步学生的听力程度，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模拟，有利于激发学生说英语的欲望，并进步学生学习英语的兴趣。老师从一开场就要多说英语，用英语组织教学。一开场学生可能不习惯，也听不懂，老师就可以借助实物

5、、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要老师坚持说英语，学生就会逐渐进步听的才能。三鼓励学生开口说英语说英语的才能只能通过说的理论才能逐渐培养起来，所以老师应该多给学生开口说英语的理论时机。要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学生开场说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，老师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。四狠抓句型操练句型操练是学生从领会、吸收、掌握语言材料到进展交际的重要环节，也是培养学生说英语才能的有效方法。不能把句

6、型作为语法例句来处理，只满足于学生对语法构造的认识。要从听说人手，反复操练，直到纯熟掌握，形成语感，建立一套新的语言习惯。在反复操练的过程中，要注意练习形式和内容的多样化，防止以单一的形式，鹦鹉学舌地机械跟说，使学消费生厌倦之感。五进步学生跨文化交际的意识学生要理解英美文化以进步自己的语言交际才能。英语口语实际上并非是一种简单的语言形式，而是与社会文化生活揉合在一起的一种综合表现。我们要学习一个国家的语言就得知道这个国家的方方面面，要学习英语就得理解英美国家的社会、经济、人文、历史等各方面的信息。六以听为根底，坚持听说两条腿走路在听英语的根底上练习说英语，才能保证后者的训练顺利进展，听得多就会说得出，听得准才能说得对。理论证明，那些养成听的习惯的学生，英语学得扎实，口语表达才能强，学生也能持之以恒。听是分辨和理解话语的才能，是语言的输入：说是运用口语表达思想，输出信息的才能。输入和输出是相辅相成、互相促进的关系。总之，培养中职学生英语口语表达才能，既要进步学生对英语口语的地位的认识，注重英语语言知识的积累，又要开展形式多样的科学的训练方法和理论活动，大