职业岗位室内课程设计研究

1、职业岗位室内课程设计研究 摘要：随着计算机技术的广泛应用，CAD课程在室内设计专业中占据的比重越来越大，学生的CAD制图程度已成为评价室内设计专业才能的重要标准。由于CAD操作程度与学生职业才能严密联络，在理论教学中，必须将培养学生的职业岗位才能作为目的，选择合理的教学方法，做好课程设计，才能提升学生的就业竞争力，为社会输送高素质人才。关键词：职业岗位才能；职业教育；室内设计专业；CAD课程前言CAD课程是室内设计专业重要的根底课程之一，对学生的职业才能具有决定性影响【1】。而传统的室内设计CAD教学只注重学生的软件操作程度，并不关注学生的理论应用才能，导致学生在进入社会后，不能将理论应用到理

2、论工作中，很难胜任职业岗位，不仅影响学生的就业，也影响学校的教育口碑。为此，我校对室内设计CAD课程教学进展改革，将培养学生的职业岗位才能作为教学目的，获得了良好效果。一、室内设计CAD课程的设计思路职业院校的教学目的是为社会输送技能型人才。对于室内设计专业而言，大多数学生将来是要工作在一线，必须具有相关的职业素养，才能做好本职工作。这就要求其课程设计必须以岗位需求为切入点，将职业岗位才能培养作为教学核心，才能满足岗位需求。在教学活动中，老师要适当安排理论模拟课程，要求学生根据工程实例完成图纸，随后老师对图纸进展点评，便于学生理解自身才能与岗位需求的差距，从而不断完善。改变传统以试卷成绩为参考

3、标准的考核形式，实行课证交融。不仅要求学生掌握课本中的专业知识，还应当将知识应用到理论中。鼓励学生参加职业技能鉴定考试，组织学生参加行业从业资格考试。然后以学生的日常学习表现、期末考试成绩、证件考取情况等为参考标准，对学生的才能进展综合考核。对于室内设计CAD课程而言，学生必须经过大量的理论练习，才能纯熟掌握所学内容。学校应当创立校企合作的开发团队，积极开展校企合作，为学生提供充足的理论时机，不仅有助于强化学习效果，还能锻炼学生岗位适应才能，帮助学生在走入社会后能更快地适应工作。二、以职业岗位才能为目的的室内设计CAD课程设计室内设计CAD课程是伴随着计算机在广泛应用而产生的【2】。在职业教育

4、中，此课程的培养目的为：掌握室内设计的根本原理与设计方法、具备利用计算机实现室内设计的才能、纯熟应用计算机绘制图纸、具备一定的室内设计审美才能与艺术修养。我校将培养学生的职业岗位才能作为教学目的，主要包括根本素质目的、职业才能目的与根本知识目的三项：(1)根本素质目的。根本素质目的主要是指学生要具备一定的职业操守，必须在规定的时间内，保质保量完成制图工作，且具备良好的沟通才能，可以与团队共同完成相关任务。需要注意的是，在日常教学中，老师要重视图纸的质量，防止差不多就行;、勉强符合;、一点小问题不影响;等现象出现，严格要求图纸质量，确保图纸标准、美观。(2)职业才能目的。这是教学目的设计中的根本

5、内容。学生要想适应一个岗位，必须具备相应的才能。对于室内设计CAD课程而言，要求学生：可以识别相关的设计图纸，还能发现图纸中存在的问题；可以根据需求绘制图纸；可以完成纸质图纸的CAD电子版转化。(3)根本知识目的。根本知识目的是指学生在学校教育阶段应当掌握的知识内容。详细描绘为：理解行业的根本状况、掌握所有专业课内容、获得行业从业资格证书、可以将知识应用到理论工作中。大多数CAD教材都是分别介绍各种命令的，比方第一章讲解各种图线的绘图命令，第二章讲解各种编辑命令。然而在实际制图中，顺序并不是这样。这也导致学生在完成理论学习后，还有花费一定精力归纳整理理论知识，才能将其运用到理论中。对于室内设计

6、CAD课程而言，重点是应用。因此，在教学内容的选择上，我们要以教材为本，但不能局限于教材，根据职业岗位需求，灵敏设置教学内容。例如要学习门窗的图纸设计，老师可以先对教学内容进展分析，理论教学中只讲解上机实训用到的内容，不仅除去了暂时用不到的内容，减轻了学习负担，也有助于学生理解，提升教学效果。课程考评是老师理解学生学习情况的重要方式。在理论教学中，老师都是根据学生的考评情况，制定合理的教学方案，将教学效率最大化。室内设计CAD课程由于自身的特殊性，学生的学习情况不仅包括理论与实训内容，还包括理论应用、技能程度鉴定、证书考取等方面，这就导致课程考评困难，使课程考评出现偏向，影响学生的学生信息【3

7、】。职业教育的目的是培养应用型人才。因此，在课程考核中，老师要明确各项信息在考评中占据的比例，重点关注学生的操作程度与理论应用才能，给出最合理的评价。(1)采用插入式教学法。在日常授课过程中，老师应当适当插入室内设计标准、室内设计效果图等相关内容，让学生提早理解岗位工作必须接触的内容，日积月累，学生的职业岗位才能自然会得到明显提升。(2)采用目的教学法。根据学生的学习情况，将CAD课程教学内容分成假设干个目的，每个目的完成后，进展考察，对成绩好的学生进展嘉奖，让掌握程度不高的同学找出学习中的缺乏。当学生全都完成这个阶段的学习目的后，再进展下一个目的的学习。这样不仅可以降低学习难度，提升学生的学

8、习兴趣与自信心，还有助于缩小学生间的差距，提升整体教学效果。(3)合理应用案例教学。由于室内设计CAD是一门应用性很强的学科，在日常教学中，老师适当增加案例教学，有助于提升学生的分析才能与实际操作才能。例如老师可以将某工程的室内设计图纸作为一个整体工程，图纸中的门、窗、屋顶等局部的设计图与效果图为子工程，要求学生分组完成整个工程的图纸绘制，不仅能强化学生的动手才能，还有利于团队协作精神的培养。(4)加强理论教学。在教学活动中，重视理论与理论的结合，加强理论教学占据的比重。在理论教学中，明确上机实训的任务，要求学生在上机中认真完成相关内容。对于学生上机实训中出现的问题你，要及时指出。每学期至少安

9、排一次理论活动，老师可以提供相关的工程资料，要求学生分组完成设计图纸，还可以组织学生到相关企业实习，增强学生的理论经历，提升学生的职业岗位才能。(5)重视速度训练。操作速度是评价室内设计CAD课程掌握情况的重要标准【4】。在日常教学中，老师要重视操作速度的训练。例如，老师要求学生在一定时间内完成制图任务，对于完成速度快的学生进展嘉奖，惩罚速度过于慢的学生，鼓励学生主动加大练习力度。要注意的是，操作速度与学生的锻炼程度是严密相关的，练习多了，纯熟度增强，操作速度自然就快。因此，老师应当根据学生情况布置课后作业，催促学生增加练习时间。三、课程教学效果1.交融企业元素;，进步学生综合才能以职业岗位才能为目的的室内设计CAD教学设计，不仅重视理论教学与理论教学，更是将岗位需求作为核心，教学活动中融入了很多企业元素;，引导学生关注企业需求，培养学生的平安意识、质量意识、本钱意识、团队意识、管理意识、标准意识、环保意识，使学生不但具备相关专业技能程度，还养成了良好的职业标准与职业道德，提升学生的综合才能。学生在日常学习中就接触到了岗位工作的相关内容，不仅理论经历与动手才能得到明显提升，还能更快地融入职业岗位中，就业竞争力增强，为学生就业提供便利。四、结语对于职业教育而言，岗位需求永远是需要重点关注的问题。室内设计CAD课程的教学成效与学生的职业岗位才能息息相关。为