循证护理在外科护理学教学的应用

1、循证护理在外科护理学教学的应用 摘要：通过论证在外科护理学教学中施行循证护理教育的重要性和必然性，尝试改变外科护理学传统教学形式，在教学中应用循证护理理念，激发护生主动学习的兴趣，培养护生的循证思维才能与科研才能，以进步护理教学质量。关键词：循证护理；外科护理学；护理教学循证护理是目前开展非常迅速的现代护理理念，借鉴Sacheet教授等对循证医学的定义，认为循证护理是护理人员在方案其护理活动过程中，审慎、明确、明智地应用最正确科学证据，并使之与临床知识结合，参照患者的愿望，在某一特定领域做出符合患者要求的护理决策的过程【1】。循证医学核心理念是促使以经历为根底的传统护理向以实证为根据的现代护理

2、开展。遵循的证据是科研结果、临床经历及患者需求三者有机结合【2】。而外科护理学是护理学专业学生的一门临床主干课程，也是一门理论性很强的学科，需要我们在外科护理学教学中参加循证护理理念，使理论教学与临床理论严密结合，使学生可以具备在临床工作中发现、分析、解决问题的才能。1我校高职护理专业外科护理学教学应用循证护理的动机我校高职护理专业学生由于文化根底薄弱，又受到长期以来死记硬背学习习惯的影响，自主学习意识不强，创新意识和创新才能缺乏。这样培养出来的护士对循证护理的认知是非常粗浅的，毕业后在临床护理工作中不能从护理方面进展实证研究，只是以执行医嘱为主的医疗助手【3】，不能完全适应整体护理要求。整体

3、护理观念要求护士在临床护理中判断患者面临的状况、处理护理问题、施行相关护理措施，护士不仅应是护理效劳的提供者，更应是安康教育者、管理者、科研工作者。这决定了现代护士必须具备一定的评判性思维才能，而这正是循证护理教育的目的之一。同时，医学的终身教育制度也要求护生必须养成不断学习的习惯。由此可见，在护理教学中，对护生循证理论才能的培养是临床护理开展的必然要求。2我校高职护理专业在外科护理学教学中施行循证护理的尝试循证护理教育主要靠老师来施行，因此进步老师的循证护理意识和循证护理素质是进展循证护理教育的关键。我校利用与英国伦敦国王学院合作的时机，通过国外专家教授的培训、交流和指导，引进国外循证护理教

4、育理念和方法，进步老师循证护理才能。我校目前在2022级高职护理专业外科护理学教学中鼓励进展循证护理教学改革，采用PBL教学法为主进展教学。首先笔者尝试在讲授教材内容的根底上，将循证观念和程序贯穿教学全过程，引入典型病例，再按循证问题、循证支持、循证观察和循证应用的根本顺序【4】，向护生传授外科护理学知识和技能，通过示范和引领，使护生对如何进展循证护理有比拟直观的认识，形成一定分析问题的才能；其次模拟临床情境，以护生为主体，在课前将病例下发给护生，让护生分组对病例进展分析、整理并进展文献检索，寻找实证，书写报告。课堂上，老师对护生报告进展评价，得出结论，并及时向护生反应，给出改良意见。笔者在课

5、程教学前后，分别通过问卷调查形式组织所教护生80人对外科护理学教学效果进展了评价。3对循证护理教学的考虑31有利于激发护生主动学习的兴趣循证护理教学不同于传统教学形式，强调以护生作为教学活动的主体，要求护生在理论中不断学习，掌握各种知识和技能。老师在教学中引导护生发现并探究问题，使护生由知识的被动承受者转变为教学的合作者，教学质量得到明显改善。问卷调查显示，绝大局部护生认为循证护理教学能激发自身学习主动性，帮助自己探究新知识、承受新理念、掌握新技术，为临床实习打下坚实的根底。32有利于进步护生科研才能和合作学习才能在循证护理教学中，有大量文献检索和分析工作，为进步效率，需要护生针对同一个问题或

6、目的分组合作、课堂讨论，这增强了护生的团结合作才能；同时这些研究工作也开阔了护生的视野，使其分析、解决问题才能得到明显进步。33有利于护生的后续开展循证护理的核心是评判性思维，而评判性思维是一种符合逻辑的、辩证的思维方式，是在对问题开展变化充分理解的根底上多角度认识、分析问题，寻找最正确解决方法【5】。通过循证护理教育，具有了评判性思维的护生就不会再满足于单纯、被动地承受老师教授的书本知识，而是根据遇到的问题，主动去考虑分析，通过查找实证，寻找解决的方法。对于今后走上工作岗位的护生来说，在面比照学校里和书本上复杂得多的临床问题的时候，这种灵敏应用知识的才能无疑显得极为可贵，能帮助护生更好更快地适应护理工作。4结语在施行循证护理教育的过程中，也遇到不少问题，诸如我国循证护理信息资源与国际上相比仍存在差距、缺乏专门的外科护理学循证教材、局部护生缺乏对循证护理的正确认识，仍满足于传统教学方式等。此外，充分开展循证护理教育，也需要在学生入学后，配合根底学科，在初始阶段就着手培养学生主动学习的