会计专业财务会计岗位教学研究

1、会计专业财务会计岗位教学研究 一、分岗位教学的总体思路和目的由于财务会计;学科的应用性特点，要求会计教学不仅向学生全面系统地传授根本会计理论和会计方法，而且应特别注重培养他们应用会计理论和方法解决会计理论问题的才能。因此，在财务会计;课程教学中，打破原来体系和框架，优化整合课程内容，尝试分岗位教学，使学生在做中学，学中总结，让学生通过各岗位化角色的演练，不仅初步掌握各种会计角色所应当具备的才能，而且进一步理解会计操作流程，表达职业教育职业才能的培养。通过财务会计岗位化教学，可以让学生既具有财会岗位所需要的专业素质，又具有特定的职业岗位快速上岗条件，真正实现毕业到就业的零间隔 对接。二、分岗位教

2、学的详细操作学科化教学是以理论知识的内在逻辑来编排的，目前财会专业财务会计;中系统地介绍会计核算的理论知识，展示的是完好的知识体系的内容，而没有按详细的会计岗位来编排，使学生所学与就业岗位脱节，影响了其职业才能的形成。因此，在教学过程中必须贯穿实际工作岗位的内容，让学生在职业岗位的情境中学习，实现会计专业理论教学与理论教学的同步，以利于学生职业才能的形成与开展。(一)教材内容调整为详细工作岗位情景由于会计课本身具有很强的理论性，所涉及到的核算内容都可以与相应的职业情境相结合，形成包含相应岗位的工作模块。例如财务会计;中各章节的内容可作相应的调整，将教材内容转为如下工作岗位:1出纳岗位。包括:出

3、纳岗位的职责，出纳人员素质及出纳工作的交接方法，票据、印鉴的保管，库存现金的管理，支票、收据、增值税专用发票、收料单和各种银行结算凭证等的填制，银行转账结算方式的办理，编制有关记账凭证，设置并登记库存现金、银行存款日记账等。2往来结算岗位。主要包括应收款项及应付款项两方面内容的核算:根据实际业务填制增值税专用发票、职工工资汇总表等一些原始凭证，并根据相关原始凭证编制记账凭证，业务过程中穿插销售过程中可能发生的折扣折让、应收款项可能发生的坏账及将票据进展银行贴现等业务并对此做出账务处理，及时登记相关账簿并定期核对账目。3存货核算岗位。主要包括存货收发业务的核算。学生在存货岗位中熟悉存货收发程序，

4、有关收料、发料原始凭证及汇总表的编制，存货的账务处理，总账与明细账的平行登记等。4固定资产核算岗位。主要包括通过外购、建造、承受投资等固定资产增加过程中的一系列核算，以及对固定资产进展清查、处置过程中相关原始凭证的填制流程及根据原始凭证编制记账凭证，并进展账簿登记。5资金核算岗位。主要涉及资金管理和核算方法。学生在资金核算岗位中熟悉企业各项投资的核算、投资收益的考核，熟悉银行借款的程序与要求，对企业负债筹资及权益筹资进展相关会计核算。6财务成果岗位。主要包括收入、费用、利润的相关核算。学生在此岗位中熟悉销售过程中发生的相关业务，企业在消费经营销售过程中发生的各种费用业务及利润的形成和分配流程，

5、并根据相关的原始凭证编制记账凭证，登记总账及其明细账。7总账报表岗位。涉及总账登记程序、方法，对账结账等，再进展会计报表的编制，进展有关分析。上述教学内容量上并没有比教材少，且增加了一些相关业务知识，如相关原始凭证的填制。经过这样调整后，光从理论知识方面来看主要是排序方式发生了变化，打破了本来按会计要素排列的理论构造，但这时的课程内容不再是枯燥的理论知识的复制与再现，而是切合实际工作的隐性知识的生成与构建，更便于按工作流程及岗位来展开教学，将理论与理论进展整合。(二)教学内容设计情节化1以学习内容为主线设计情节。按岗位分工设角色，将企业工作中真实经济业务与课堂任务相结合，让学生扮演不同的岗位角

6、色进展体验、模拟会计业务的发生、会计业务的处理流程。这种形式能进步学生的学习积极性，让他们身临其境地体会每个角色的职能，使课堂教学变得生动活泼。在这个过程中，学生可以理解不同岗位的职责，以及会计业务流程的整个过程，从而领会实际的会计工作状况，并在角色轮换中逐步掌握各个岗位的不同职能。这样的课堂让理论成为教学过程的主干，理论教学那么以效劳于理论的形式进展精讲。如以料到付款业务;为例，可以设计采购和销售两个单位，同时为了更细致的讲清楚企业的业务详细流程，采购单位又再细设为采购部门、材料仓库、财务部等，到达教学设计的需要。并且根据企业业务发生的需要，确定角色扮演合适的人选，并给角色扮演的学生安排好扮

7、演的任务。另外，在料到付款业务中，需要确定采购方的采购员、仓库管理员、出纳、会计主管、总经理和销货方的会计人员等重要角色的扮演者。同时，要提早在课前安排好这些扮演者的扮演任务，让他们先熟悉业务处理流程及所用到的凭证、单据。采购员根据缺料信息填制采购清单去销售单位下订单;销售单位确认订单、填制发货单及相关销售单据，发出货物和单据;采购方收到销售单位送来的相关单据以及货物，根据单据验收入库;仓库管理员填制材料入库单;出纳根据销售方的销售单确认付款并编制相关付款凭证;销售方根据销售单据及银行的收款单据编制确认销售的收款凭证。又如预借差旅费及报销的核算，可以将学生分小组设置会计主管、会计、出纳、出差人

8、员，老师那么出任单位负责人角色。在发放有关空白原始凭证如借款单、收据、差旅费报销单后，指导学生按流程操作。出差人员向出纳索取借款单，并填写，交单位负责人签名后，交会计审核后签名;财务主管审核后签名，交出纳审核签名、盖现金付讫章并交付现金;出纳编写现金付款凭证并登账;出差人员归来交回差旅费剩余款及办理报销事项;出纳开出收款收据，签名，经会计审核，出纳收取现金，并在收据上盖现金收讫章;出差人员填写差旅费报销单，单子反面粘上课前搜集的差旅发票或收据等，交证明人签名，交单位负责人签名;经会计审核后，出纳给予报销并作账务处理。上述过程的操作，由于各岗位的任务有轻有重，因此，对于较空闲的角色应布置另外任务

9、。在岗位轮换中，可将任务略为变化，或者启发学生自己来设计不同任务。小组成员之间通过互相学习，拓展并生成新的知识。在这样的职业情境中学习，也使学生容易形成在今后工作中不断学习的才能和习惯。2岗位体验中配合多媒体教学。由于会计岗位的特殊性，学生要进入企业学习不太现实，而在教学中，有的内容不好理解或难以有好的理论效果。在这种情况下，针对性地准备多媒体资料在教学中采用，能获得事半功倍的效果。例如讲到报销差旅费时，就可通过视频资料使学生进入现实职业情景，理解出纳工作及报销差旅费的过程、方法及有关原始凭证的获得、填制及核算。三、分岗位教学应注意的问题(一)合理安排课时内容岗位教学是教学过程中的生活小品;，

10、它要求在一个不长的时间段内尽可能充分地展现现实工作中的某一业务情节。为此，时间的安排和控制非常重要。老师作为组织者应在课前进展合理的任务设计与充分的准备，方案好每一段落的用时，并在详细施行过程中进展灵敏的调剂和控制，一切以现场气氛和效果为转移来安排和控制时间，使情景模拟的整个过程紧凑而充分，以保证课堂教学的有序、有效，从而引导学生在学习过程中进步其职业才能。(二)营造良好的教学气氛在课堂教学中，由于是分组讨论或同组学生之间讨论，会有部分学生讨论声音过大造成喧闹。首先，老师通过发挥导演的作用，努力营造良好的课堂心理气候，采用多种手段和方法，因时因地制宜地从多个途径去激趣、激疑、激问、激思，使学员产生宏大的自信力，推动他们在模拟角色扮演中做出应有的表现。其次，老师通过发挥导演的作用，尽力创设起正常的演练秩序。老师应发挥导演的作用，处理好个体与整体、表演者与观众的关系。(三)灵敏运用教学方法理论性强的教学内容可以进展分岗位操作来教学，而针对理论性较强的内容，那么应结合案例教学，让学生学会站在职业岗位的角度分析问题、讨论并解决问题，从而深入掌握会计理论的理论应用。这对学生职业才能的进步也有着宏大的作用。四、