电子信息专业综合实训教学研究

1、电子信息专业综合实训教学研究 针对电子信息专业实训教学难度大的问题，提出了一种理论结合理论的微工程驱动实训教学法并付诸施行，此教学法具有系统性、工程性和易实现性等特点，更强调工程工程意识和团队协作意识，此教学法的施行有效提升了学生的操作技能和创新思维，推动了电子信息专业实训教学内容及方式的改革。应用型本科教育培养的是有创新创业精神的应用型技能型的专业人才，在学科教育上侧重于知识、应用才能和素质的综合培养。应用型人才培养的根本原那么是遵循以市场为导向，满足多元化的市场需求，有效实现人才与市场相结合，有针对性地开展教学内容和理论活动，从本质上促进和提升应用型人才的教育和培养。理论教学已成为高校教育

2、中培养开展型、复合型和创新型技术人才的重要环节，大学生创新创业才能和素质的培养离不开理论教学，如今各高校都在结合自身办学特色、师资队伍和生源状况，着力培养学生理论动手才能。电子信息工程专业理论教学的关键是通过培养方案的制定，有目的的对学生进展理论训练，培养学生的理论操作才能，并在教学中强化学生创新意识，增强创新创业才能的训练。综合实训教学是专业教学的重要环节，其教学内容主要是将学生前期所学的多门专业主干课程的核心知识内容整合到一起进展教学，是高校理论教学中最重要的部分。目前在电子信息专业综合实训教学中普遍存在着思想认识缺乏，综合型、设计型和创新型实训工程欠缺，传统实训教学形式不利于发挥学生的主

3、动性、积极性和创造性等问题，本文提出了针对电子信息专业综合实训教学的微工程驱动教学法。经过四年对本专业学生的教学理论和不断改良与完善，在提髙整体教学质量方面卓有成效，学生的操作技能和创新思维得到显著进步，推动了我校电子信息专业综合实训教学内容及方式的改革。1综合实训教学当今培养出具有鲜明的时代特征，可以紧跟行业技术新趋势及新动向开展的一大批电子信息类专业人才尤为重要，社会需要的是根底知识扎实、学业构造全面、理论经历丰富、创新才能突出、可以较好解决实际工程工程的高素质人才。实训教学将学生的知识讲授、才能培养及专业素质有机结合起来，通过有效施行综合实训培养方案和方案，由老师指导学生完成一定的实训任

4、务，是学生对前几个学期所学专业知识的运用、理解和融会贯穿，并着力提升学生的独立工作和认知才能，使毕业生具备良好的理论才能和创新创业潜能。实训教学内容的设计和规划尤为重要，教学内容不仅要承接理论知识、融入工程实际，还要提升学生参与创新理论工程的积极性，加强学生的创新精神和意识。假如仅注重专业根底知识教育，势必会造成学科知识面不开阔、不具备创新意识和才能，使得学生难以满足所面临的社会对创新型人才的需求。因此，综合实训教学要从在课程中引入大量的理论工程出发，着重培养学生运用知识、独立解决和处理实际问题的才能，充分发挥学生的主动性和能动性。改变通常理论教学的教学形式，以讨论和任务型教学为主，授课时将理

5、论应用融入理论根底知识教学中，力务理论内容的时代性、创新性，课堂上还要兼顾教学内容的可施行性、工程性及师生互动，调动全体工程组成员的积极性。综合实训教学要根据市场和学生就业导向因材施教，并确定实训目的和要求，调动学生的积极性主动性、增强参与度和互动性；通过对工程人员分工和责任分配，从每一个环节着手培养学生良好工程意识；通过工程分阶段研讨，使师生融洽合作，到达培养学生创新才能的目的；带着学生去创新性高科技企业参观，深化工程一线，让学生对优秀企业的团队协作精神和科研攻关过程有所理解；最后基于工程进展、理论成果，及时给出中肯鼓励性评价，激发学生创新意识和解决难题的吃苦耐劳精神，实现工程创新理论的良性

6、循环与开展。我校电子信息专业在2022年专业培养方案中将综合实训安排在第七学期进展，已作为一门独立开设的课程纳入培养方案，学分为4分，为期4-8周总学时数为120学时。专业核心才能的培养应贯穿于整个本科四年培养过程中，我专业在第七学期新设这一环节，主要是基于以下两个方面原因：首先，学生理论才能的训练与强化需要安排在一个学业相对轻松且完好的时间段，学生可以长时间全身心投入到实训工程中，这个时间段在前几个学期都不具备；其次，学生要具备专业核心才能训练与强化的条件必需要以前三年的根底与专业课程的学习作为积淀，核心才能只有通过综合实训阶段才能到达知识从模糊到明晰、由表及内、从零散到系统的转化。综合实训

7、的内容不是对培养方案中前期所学知识的简单重复，而是对系统知识的一种整合和提升。落实到详细教学施行和课程设计方面，要求每位学生较好掌握一门电子信息专业常用硬件和软件开发工具，如Multisim电路仿真设计软件和AltiumDesigner电路设计和制版软件，纯熟运用一种本专业常用开发编程语言C语言，掌握一种比拟前端的仿真软件如IAR软件。学生选择自己感兴趣的工程进展综合实训任务，利用之前学过的这些软件进展工程的电路设计、仿真及硬件测试等。2微工程驱动教学法工程驱动教学法是把理论知识模块凝练为假设干工程，以建构主义学习理论为根底，学生作为工程的主体，以工程为导向加深对知识的理解和掌握。老师成为引导

8、者和组织者，从培养学生理论操作、分析确定工程方案和解决详细问题的才能出发，从工程施行到完成的每一个步骤和过程，让每一位学生主动通过独立和小组合作相结合的方式，来验证理论知识，加深理解，锻炼工程意识，以到达培养和提升专业理论才能的目的。微工程驱动实训教学法以工程应用为引领，提倡以学生为主，老师为辅的原那么，以锻炼理论才能为导向，把理论工程才能和创新才能作为培养的主要目的。微工程驱动的综合实训教学要始终把工程工程意识贯穿于整个教学过程中，微工程选择是关键，前期要进展一定的调研和评估，选用含有详细需求的任务、可操作性强的微工程来替代传统单一的实训任务。微工程主要来源是工程指导老师在调研中搜集到的企业

9、在设计和消费中遇到的难题，或企业创新性的想法，也可以是学生自己的有价值创意，这样不仅可以尽快解决企业消费的需求，也有效激发了学生的理论兴趣，在工程训练中潜移默化地培养学生的创新思维和才能。微工程的施行要与理论教学内容有亲密的联络和补充，要适时对工程的考核指标进展改良、逐步细化和完善，把培养和进步学生周密、严谨的科学工程工程意识作为首位；在微工程施行过程中人员、地点和时间等因素都可以适当灵敏安排，发挥学生主观能动性，学生自由组合成立微工程组，各工程组成员协作完成实训工程。虽然各工程组承当的任务不同但难易程度根本一致，在实训完毕时各工程组一起参加评比和总结，通过微工程驱动法的实训教学有利于激发学生

10、的竞争意识，锻炼和进步学生独立自主分析和解决理论问题的才能，增强学生团队协作精神。施行过程包括：确定微工程、方案设计与组织、施行与管理、考评与总结等部分。1确定微工程。首先要通过调研设计适宜的微工程工程，工程要具有综合性、系统性和易操作性。一个好的微工程是保证实训教学顺利施行的根底，工程设计要遵循难度适宜、由易到难、合理分工、先部分再整体的逐层深化原那么。微工程选题必须抓住几个要点：工程设计过程运用到的学科知识要符合学生的根底程度，理论操作难度要让大部分学生能独立完成，工作量适中，工程内容要紧跟市场和企业需求，表达一定的创新性和易操作性。2方案设计与组织。微工程驱动实训教学法的组织和设计必须根

11、据最新制定的综合实训教学大纲。新版的教学大纲是实训教学的指导和标准性文件，在施行微工程驱动教学法之前必须对教学大纲有充分理解，遵照教学方案结合学生实际合理安排和调整时间，保障微工程驱动法可以在正常的教学时间里完成实训教学任务。微工程驱动实训教学法要提倡以学生为主导，老师辅助指导的原那么，实训过程由学生自我管理，放手让他们自主设计和研发，老师不干预工程组的管理和人员分配，学生担任工程工程师，推选有突出才能的同学担任工程工程经理。首先，按照本学期课时安排在进展综合实训之前，老师要先充分理解所带的实际情况，大致掌握本班学生的特点，然后根据本班学生情况和特点并遵照学生自愿组合的原那么，将全体学生分成假

12、设干个工程组。在各组成员搭配合理的前提下，指导老师分配工程任务和工程指标给各工程组。在工程施行过程中老师要起引领作用适时给予技术指导，抓好实训工程的主线并监视各组工程的进展。工程组长一定要由理论知识扎实且动手才能强有责任心的学生担任，可通过工程组成员推荐、自荐或老师委任的方式进展选举。组长要具有前瞻性，对工程任务和施行方案要有足够的理解，然后根据各同学的专长将工程任务分解成多个更小的工程任务给成员。设计方案确实定是工程组施行实训任务首先要面临的难题，这个过程要充分表达工程经理各方面的组织和管理才能，要明确各工程组成员的分工，有效查阅和调研相关工程的资料是很重要的环节；通过对调研资料的整理和分析

13、拿出调研报告并组织研讨会，团队成员一起讨论工程的需求分析和施行方案，最终通过集体分析论证得出合理的初步设计方案。工程组要详细写出需求分析文档并提交系统电路总体设计方案，方案包括工程的意义和目的、设计的思路和施行过程、涉及到的根本专业知识和原理、关键元器件的选型、软件编写的流程和算法、工程组成员各自担任的工作、工程进度等。指导老师对提交的初步设计方案进展认真审核和检查，并提出改良意见和详细解决方案，以保证方案正确施行。学生通过分步骤、分模块的方式按照方案逐步完成该工程。施行过程要注重学生每一阶段的设计问题和完成情况，及时指导和跟进，促使学生在软硬件设计以及调试与排查故障和错误等方面的技能均有显著

14、的提升和优化。通过理论学习理论操作共同讨论再理论;的方法，保证工程组各成员都参与工程施行的各个环节。3施行与管理。我院综合实训教学课程总共为120个学时，选用2022级电子信息工程专业20名学生为施行对象，以微工程?基于单片机的U盘和SD卡数据读写设计?作为实例。首先，将学生分为5个工程组，各工程组成员进展为期一周的单片机知识和应用的资料查阅和市场调研，分工协作确定施行方案并进展元器件选型和购置，然后按照方案有条不紊地施行工程。各工程组独立完成U盘和SD卡数据读写系统原理图的绘制、PCB幅员的封装设计和制版，以及程序流程图的设计、程序代码的编写等。然后进展工程的调试、焊接及问题排查，直至各工程

15、组提交的成果可以较好地完成单片机对U盘和SD卡数据的正确读写。施行过程中，工程组组长委任一名成员对工程每天的施行情况做详尽记录，老师定期检查进度完成情况，要对各工程组施行过程实时掌控，选择性地参与工程组各环节的讨论，放手让学生进展设计和测试，恰如其分地提供相应的技术指导，适度让学生经历从失败到成功的磨练。通过一系列的微工程驱动教学法的施行，一方面学生增强了对所学理论知识的理解和掌握，到达了学以致用、融会贯穿的目的；另一方面也较好地进步了学生适应企业工程工程理论的才能，为学生今后进入企业开展工作提供了有力的保障。4考评与总结。工程验收时，工程组长要提交各组工程设计方案、工程实物和实训报告，指导老

16、师组织各组进展辩论和验收。实训报告内容包括工程的任务要求和目的、总体设计方案和思路、电路板设计原理图、电路构造设计硬件连接图和PCB幅员、软件算法和流程图、单片机控制程序源代码、系统调试和成果演示视频、施行过程出现的故障分析和改良意见、工程总结和展望等。老师对提交的成果进展验收，并进展分析给出详细改良意见，最后全体工程成员对工程进展总结。老师根据综合实训大纲统一标准进展验收评比并采用百分制评分，评定出各组成绩，完成整个综合实训环节。3完毕语本文提出并理论了一种基于微工程驱动的综合实训教学形式，通过对微工程驱动教学形式的探究和理论，为每一位同学创造了一次很好的工程理论时机，学生普遍反响对专业相关课程有整体的认知，创新意识有所提升，理论操作才能加强，分析问题的才能得到进步。近年来，我院电子信