2022年五年级科学下册摆的研究教学实录教科版

1、学习必备 欢迎下载（教科版）五年级科学下册教学 实录及分析 第三单元 时间的测量 6.摆的争论（32 名同学分成 8 个小 组；每个 试验 桌上有挂 摆 的支架；一个 红线绳 的摇,一个黄线绳 的摆 ；试验报 告单 ；有4 个小 组另有一 块 球状橡皮泥；）师：每天我 们 都能 见到自然界中 许许 多多物体；你 们发觉 了 吗,自然界的物体都是运 动的,运动的方 式又是各 种各样 的；如：足球在草坪上 滚动 ,乒乓 球在桌面上跳 动；树 叶在 风 中 摇动 ；星星在天空移 样 的运 动？动, 我 请同学 们打开网 页看看 视频 中的物体在做怎（看网页动 画）师：我们在动 画中看到了 钟摆 、秋

2、千、电 灯等 很多物体,它 们在做怎 样的运 动？生：它们在渐渐 摇摆 ；生：它们在做 摆的运 动；师：你能用手做出 动作表示出来 吗？生：（手左右摇摆 ）就是这样 子；这种 像钟摆 ,秋千似的 摆来摆去的运 动,我们叫它 摇摆 ；（板书：摇摆 ）摇摆 是我 们生活中 师：（手演示）常见 的一 种运动；你们留意 过各种物体的 摇摆 有什 么规 律 吗？大 约在 400 多年前,意大利有一位科学家,名叫伽利略；有一天,他在一个大厅里看 见一 盏吊灯在 风的吹 动下不停地 摇摆 ；这件事引起了他的兴 趣,于是他用右手按住自己左手的脉膊,计 算吊灯 摇摆 一个来回的 时间 ,观看吊灯的 摇摆 有什

3、么规律；结果他 发觉 了其中的隐秘,而且是一个与当 什么规 律？伽利略究竟 发觉 了什 么隐秘？时的书上写的 结论 不同的隐秘；那 么吊灯的 摇摆 有好,就让我 们也像伽利略那 样,一起来争论 摆的隐秘；（板书：摆的隐秘）我们 在一根 细线 下面挂一个重物,把细线 上端的小套挂在支架上的小钩上,这就构成了一个摆；（边讲边 操作）我们把重物叫做 摆锤 ,（板书 ：摆锤 ）这根细线 叫做 摆线 ,（板书：摆线 ）摆在摇摆 的时 候,有时摆 的幅度大,有 时摆 的幅度小,我 们把摇摆 的幅度大小叫 摆幅；（板书：摆幅）做试验时 要正 对着摆 ,拿起摆锤 ,摆线 要直,摆幅不要太大；听到 开头试验时

4、,手轻轻 一松,不要用力 推；摆出去,再回来,来回一次,叫 摇摆 一次,我 们数 l, 没摆回来,不计数；我们练习 一下数 摇摆 的次数；生：（齐）1、2、3、4；师：谁能照 样 做一次,大家一起数；生：（齐）1、2、3、4；师：请 2 号同学把 红线摆 挂在自己面前的小钩 上,分组再练习 一下；师：下面我们 来试一试,你们组 的这 个摆在 10 秒钟内能 摇摆 多少次？老 师用秒表 计时 ；到10 秒后,表 就发 出“ 喃” 的声响,各组 停止数数, 请做试验 的同学把 摇摆 的次数 记录 在试验报 告表一里；因 为各 组学习必备扰；欢迎下载一起 试验 ,数数时要悄悄地不出声,以免相互干（先

5、请 2 号同学做,然后 l、4 号同学各做一次）师：在三次试验 中,每次摇摆 多少次？（各组报 告摇摆 次数,老师在黑板上 记录 如下：8、8、7；10、10、10；8、9、9；10、10、10；8、9、9；）师：我们来看数字； 这个摆摇摆 次数是8、8、7,三次中有两次一 样,这 个摆 10、10、10,三次都一 样；这个摆 8、9、9,两次一样 ,我们 从大多数的 摇摆 次数中 发觉 什 么隐秘 吗？生：是摇摆 的幅度越小, 摇摆 的次数越多；摇摆 的幅度越大, 摇摆 的次数越少；师：你觉得和 摇摆 幅度有 关 ？我 们看（数字）多数是相同的,少数是不同的；因 为我们试验 中的 仪器不是很

6、精确,有的人松手 时间 也有 误差,我们拿一个小 组的试验 再做 证明；（挑选 三次 摇摆 次数分 别是 8、8、7 的小 组,试验 两次 每次都是 7）师：我们全班看到他 们组 的摆 三次都是 的次数怎 样？生：相同；7 次,这个 组三次都是 10 次,在肯定的 时间 里,它们三次 摇摆师：用科学的话说 ,就是它们摇摆 的次数是肯定的；在10 秒钟内,摇摆 的次数是肯定的,是7次,是 10次,你们推测 一下,假如是 20 秒,这个摆摇摆 多少次；生：能摆 14 次；师：这个摆呢？生：能摆 20 次；师：是这样吗 ？我 们来试一下,看与你 们的想法一 样吗 ？（试验结 果和同学 们预 想的一

7、样）师：这说 明同一个 摆,在肯定时间 内,摇摆 的快慢是 生：（齐）一样 的,肯定的；（板书：同一个摆,摇摆 的快慢是肯定的；）师：我们 从 这些数字上看到,同一个 吗？生：（齐）不是；师：它们摇摆 的快慢肯定 吗？生：（齐）不肯定；摆 ,摇摆 的快慢是肯定的；（ 竖 着比 较 各组 数字）这是同一个 摆师：这又是一个隐秘；它 们的 摇摆为 什么 不肯定？ 请你 们相互 观看各 组的摆 ,找一找 摆 的快慢不一 样,可能与什 么因素有 关系；（小组谈论 ）生：我觉得和 绳子长度有 关系；（板书：长短）生：我们组 的球是空的；学习必备 欢迎下载师：和别的组 比较,摆锤 的重量有什 么不同？生：

8、轻一点；师：他们发觉 ,他们组 的摆锤轻 重和 别的组不同；（板书：轻重）生：我们组线绳 子拉得 远,就摆得慢一些；师：摆的摇摆 数可能跟 摆锤 的重量或者 摆绳 的长短有 关系；那么我 们来设计 一个 试验证 明一下自己的 推测 ；可以参考一下 动画里面的想法；（同学浏览动 画设计试验 ,组合自己的 试验 装置；）（争论 沟通）生：我想摆幅大就速度快, 摆幅小就慢；师：为什么？生：由于我试验时 拉得 长摇摆 就快；师：有谁和王超想的一 样,认为摆 幅大就 摆得慢？（多数同学举 手）师：没举手的同学怎 么想？生：我认为摆 幅大速度就快；师：为什么这样 想？（答不出）师：有没有人认为 不论摆 幅

9、大小,快慢都一 样？生：（齐）没有；师：我刚才看到多数同学都 认为摆 幅大就 摆得慢,为 什么呢？生：由于摆 幅大,回来慢, 摆幅小,距离小,就回来的快；师：她认为 走的距离 长就慢,距离短就快, 说出了一番道理；是不是（两名同学到台前做 摆幅大小不同的演示 试验 ,每次 10 秒）师：两次试验结 果怎 样？生：都一样；师：试验说 明 摆幅大小与 摆的快慢有 关系吗？生：（齐）没关 系；（板书：无关）这样 ？我 们 来试一下；师：看来,我们多数同学最初的想法都 错了；其实,有这种 想法的不 单是我 们,早在两千多年前,有一位闻名的学者叫 亚里士多德,就和你 们想法相同,并且 仍把这 个结论 写

10、在了 书上；伽利略 发觉 的隐秘就在 这里；他在 读书 的 时候看到 书上写 摆的快慢与 摆幅有 关系；可是他 亲眼看到吊灯的 摇摆 不管 摆幅大小,快慢 总是肯定的；究竟哪个 对 呢？伽利略从不迷信 书本,他要靠自己的 观看 试验 来摸索 问题；于是他找来不同的 绳 子、铁链 、木球、铁球一次次反 复试验 ；最终他大胆地提出了： 书上的 结论 是错误 的,摆幅的大小和 摆的快慢没 关系；这 就告 诉我们：一个科学的真理,不以 权威的 话或书本的 结学习必备 欢迎下载论为标 准,也不以 赞同它的人多少 为标 准,它是以什 么为标 准呢？生：以试验为标 准；师：你们说 要争论 摆的快慢与 摆锤轻

11、 重有没有 关系,该怎样去做？生：（齐）做试验 ；师：你能比较 一下 摆锤轻 重与 摆的快慢有没有 关系吗？生：一个球是 实心的,一个球是空心的, 这样 就能比出 轻重；师：李彬告知 我们试验时 要用一个 轻摆锤 和一个重 摆锤 比较；那么 ,摆线这 个条件有 变化 吗？生：（齐）没有；师：试验 中只有 摆锤轻 重这 一条件是不同的, 摆线 不变；既然摆线 是不 变的,我们就 仍用桌上的 红线 摆；你能想 方法改 变一下你 们组这 个摆摆锤 的轻重吗？生：桌上黄颜 色的 摆里面有橡皮泥,它就重一些；师：你桌上红颜 色的 摆没有橡皮泥,就 轻一些；你有 方法 吗？生：把橡皮泥放到球里去就行了；师

12、：有的组的球里已 经有橡皮泥了,已 经很重了,怎 么办 ？生：我们把另一个 摆挂上去；师：留意,我们就用 这一个 摆,由于摆线 是不 变的；生：我们把球里橡皮泥取出来,就 轻 了；师：设计 的好；师：仍是这个 摆,摆线长 短没 变,只是轻 重和 刚才不同了,我 们用同 样的方法 试验 2 次,每次 10 秒；实 验后,你的 摆锤 减轻了就 记录 在表二 轻的一 栏,重了就记在重的一 栏；（同学试验 操作）师：这两次 试验结 果和原先 摇摆 的次数比 较发觉 了什 么？生：我们组摆锤 重了,比原先慢了；生：我们组这 次试验 和上次 试验 是一 样的；生：我们组 也是一 样的；师：有哪些组 是一

13、样的？（7 个组举 手；）师：这就说明 摆的快慢与 摆锤轻 重无 关（板书：无关）摆线长 短与 摆的快慢有没有 关 系怎 样试验对 比一 下？生：应当 用一个 摆线长 的和一个 摆线 短的挂在挂 钩上比 较；么？师：仍要留意比 较中相同的条件是什 生：相同点应 是摆锤轻 重一 样 ；师：请同学将支架移到桌边,挂黄线长摆 再把 刚才拿出的橡皮泥放回短线摆 ；1、2 号同学各拿一个摆做试验 ,3、4 号同学帮忙数数、 记录 ；试验 2 次,每次 10 秒；学习必备 欢迎下载（同学试验 操作）师：你们的记录 告知我们摇摆 快慢与 摆线长 短有 关系吗？生：（齐）有关 系；（板书：有关）师：什么样 的

14、 摆,摆 得快？生：摆线 短,摆得快；（板书：短一快）师：摆线长 的呢？生：摆线长 ,摆得慢；（板书：长 慢）师：同学们,你们看,我们今日会 场上挂的 这个有 线话 筒,像不像一个 摆？你 们 看这个摆,它要摇摆 起 来,比我们 桌上的 摆会怎 样 ？生：（齐）慢,不一样 ；师：为什么？生：由于它太重了, 绳子又 长；师：关键 的问题 在哪？生：关键 的是它的 摆线长 ；师：我们一起来 试试 ；大家一齐数数；10 秒；生：123；师：这节课 我 们做了 很多次 试验 ,在试验 中,你发觉 了摆 的什 么隐秘？生：我知道摆的轻重与 摆的快慢没 关系；摆幅大小与 摆的快慢也没有 关系；摆线长 短与 摆的快慢有 关 系；师：有怎样的 关系呢？生：摆线 短,摆得快；摆线长 ,摆 得慢；生：我仍知道了同一个 摆,摇摆 的快慢是肯定的；师：同学们知道了 摆的隐秘,回家以后自己设计 一个 摆,通过调 整摆绳长 短,让 它每分钟摇摆40 次,50 次,60 次；记录 下你的做法,下次上 课沟通；（下课）分析