一年级语文上册教案设计语文园地一指导方案

1、Word - 6 -一年级语文上册教案设计语文园地一指导方案 语文园地一指导计划 教学任务 1诵读谜语诗，熟悉“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。(重点) 2区别3组形近字。学习运用加减识字法和图文对比识字法识记生字。(重点) 3正确美观地书写“二、三”等4个字，引领同学掌控“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规章。(重点) 4诵读、堆积古诗咏鹅。 5引领鼓舞同学和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，制造越发温馨的阅读氛围。 课前预备 老师预备：1.带有插图的课件。 2田字格磁力贴。 同学预备：“六、七、八、九、十”字卡。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境引入，激活爱好

2、孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎接我们的热烈，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”) 二、趣味活动，识字写字 1老师放大动画音量，引领同学和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。 2老师通过课件展示这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 3小组沟通：从这首小诗中读懂了什么？ 4汇报沟通：老师相机指导。这首诗的谜底是雪花。“一片两片”是说雪花无数无数；雪花碰到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 5老师引领同学发觉诗中有10个数字：“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后通过课件沟通识字。 (1)鼓舞同学说

3、说自己熟悉哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不熟悉，指给同桌或者小组学生看，请他们教教自己。 (3)引领同学发觉哪些数字的读音需要注重，到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。 6同学观看教材中的书写内容，沟通书写“八”“十”。 (1)每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观看到的和小组伙伴说一说。 (2)同学先描红，再练习书写。 (3)通过投影仪出示学生的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)按照教师和学生的看法修改自己的书写。 三、情境活动，对照差异 1过渡：瞧，天晴了，汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(

4、课件展示6个“居民”，身上分离写着：人、天、口、田、日、目，按挨次两两手拉手。) 2小组沟通：每对汉字兄弟长得都很像，你能区别开他们吗？ 3汇报沟通，老师相机指导。 (1)“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。 (2)“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交错的小路。 (3)“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。 4巩固应用：请学生们大声说出这6个“居民”的名字，并挑选喜爱的一组“居民”，分离组词语或者说句子。 四、指导书写，掌控规章 1课件播放动画。汉字王

5、国里的教师正在田字格中范写生字“二、三”，同学仔细观看这位教师的书写挨次。 2引领同学研究并沟通：这两个字分离是根据什么挨次写的？ 3小结并板书汉字的第一条笔顺规章就是“从上到下”。 4老师在黑板上的田字格中范写生字“十、禾”，引领同学观看后沟通：这两个字分离是根据什么挨次写的？ 5小结并板书汉字的其次条笔顺规章就是“先横后竖”。 6互动活动：我们在写汉字的时候，除了要按照正确的笔顺规章仔细书写外，还要注重书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边调节坐姿，一边说。 7同学自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规章，再描红，最后练写。注重坐姿端正，握好笔。 8通过投影仪出示作品，引领同学针

6、对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短举行点评。 9小结：要想把字写得端正，不仅笔顺要正确，同时要注重笔画的位置等，这样才干把字写得美观、大方。 其次课时 一、复习导入 上节课我们学了一首谜语诗，谁来背给大家听？(指名背诵、齐背)这节课我们还会学到一首古诗哟，快来进入这节课的学习吧！ 二、诵读古诗 1老师播放古代私塾里教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画，会读的学生能够跟着视频一起诵读。 2同学自由练读古诗，要读准字音，不熟悉的字能够请教教师和学生。 3小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组学生都会朗读为止。 4老师再次播放教书先生读古诗的动画，组织同学仿照教书先生的节奏和语调练习诵读。 5引领同学想象并沟通，这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前浮现了一幅怎样的画面？ 6课件播放古诗咏鹅所描写的画面，同学一边观赏，一边用自己的话说一说古诗的意思。 7齐声诵读，背诵古诗。 三、亲子阅读 1过渡：下课了，汉字王国的孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2课件播放儿歌小兔子乖乖，同学一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 3自由读小兔子乖乖，碰到不熟悉的字能够圈起来，问问教师，再多读几遍。 4指名朗读，订正字音。 5引领同学思量并沟通：第一次，小兔子为什么不开门