2022年五年级语文下册古诗两首教案湘教版

1、5. 古诗两首（题西林壁、观书有感）教案目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗；2. 学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3. 能说明诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象观书有感所描画的景象；4. 感受古诗文字和意境和美,领会学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要 性；教案时间：两课时 题西林壁 学习目标：1. 激发同学学习古诗的爱好,感受诗歌语言的魅力；2. 培育同学探究诗意的才能；3. 树立正确的熟悉事物的观念；课前预备：收集苏轼的生平资料；教案过程：一、导入新课,熟悉苏轼；（一）揭示课题；1. 师：古诗是我国古代文化中的艺术奇耙,它们有的格调清爽, 有的意味深

2、长 , 有的耐人寻味；2. 师：古诗我们要怎样学习呢？（题目入手、读好诗歌、明白意思、体会意境）3. 师：学古诗更重要的是要读出诗味,悟出意蕴来；4. 师：今日这节课,我们一起来学习一首宋代诗人苏轼写的题西林壁；（课件出示题目）5. 生齐读题目（二）熟悉苏轼；1. 师：关于苏轼,你明白多少？2. 生依据搜集资料回答,老师点评,引导查阅资料的方法和内容：生平、朝代、诞生地、奉献；3. 课件出示介绍：苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋闻名文学家、书画家；他的诗、文、书、画都很专精,是“ 唐宋八大家” 之一；他在诗、词散文的创作上都有很大的成就,对词的进展作出了奉献,著有东坡全集；1 / 6 （三）明白

3、题意；1. 师：知道题的意思吗？西林又是什么意思？ 课件出示西林寺图片 2. 师：题目中的关键词都知道了,能把题目的意思连起来说一说吗？3. 师：带着你们的懂得再读题目；二、初读古诗,整体感知；（一）自读古诗；1. 师：可能有同学接触过这首诗,会读的同学想想怎样读得更好,不会读的试着把它读正确；2. 生自由读（二）检查反馈；1. 师：谁来试一试？生个别读男生读女生读集体读2. 师：有没有需要提示一下的？读得正确流畅吗？相机订正同学的读音 3. 师：我们一起来把整首诗读一读；（三）吟诵诗歌；1. 师：会读诗歌仍不够,我们仍要读出诗歌的韵味来,现在再让我们有滋有味地读读诗歌；2. 生个别读,男生读

4、,女生读,师并随时进行点评,相机范读（师：你对自己的朗读中意吗？读出了古诗的味道了吗？）三、品尝诗意,感悟哲理；（一）学习前两句诗；1. 师：等我们懂得了诗的意思,会读得更好；先让我们来看诗的前半部分,请你们用自己的话说说 诗的意思,只要说通了,说顺了,就可以了,不肯定要逐字逐句地去扣；2. 生自由练说 3. 师：你仍有什么不懂得的吗？生依据同学的问题相机引导 4. 师：你觉得岭和峰有什么不同吗？你能用词语形容一下岭和峰吗？（课件图片出示岭和峰的图 片）5. 师：远近高低是指什么呢？6. 集体沟通,老师相机指导：2 / 6 师：你能说一说诗句的意思吗？（从正面横着看庐山是连绵起伏的山岭,从侧面

5、看庐山是峭拔高 峻的山峰,从不同的角度看庐山显出各不相同的姿势；7. 师：作者是从哪些角度来看庐山的？8. 师：庐山究竟是怎样的呢？你们想不想亲眼看看？就让我们一同观看庐山的录象,留意观看庐山 的姿势,信任我们对这两句诗的体会更深,看时可以交头接耳,可以指指点点；（课件播放录象）9. 师：你们都看到了怎样的庐山？（连绵起伏、高耸入云、危峰兀立、悬崖陡坡）10. 师：为什么你们看到的庐山各不一样呢？（作者观看的地点和角度不同）11. 师：假如同一座山呢,看到的会不会一样呢？（课件出示同一座山不同角度的图片）12. 师：同一东西呢？能再举例子吗？（课件出示其他图片）13. 师：就让我们带着懂得再来

6、读读这两句话；指名读,男生读,女生读,齐读（二）学习后两句诗；1. 师：现在让我们来看诗的后两句,一起读读这两句；生齐读,自由读2. 师：在说的过程中,遇到什么困难了吗？3. 师：你能用自己的话说说意思吗？4. 师：你们认为怎样才能看清庐山真面目呢？（在庐山之外,从高处俯视）5. 师：平常的说话、写作生活中有没有这样的事例呢？我们仍没有这样类似的词语、故事？（盲人 摸象,旁观者清、当局者迷、身当临绝顶,一览众山晓）6. 师：正如大家所说的那样,对事物、事情有全面的、符合实际的熟悉,这就是这首诗包蕴的道理,最终两句也因此成为千古佳句,请同学们一起再来读读最终两句-生接读；生个别读配乐读（三）回来

7、整首诗歌；1. 师：当我们回过头来读这首诗时,信任我们的感受更加深刻了；2. 师：现在我们都是诗人,身在漂亮的庐山,想想诗人吟诵的样子,你也来吟诵一番；你可以怎样吟诵呢？（可以加上动作读）3. 生自由练习（生边写边吟,边走边吟,边捋着胡子吟诵,背着手吟诵）3 / 6 4. 师：谁来展现一下自己的吟诵？生上台表演；5. 生齐背古诗；四、古诗拓展,领会特色；1. 师：苏试笔下的题西林壁让我们领会了山的千姿百态,再让我们看看他游玩庐山写的另一首诗,这首诗又向我们展现了庐山怎样的景观呢？（课件出示）高岩蔽 b 赤日,深谷来悲风；擎（ b ）开青玉峡,飞出两白龙；注释：蔽 b ：遮住 赤：红色 深谷：深

8、深的峡谷 悲风：咆哮的风 擎（ b ）: 同掰（ b i ）两白龙 : 两条白色的瀑布,东瀑和西瀑 2. 师：请你依据我们刚才学习的方法来学学这首诗；3. 生自由读后沟通意思（课件瀑布图片）4. 生吟诵诗歌,检查读的情形 师：心情会怎样,是惊喜？是称赞？是感叹？把你的感受读出来；个别读 集体读 5. 师：自由读读这两首,比较一下,这两首诗有什么不同？（一个写景 一个先写景后哲理）6. 苏轼游玩庐山时被庐山秀色所沉醉,一气之下登记了五首庐山记游诗；题西林壁是五首中的最终 一首；这些诗,有的是描画庐山的一种景象,有的写出了自己的一种感觉；题西林壁是总结性的一首,也最耐人寻味-生接读；7. 正由于如

9、此,九百多年过去了,这首诗仍闪闪生辉,在文人的著述里,在游客的谈笑间,在学生的课堂里,有多少人在揣摩他,回味他；-生接读,配乐读；五、课堂小结,延长课外；师：这节课,我们用学古诗的方法,不仅读好了诗,懂得了诗的意思,仍体会了诗的意境；相 信随着我们年龄的增长,当我们以后再来读这两首诗又将是别有一番味道在心头；观书有感 4 / 6 一、复习导入；1. 有感情地朗读；2. 背诵古诗；二、学习观书有感；1. 按自学提纲自学古诗；出示投影片：（2）借助字 自学提纲：（1）读一读,想一想,这首诗描画了怎样的景象？典或联系诗句懂得词语“ 鉴” “ 徘徊” “ 渠” “ 如许” 等,并说说诗句的意思；（3）

10、登记不懂的 问题；2. 沟通自学情形；（1）、配乐范读；边听边摸索：这首诗描画了怎样的景象？（2）同学沟通读懂的内容；同学谈对诗句的懂得,老师随机指导；重点：精确懂得一些词语鉴：镜子；徘徊：在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动；渠：它,指方塘；如许：如此；懂得“ 问渠哪得清如许？为有源头活水来” 的意思；边读边懂得边想象；质疑 -解疑 3. 有感情地朗读,背诵；（1）看图,听录音,进一步感受诗的意境,想象诗中描画的景象；（2）同学自由练读；（读中领会：正像源源不断的活水使池塘变得如些清亮那样,人要 不断读书,不断吸取新的学问,才能变得更加聪慧）（3）指名读；（4）练习背诵；三、学习本课生字；1. 记忆字形；说一说你用什么方法记住“ 聿” “ 鉴” “ 徘徊” 这几个字的；5 / 6