2022年五年级语文下册习作教案

1、习作 教学目标：1、读懂例文二八月,看巧云,感知基本内容,明白二八月的云多姿多彩；2、结合 习作要点提示 ,明白写好景物的要领；3、能按要求完成作业,连续观看春天的晚霞,留意写出它的特点；教学重点：依据次序抓住过程,按时间次序细致描写；教学难点：抓住景物特点；课前预备：布置同学连续观看春天的朝霞、晚霞,观看时留意填写好记录：外形、色 彩、多云、少云、云厚 教学过程：一、启示谈话,导入新课 同学们,大自然的景色是漂亮的,春天的晚霞更是漂亮无比；我们假如能 把这美景写下来,让别人一起共享,那该多好啊！有位小作者,她把二八月的巧云 写得多姿多彩,美极了；二、学习例文,感知写法 1、轻声读例文, 想想

2、：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时 着重写了云哪些奇巧？分几种情形来写？2、小结：作者详略有当,重点写了云的外形,分三种情形,抓住了景物的特 点和变化；三、结合习作要点,归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写；2、写作过程要依据肯定次序；四、细读例文,明确写法：1、读例文,争论：小作者怎样描写云的外形和奇巧的？2、同桌沟通3、归纳总结： 在云的造型上描写它外形的奇巧,而后分三种情形来写,每一处都抓住云的变化特点；五、练习写景；1、明确这次习作的要求、内容；2、说说课前观看的情形；3、同桌练说,相互沟通提示；4、习作,老师巡回指导；习作教学要求：1、能通过阅读作文拔

3、河及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内 容具体,重点突出；2、能参照老师的修改看法,对作文拔河加以修改,誊写在自己的作文本 上；3、教会同学如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯；教学预备：利用课外活动课时间组织同学举办一次拔河竞赛；教学过程：一、情境渲染,明确要求：回忆拔河场面,再现当时情形；同学就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、大事（起因、经过、结果）等要素作概述；老师导入：有一位同学也参与了一次拔河竞赛,并写了一篇文章,我们这 节课的任务就是来帮忙他修改修改；老师板书课题,揭示本次习作要求；二、初读内容,查找缺点；发练习纸,同学边朗读边找出这篇作文中存在的问题；同学联系自

4、己的拔河体验,小组争论后派代表在班上作汇报；指导同学读懂课本上老师的修改看法,比较老师批语和同学汇报之异同,进一步明确修改作文的具体要求；老师引导同学熟悉“ 眉批” 和“ 总批”,准时小结：“ 眉批” 一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点,写在该页侧的眉批栏中；“ 总批” 一般用以指 出思想内容、 语言形式等整体方面的优缺点,写在文章的后面； “ 文章不厌百回改”,好文章是改出来的,我们肯定要改掉拿到作文本只看等第,不看批语的坏习惯；三、再读作文,明确改法；可用钢笔在练习纸上作适当批注；同学默读全文, 摸索本篇文章如何修改,引导同学争论,同桌各抒己见,小组内组织沟通；老师点拨：写好拔河

5、这篇作文,除了留意写清拔河前、拔河中、拔河 后的具体过程,仍要留意到重点突出,主次分明；重点争论第五自然段中场面描写的改法；师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次竞赛的场面,不仅要写出 场景气氛,仍必需抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人；四、同学修改,最终誊写；同学作文,力求做到成文快速连贯,一气呵成；老师行间巡察,个别辅导,尽是防止打断同学的思路；老师采纳“ 对比评改” 的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学 生争论比较,从中受益；同学自查自改,最终誊写；附：课堂练习纸提示： 好文章是改出来的,我们要学会修改文章；请你把这篇作文认真

6、读几遍,参照书上老师给这位同学提出的看法加以修改（右侧可作适当批注,修改中添加的 部分可写在下面的横线上；）拔河今日上午,老师告知我们一个好消息：下午要举办拔河竞赛；教室里马上沸腾 起来；我兴奋得中午饭都没吃好；妈妈说：“ 你不好好吃饭,怎么有劲拔河呢？”好不简单熬到了下午,老师把班同学分为两队,同学们个个摩拳擦掌,想试试 自己的力气；一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上,绳子中间扎着一块红布条儿；谁能 把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线,谁就赢了；“ 预备 .” 裁判员大喊一声；双方队员抓起了绳子；“ 嘟” 哨声响了,竞赛正式开头；我们双方互不相让,使尽了吃奶的力气向后 拉；红布一会儿

7、向我们这边移,一会儿又向对方一边移；拉拉队为我们加油；慢慢地,慢慢地,绳子向对方移动,我们怎么也拉不过来了,我们输了；交换场地再战；这次我们吸取了失败的教训,由汪强喊号子,经过几分钟的战 斗,我们最终胜了；对方不服,要求再战；老师说：天你们再比吧； ”“ 这项运动,体力消耗很大,不能再战了,过几习作 教材简析：教材共分三个部分；第一部分是“ 一就报道” 的例文,其次部分,对比样文,简要介绍了报道的写作特点；教学要求：第三部分, 提出本次习作的要求并提示取材范畴；1、通过阅读例文,感悟“ 新闻报道” 的写作特点,初步把握“ 新闻报道” 的 写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去；2、能依据写

8、“ 新闻报道” 的方法,写一次竞赛活动；教学重难点：要求能做到“ 新、真、短、快”近发生的新闻事实；,以简洁的文字,真实的内容,快速报道新教学时间： 2 课时（其中包括书面习作 1 课时）教学过程：一、导入 1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“ 新闻报道”；3、今日我们要来学做小记者,明白“ 新闻报道” 的写法；二、自学例文,明白这就新闻报道 1、自读,再指名读；2、摸索,争论：例文每一自然段写了什么？3、争论：读了这就报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架 1、我们读了例文, 就能对这次男篮竞赛情形有了比较清晰的明白；为什么能产生这样的成效呢？自读习作 2、争论3 其

9、次部分,发觉报道的写作特点；1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳,板书：标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过结尾：补充交代 四、指导写好一次体育竞赛或学习竞赛 1、可以组织一次拔河或跳绳竞赛等；2、同学口述竞赛情形,留意表达出报道的时间、地点、人物、大事,以及为 什么等因素；3、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语：交代结果；主体：交代事情 经过；结尾：补充交代这一格式开头落手报道内容；五、同学写作,老师巡察指导；要求报道的大事清晰,重点突出,语言规范；六、讲评所写报道习作 教学要求：1、勉励同学走进自然,领会生物万象廊的无限风采；2、引导同学在

10、观看的过程中,认真摸索发出由衷称赞；3、重点指导同学按参观的次序,有选择地进行介绍和描写,有详有略, 重点突出；4、勉励同学明白自然、熟悉自然、爱护自然、关爱生命、呵护地球,激发学 生对大自然的喜爱之情；教学过程：一、直接导入,揭示课题 星期四,同学们在老师的带领下一起参观了生物万象廊,今日我们一起来 学习写一篇作文；板书：参观生物万象廊；二、相互沟通,练说首段 1、写好一篇参观记,其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家；想想看,在具体介绍参观内容之前,有哪几个要素我们是必需在作文里先简略交代一下的？（时间、地点、人物、事情）2、重点突出“ 廊”,你以前见到过什么廊？廊给你的印象是怎么样的？这

11、一 条廊有什么特点？板画：楼道；三、播放录像,梳理次序 1、这条生物万象廊里到底布置了哪些奇特的生物呢？边看录像边回忆参观过 程；播放录像；2、同学们回想一下那天我们是按什么次序观看的？板书：由下而上；3、同学们由下而上, 在一层层的台阶里分别看到了什么？贴纸片标题：动物 的乐园、矿石的世界、贝壳的公寓、鸟类的天堂、蝴蝶的世界；四、点击图片,详写段落 我们不行能把 1、我们该怎样来把参观到的写出来呢？一堂课上一篇作文中,这些令我们眼花缭乱的生物万象全部写出来；我们可以选择最感爱好的进行具体描 写,这叫详写；其它内容,可以简略地写,甚至一笔带过,这叫略写；2、要具体写,那就必需要先认真观看；下面

12、,我们来观看几个生物特写,边 看边沟通；要具体描写这些生物,可以用什么方法？抓住什么写？从哪些方面写？同学自主详写重点段落,沟通,互评；五、段落连接,学习过渡 或许你具体描写的重点段落不止一个,在整篇作文里,怎样把两个段落衔 接起来,你会用什么语言过渡一下呢？六、总结参观,畅谈感想 同学们,参观完生物万象廊,你有什么想法呢？沟通；把这些参观后的感想写在参观记的末尾是特别有意义的；七、总体谋篇,布置作文 同学们,这一堂课,大家学习了这篇参观记该用怎样的次序,该怎么突出 详写内容,该怎么过渡,课后期望大家认真把参观生物万象廊的整篇内容写出来,不仅要把看到的写出来,仍要把想到的也写出来,期望同学们能

13、认真完成作文；习作 教学目标：1、写人的习作练习,写一个“ 我身边的小能人”；2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法；3、弄清征文启事的要点,练习向各种儿童报刊投稿；教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点；难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等；教学过程：一、谈话激趣,揭题：1、课前谈话： 今日又有这么多的老师来听课了,感觉如何？ 很紧急 没关系,我们先来放松一下,聊一聊,告知我,你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么 把他当作自己的偶像？2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是 些“ 能人” ； 板书：能人 “ 能人” 的确值

14、得敬重,可最近我一听到能人这个词就有 说不出的苦恼,猜一猜,我为什么会苦恼；3、猜不出吧, 仍是让我来告知你,最近学校让各班评比出班级的小能人,名额只有一个,可是我们班的同学都很优秀,我不知道选谁合适；情愿帮我选出身边 的小能人吗？ 板书：我身边的小能人 二、沟通材料,拓展思路 1、引导审题：谁先来说说,你认为什么样的人可以称为“ 小能人”；让同学 自由谈,引导总结出指“ 有肯定特长的人” 2、生生互动,拓展思路1你们预备举荐谁？同组的同学先争论一下不要说这个人的名字, 说说这个的特长,其他同学边听边想,给他说的这个人起一个外号,并猜猜他是谁； 2指名说自己举荐的人的特长,其他同学依据特长内容

15、起外号,猜猜是哪一位同学； 请举荐者将被举荐者的名字写上黑板 3有不同看法吗？你举荐的是谁？他有着怎样的特长 个人是谁,预备给他起个什么外号 大家猜猜他说的这4下面有请获得 “ 我身边的小能人”提名的同学上台； 老师扮演记者采访：“ 我是长桥新乡学校广播电台的记者,这次你获得了小能人的提名,有什么话想对大家说的？”3、多边互动,沟通素材有这么多的同学获得了提名,可获奖名额有限,到底该选谁呢？请支持者们相互争论一下, 然后介绍小能手的事迹给老师听一听,理由充分,就选谁好吗？有相同看法的小组之间相互串联；4、同学汇报沟通自己的看法和理由；看哪一位同学的事迹多,5、刚才同学们都发表了自己的看法,你们

16、说班级里谁对这几位同学最明白小能手自己 ,假如你们是记者,预备问他们些什么？例 6、进行模拟采访,引导被采访者说出自己最难忘的事；引导板书：典型事三、写法指导：1、我信任听了这几位同学的自我介绍后,同学们对他们更加明白了；学校在展“ 我身边的小能人” 评比活动的同时,仍开展了相关的征文活动；请看一看征文 启事；2、出示征文启事,自由阅读；附：征文启事 为了富强校内文化,全面展现我校开展特长训练的成果,培育和挖掘 写作人材,特举办“ 我身边的小能人” 征文活动；征文对象：学校全体同学 文稿要求： 1、介绍自己身边的一位小能人,事例典型,人物特点鲜明；2、内容具体,语句通顺,题目自拟；本次活动设一

17、等奖 3 名,二等奖 10 名,三等奖如干名, 学校授予获奖者 “ 写 作之星” 称号,并将获奖作品向有关刊物举荐发表；长桥新乡学校书 3、读了征文启事,你觉得有什么地方要提示同学们的；引导同学归纳、板四、同学写作,老师巡察；习作设计理念 作文教学实践说明,在胜利的作文课中,积极的健康心情能有力地推动全班 同学认真观看、积极摸索、积极发言,爱好昂然地投入写作活动中,取得较好的效 果,相反,假如大多数同学在习作课上过度紧急、惧怕,甚至有些厌恶的心情,必 然导致习作教学的失败；本教学设计侧重激发同学习作的爱好,采纳竞赛的方法,让同学明白习作的重点,更易于接受,从而产生倾吐表达的欲望,奏响心曲,实现

18、 理与趣的和谐相融；习作目标 训练同学写自己喜爱或崇拜的人,提高同学写人的才能；学会通过人物的 外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质；2、连续锤炼、培育同学修改文章的才能；指导过程一、导入语 在日常生活中,我们接触过很多人：父母、同学、老师 通过书刊、电 视等也明白了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英 在这些人中,信任大家一 定有自己喜爱或者崇拜的一个人,今日,我们就来写一写他（她）吧；只要大家好 好听,专心想,认真写,说不定你写的作文仍能上报呢；指名如干同学汇报；老师小结：听得出来,大家心中都有自己喜爱或者崇拜的人,他（她）们 不仅仅是我们身边的同学、老师、伴侣

19、、亲人 仍有神话传奇中的人物,体育健 将、影视名人等；话题切入肯定要结合同学的生活实际,但也不要拘泥于身边的人,要激发同学写作的爱好,打开同学的思路,让每一位同学都有话可说,为下面同学进一步 说做好铺垫； 二、说说自己喜爱或者崇拜的人（一）导语：前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作了相应的预备；下 面就把你喜爱或崇拜的人给大家介绍一下吧；（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点,他（她）的哪些方面表现出了这些特点,他（她）长什么样？说话好玩吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等 等；2、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他（她）者崇拜？你崇拜他（她）什么？,他（她）的哪件事

20、你喜爱或3、谁都可以,只要是你喜爱或者崇拜的人都行；（三）、练习说；1、先想后说；2、先四人小组练习说,然后选出一名代表预备参与班内竞赛；3、进行班内竞赛,一人说,其余评分；4、师出示评分标准： （满分 5 分）a:能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻；（1 分）b：能把人物的事例介绍具体,点；（2 分）从动作、 语言、 神态几方面来展现人物特c：事例较典型,能有力突出自己的喜爱或崇拜；（1 分）；d：能按次序、有条理、较流畅地介绍清晰；（1 分）5、依据同学说的情形,给以相应评判；6、选出本次说人物的冠军；在此环节中, 要尽力引导同学将思路打开,通过竞赛进一步激发同学习作的欲望,多层次、多渠

21、道地拓宽选材思路,使写作内容走向开放 .其次要把握同学 的发言,在文章的详略支配、内容的择取等方面赐予一些精要的提示,这也是支配 竞赛环节的初衷,使同学更易于接受,少走弯路； 三、依据所说,打草成文；（一）、师相机点拨；a 导语：把我们喜爱或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满意的 事情啊！大家拿起笔来,把你心中最喜爱或者最崇拜的他（她）写下来吧！b 请大家对比评分标准写好本文；（二）、生列提纲,师巡察；准时赐予个别辅导；四、修改习作沟通评议 1、反复朗读细心修改 、自主修改；有一句话叫： “ 文不厌改；” 这就是说好文章是改出来的；请同学们把 自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过

22、来,把不通顺的地方改通顺,把 需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉；、相互修改；自己修改中意了,把作文读给同桌听,征求一下别人的看法；2、沟通习作师生评议 朗读习作；请情愿将自己的习作读给同学们听的同学读,其他同学留意听,看他哪 些地方写得好？哪些地方仍需要修改？同学自评；让读习作的同学自我评判,体验习作给自己带来的欢乐；师生评判；老师与同学一起参与习作的评判,要引导公平客观地评判他人的习作,共享他人习作的欢乐习作 教学目标：1、能在夜空观看中,产生奇思妙想, 培育同学留心观看四周事物的习惯,丰富见闻,积存习作素材；2、能自拟题目,开展想象,编写故事,学写想象作文,表达自己的感受；教学重难点：能绽开想象和幻想,写想象