2022年五年级语文上册口语交际-习作一教案

1、学习必备 欢迎下载义务训练课程标准试验教科书五年级 上册口语交际 习作一【教材分析】这次“ 口语交际 习作” 是本组教材的专题“ 我爱阅读” 的有机组成部分,也是综合 性学习的连续； 是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；拜访四周爱读书的人,请 他们谈谈读书的体会；去图书馆或书店明白图书的种类；给自己的图书归类,做书目；做读 书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展现与沟通；也是同学在学习本组课文所获得 的读写学问和才能的一次迁移,与此同时,提高同学的口语、书面表达才能；本次教材中供应了三个可供挑选的角度：说写自己在读书经受中的故事；沟通采访经过和体会,整理采访记录；环绕“ 开卷是否有

2、益” 绽开辩论,再写下经过或自己的看法；【课标表述】1. 懂得写作是为了自我表达和与人沟通；2. 养成留心观看四周事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,真是个人的特殊感受,积存习作素材；能写简洁的记事作文,内容详细,感情真实,能依据习作表达的需要,分段表述；3.4. 能依据表达需要,使用常用的标点符号；5. 修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范整 洁；6.40 分钟完成不少于400 字的作文；【学习目标】1、通过表达读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进同学养 成多读书、读好书的良好习惯 . 2、依据开展活动的情形,挑选一个角度进行习作,3、

3、学习运用平常积存的语言材料. 练习修改自己的习作. 【重点难点】在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达才能,做到语言精炼, 感情真挚；【评判方案】1. 通过同位相互检查词语的读记情形,关注同学作文中用词状况,评判目标 1；（见评 价单第一题）2. 例文学习,学习通过文章中的心理和动作描写使文章更详细生动的方法；（见评判单 其次题）3. 篇章练习,检验同学措辞造句,行文的水平高低；【教学过程】第一课时 口语交际一、激发爱好,明确目标（见评判单第三题）学习必备 欢迎下载同学们,一本好书,包蕴着丰富的学问和美好的情感；阅读一本好书,就是跨过时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么精妙

4、的事情呀！在这次“ 我爱读书” 综合性学习 活动中,大家肯定有不少收成吧？今日,我们就来沟通一下；二、组内争论,人人参与 1、你们小组开展了哪些活动,有什么收成呢？请同学们在组内沟通；（落实目标一）2、同学在组内沟通；老师巡察检查、督促,要求人人发言；对个别表达、沟通有困难的同学,可采纳个别辅导或同学互助的方法,让其发言；3、互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平；4、举荐代表参与全班沟通；为了使代表的发言能取得好的成效,小组成员可集体出主 意、想方法,使发言的内容更全面、更出色；三、全班互动,沟通评判1、提示互动内容：窃读记中的小女孩,在书店里品尝了“ 窃读” 的欢乐,在你的读书经受中,有

5、什么 样的故事和大家一起共享呢？小苗与大树的对话中的小女孩, 在对长辈的访谈中获得了读书的启示；假如你采访了身边爱读书的人,你可以和同学沟通采访的经过,谈谈采访的心得体会；2、全班互动；以小组为单位在全班介绍,小组成员相互补充；你对谁说的话有同感？同学自由沟通评判,感受阅读的欢乐；四、开展辩论,启发思维 1、人们常说：“ 开卷有益；” 但也有人说：“ 开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害；” 你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理,咱们可以绽开一次辩论；2、同学分成正、反两方绽开辩论正方：开卷有益 反方：开卷未必有益挑选辩题, 明确正反辩论方；各方辩手代表四人,机参与辩论；（1）提出要

6、求班级其他同学分为两大组,在适当时如何辩论, 以理服人； 老师引导同学说明自己的观点要做到有理有据,或借用名人名学习必备 欢迎下载言,或用举例子的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题绽开争论；辩论的程序； 正反双方选手各陈述观点选手针对对方的看法进行辩论观众席补 充辩论正反双方四号选手总结本组的观点；辩论进行时老师准时指导、点拨；3、师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生,像窗 户一样打开我们的世界,给我们力气、 士气和聪明； 我们有什么理由不和好书交伴侣呢？让 我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧！其次课时 习作指导 一、谈话导入,激发爱好 在口语交

7、际课上,同学们通过表达读书故事、沟通读书体会、 介绍采访心得、开展辩论等活动, 体会到读书带给我们的乐趣；大家的发言都各有见地；把你们沟通的内容进行加 工整理, 写下来就肯定会成为一篇篇佳作；下面就请大家挑选一个角度,把自己感受最深的 内容写下来吧！二、阅读提示,明确要求1、同学默读提示,划出习作内容；2、课件出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动；三、理清思路【出示】窃读记依据事情的进展次序写小苗与大树的对话依据采访的过程记录我的长生果依据时间的推移记录 这是本单元课文中的表达次序,你有什么发觉？预设：文章都有自己的书写次序和思路,写作要理清自己的写作方向；出示一般思路例文 1：【

8、开头】我爱读书；三岁时,我爱看连环画；五岁时,我看带图片的小故事书；七岁以后,我就看成本成本的厚书了；为此,妈妈给我赠送了一个爱称“ 小书虫” ；【中间部分】星期天早上,我闲的没事干,就坐在床上看书,不知不觉中,我和书中的小主人一起走上街学习必备 欢迎下载头. 【结尾】看我读书如此仔细的样子,妈妈忍不住笑着说道：“ 你可真是一个“ 小书虫” 啊”出示创新思路例文 2：【开头】 相册里留下了一张我小时候的侧影扎着两条辫子,穿着连衣裙, 坐在藤椅上专 心致志地卡数；已经记不得那是什么年纪了,只知道我从小就喜爱看书；【中间部分】1、读四年级的时候,我开头迷上秦文君的小说,自己也经常成了故事中虚幻的一

9、个人物；拘役二某天读书迷恋的例子；2、这个暑假,我却爱上了武侠小说,那些发生在古代,或是江湖上,或是朝廷中,有权益 的斗争,也有情感纠葛的故事,都是我的最爱；【结尾】读书,是我在家时每天睡觉前不行不做的事情；提问：对比两种思路,你们有什么启示？生自由发表见解文字是有魔力的, 那么神奇, 那么迷人 . 总结： 好的文章,必定有好的框架来支撑,想要写得吸引人,就得有属于自己的不一样的思 路；四、写详细 假如说窃读记 没有了内心独白这样的心理活动描写,整篇文章或许就犹如枯草一般；假如说我的长生果把自己感受的文字去掉,整篇文章或许就犹如一杯白开水；所以,让文字生动起来, 让内容详细起来,是我们要学习的

10、重要本事；请观赏一个小片段,看哪儿的内容让你眼睛一亮；朗读例文,找出描写较为详细的句子,并说说好在哪里；例文：一进书店,哇,这么多的书！数学世界感动学校生的 100 个故事马小 跳. 真是应有尽有；我翻翻这本,看看那本, 早已把妈妈要我买纸的事忘到了九霄云 外；咦,那不是我刚要买的大百科全书吗？我三步并作两步跨到前面的书架旁,快速拿 起那本书,找到一个位置坐下后,开头细细地品读起来；看着看着,我的眼睛有点难过,脖子也酸酸的了；“ 唉” 我伸了一下懒腰,无意间看到了挂在墙壁上的钟表,不好,12 点多钟了,得赶忙回家,否就又得挨妈妈的“ 板栗”了；学习必备 欢迎下载结合心理描写和动作描写体会文章的

11、特殊精妙之处；五、集体评改 1. 挑选优秀习作,请习作者上台朗读展现；以“ 你观赏这篇习作的哪些地方” 或“ 这篇习 作有什么地方值得你学习”“ 你对这篇习作仍有什么建议” 等引导语,引导同学绽开相互评 价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议；（落实目标二）2. 投影或宣读一篇中等水平的习作；（ 1）说出这篇习作哪些地方写得好？（ 2）哪些地方要修改？（ 3）应当怎么改？六、同桌互改 1. 导语：依据刚才同学们的修改看法,同桌之间相互交换读习作,进行相互修改；同学互改,老师巡察,发觉修改较好的例子；2. 展现改得好的典型；（ 1）修改后的文章比原文好吗？（ 2）好在哪里？七、指导自改 1. 通

12、过互改后,请同学归纳出修改这一类习作应留意的问题：（ 1）表达过程是否详细,是否突出人物的性格特点；（ 2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（ 3）文章标点符号使用是否正确,书写是否规范？2. 同学自改；请每位同学依据大家总结的修改留意事项及老师、同学的修改看法, 再仔细修改自己的 习作,让自己的文章能够更加活敏捷现地展现在大家面前；学习必备 欢迎下载口语交际 习作一评判单1. 内容丰富你们小组开展了哪些活动,有什么收成呢？同位评判2. 收成有明确朗读例文,找出描写较为详细的句子,并说说好在哪里；例文：一进书店,哇,这么多的书！数学世界 感动自我评判1、精确找出学校生的 100 个故事马小跳.真是应有尽有；我翻翻这本, 看看那本, 早已把妈妈要我买纸的事忘到了描写较为具九霄云外； 咦,那不是我刚要买的大百科全书 吗？我体的句子三