2022年五年级语文下册第七单元教案

1、第七单元一、教材简析 本组教材环绕“ 作家笔下的人” 这一专题,支配了 3 篇课文,分别是人物描写一组、刷子李、金钱的魔力,其中一篇讲读课文人物描写一组由 3 个片段组成；这 3 篇 课文有一个共同点,就是作品中的人物形象特别鲜明,各自有着不同的特点；作家在刻画人物 时实行了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的 外貌、神态、心理为主；这 3 篇课文向我们展现了描写人物的一些基本方法；此外,本组教材 紧紧环绕专题仍支配了“ 口语交际” “ 习作” “ 沟通平台” 等内容；本组教材以“ 人” 为主,形成了“ 读人、说人、写人” 的这样富有特色的一组教材；教案中

2、,要充分表达这一特点,把 对人物的读、说、写紧密地结合起来；本组教材的教案要留意以下三点：一是要充分利用同学已有的读写学问和体会,以此为基 础来学习本组教材；二是要留意整合和提升,留意将同学已有的关于“ 写人” 的读写体会与本 组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的才能；三是对人物形象的感受不应是几 条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人和大事的详细材料动身,对人 物形象进行分析、懂得和评判；在对人物有充分感性的、形象的熟识后,再对人物形象进行概 括和评判；对描写人物方法的总结,也应如此；如,侧重从人物的语言上来刻画人物,第一应 该充分懂得人物对话的内容,并从这些语

3、言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写 人物的；二、教案目标 1、学会本课的生字新词,懂得重点语句；2、有感情地朗读课文,感受不同时期、不同环境下人物特点；3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法,并在自己的习作中加以运用 三、教案重难点 让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习 运用；四、课时支配 人物描写一组 3 刷子李 1 金钱的魔力 1 口语交际习作七 3 回忆拓展七 1 单元测试 2 1 / 16 22 、人物描写一组一、学习目标 1、熟识 12 个生字,会写 14 个生字,摘录课文中描写人物的出色句段；2、正确、流利地朗读课文,体会人

4、物的性格特点,感受人物形象；3、懂得课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法；4、激发学生阅读中外名著的兴趣；二、教案重难点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用三 、 课 前 准 备 了 解 小 兵 张 嘎 、 儒 林 外 史 、 红 楼 梦 的 故 事 梗 概 ；四、课时支配 3 课时 五、教案过程第一课时 小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤一、紧扣主题,谈话导入 同学们,今日我给大家带来一个新伴侣；板书：小嘎子；你熟识吗？你觉得他是一个怎么样的人？二、初读课文,感知形象 1、现在请同学们打开课本大声

5、朗读,留意读准生字,读通句子 , 遇到难读的反复读；2、检查字词把握情形 三、精读课文,懂得关键词语,感受人物形象 1、师：用自己喜爱的方式读课文,把描写嘎子的出色句子,特殊能表达嘎子性格的句子画 下来读一读,看谁找得最精确最多；2、沟通：（ 1）（ 2）（ 3）的次序可以打乱,依据同学沟通句子的次序朗读感悟；（1）小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂；A 什么词语写出了嘎子的特点？B 什么是“ 手疾眼快” ？“ 手疾眼快” 写出了嘎子什么的特点？（板书：机警灵敏）C 这是他的特长,相对胖墩儿而言,嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短,所以他一 向 从不 自然

6、 ” ,从这几个词,你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）D感情朗读（2）俩人把“ 枪” 和“ 鞭” 放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来；A 这一句虽然写的是俩人,但也包括嘎子,什么词语表达了嘎子的特点？（板书：虎势儿 一站）“ 虎势儿一站” 什么意思？B 指名读 C“ 虎势儿一站” ,站出了一个怎样的嘎子？（板书：气概逼人）E 感情朗读,一读出威严凛凛的感觉；（3）起初,小嘎子精神抖擞,欺侮对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,似乎很占了上风；A 什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦）“ 猴儿似的蹦” 你体会到了什么？B 自己读读这句

7、话,想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中,他在想什2 / 16 C 动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长,攻彼之短,你看到了一个怎样的嘎 子？你能把他的有心计读出来吗？（4）竞赛的结果到底怎样？小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了；胖墩儿趁机 往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天；A 你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了,所以使用了最终一 招（板书：钩）B 从这一钩上,你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）3、要是换在平日里,机警灵敏、富有心计的小嘎子早就获胜了,可今日他的对手是谁？胖 墩儿什么特点呢？请你找到的表达胖墩儿

8、特点的句子；（1）“ 是吗 .” 小胖墩儿跳起来 , 马上退后几步 , 一闪身脱了单褂儿 , 叉着腰说 , “ 来吧 , 是一 叉一搂的 , 仍是任凭摔 .”（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿马脚；（3）出示：胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是搬不动他；4、那么出色的摔跤竞赛,那么鲜明的人物特点,作者到底主要抓住了人物的什么来进行描 写呢？（主要是动作描写,兼有语言和心理描写）板书：动作四 推测后文,仿写运用 1、小嘎子摔跤输了,他会对胖墩儿说什么呢？2、小嘎子到底怎么说的呢？让我们看看原著吧！自由读；课件出示：“ 慢着！” 小嘎子脑门上

9、哄哄冒火,又羞又急,“ 咱们是三盘两胜,倒一回就 归你啦？仍有两盘呢！” “ 又三盘两胜啦,你可真会耍赖！好,三盘就三盘！”3、把你想像中的其次次竞赛写出来吧！4、写好之后沟通、点评；5、观赏原版的其次次摔跤；五 总结其次课时 临死前的严监生么一、课前沟通,阅读铺垫1、你们读过儒林外史吗？谁能说说这部书主要写的是什？2、补充资料；儒林外史描画了不同类型的封建学问分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和 将要崩溃的趋势,也描画了我国封建社会中的市民心态以及在名利促使下各种各样的人；特殊 对人物性格的刻画,活敏捷现,有血有肉；对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画,成为“ 千古绝唱” ,被人

10、们津津乐道；二、初读课文,感知大意 1、用自己喜爱的方式认真读课文；要求：读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典的方法、查指不学懂生的朗字,词正；2名读音3、沟通：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不 断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财赛过生命的守财奴的形象；三、3 / 16 纵向联系,感悟“ 吝啬”1、生读课文,想象画面：边听边想象严监生临死前的样子；出示句 子：严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,仍把手从被单里拿出来,伸 着两个指头；2学生反复读这句,思考：他可能说什么？心理想些什么、观察交流,达成共识出示课文插

11、图同学认真观看；作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先 找出有关语句细致地读一读,并依据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里交流一下；与大侄子的沟通伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的沟通更加指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的沟通那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的沟通点一点头把手垂下3、同学有感情地读课文小组 合作 ,分 角 色朗读课 文, 然后指 派小组 同学 上台读；读读评评,直到读好为止；四、拓展阅读 有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段；第三课时“ 凤辣子” 初见林黛玉一、激趣导入1、曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一,全书以男女主角

12、贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,通过贾家荣宁两府的兴衰败落,被喻为中国古代的百科全书；我们今日要学习的一篇文章,就是节选文自这本古典文学名著；二、通读课,整体感知1、读课文,懂得生字：遇到不懂得的生词可通过查字典或联系上下文懂得,实在不懂得的画下来留作讨论；解2、检查同学读书情形：指名接力读读课文,要求把课文读准读顺；师生随机纠错,并适当；答同学们的有关疑问3 、再 读 课文, 思 考： 王熙 凤 给你 留下了 什 么 印象 ？三、深入读文,探究性格导语：王熙凤,是贾琏的妻子,长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格 风骚；她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家

13、；那么,王熙凤具有怎 样的性格特点呢？请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,认真体会人物的、性貌格写特点丽；1外描美：（ 1 ） 同 学 们 先 读 读 外 貌 描 写 的 文 字 , 再 看 图 , 找 出 谁 是 王 熙 凤 ；（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（由于这个人装扮与姑娘们不同,指导同学在描写人物外貌2时3要言）抓指住导特学放征生写逢；迎）（朗读；、语描写纵,：4 / 16 在红楼梦中,王熙凤有“ 语言学家” 之称,下面我们就来领会一下她的说话艺术；“ 我来迟了,没得迎接远客！” 这儿“ 未见其人,先闻其声” ,王熙凤给你留下了什么印象？王 熙 凤 又 给 林

14、黛 玉 留 下 了 什 么 印 象 ？ （ 放 诞 无礼 ）出示“ 这些人个个 放诞无礼？” “ 敛声屏气” 什么意思？“ 个个敛声屏气” 说明当时的气氛怎样；这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节；难怪贾母称他为“凤辣子”；练 习 朗 读 王 熙 凤 的 所 有 语 言 , 表 现 出 人 物 的 性 格 特征 ；3、动作描写 圆滑：（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写；（ 2）从“ 携、送、拭泪、拉” 这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象？一读；（3）把这些动作加进刚才的对话中再读（4）小组练习后再表演；三、布置作业有条件的同学,课外阅读红楼梦有关章节；板书设

15、计 ：22、人物描写一组张嘎调皮可爱各具特色严监生吝啬小气王熙凤八面玲珑作业设计一、读拼音,写词语； p zh n bn d ng g（ d ng （）（）ji n sh ng zh zi l（ng zh ng （）（）k lin shu p hu（ hu ng （）（）二、选字组词；摔蟀率（）打（）跟头蟋（）挠浇烧效（）税（）燃（）（）头（）水戴带代（）杯（）花阻（）爱（）（）路代（）偏遍篇（）数（）领（）花（）爱（）旁（）地（）章（）目普（）三、近义词慌张端详标致5 / 16 欺侮纳罕恍如四、把以下词语补充完整；三（）两（）三（）两（）三（）两（）三（）五（）三（）五（）三（）六（）三（）

16、六（）三（）六（）三（）九（）五、阅读课文,完成填空；1小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的片段,主要通过人物 敏、有智谋、争强好胜的性格特点；和 的描写,突出了小嘎子机2临死前的严监生的片段,把严监生爱财赛过生命的守财奴的形象刻画得惟妙惟 肖,是由于作者运用了人物 和 的描写；3“ 凤辣子” 初见林黛玉的片段,主要通过人物、和 的描写,塑造了一个伶牙利齿、张狂放纵、八面玲珑、炫耀权势的贵夫人形象；23 、刷子李一、 学习目标 1、熟读课文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墙技艺,想象“ 刷子李” 刷墙时的风；采 2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“ 刷子李” 的技艺精湛的,感受特殊的语言韵味；6

17、/ 16 3 、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子；二、教案重难点学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子；三、课时支配1课时；四、教案过程（一）、解课题,初识“刷子李” 1 、出示课题：刷子李；说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：课文描写的是一个姓李的人；这是一个用刷子干活的人；这个人刷墙特殊好,所以才叫“ 刷子李” 2、刷墙特殊好的,姓李人叫“ 刷子李” ,这是一种很好玩的称呼；你仍知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特殊好的,姓王的人叫“ 豆腐王” ,剃头特殊好的,姓陈的人叫“ 剃刀陈”（二）、读 课 文,了 解“刷 子 李”1 、 自 由 朗 读 课 文 , 认 读 课 文

18、中 的 生 字 , 把 课 文 读 通 顺 ； 2、说 说“刷 子 李”给 你 留 下 了 什 么 样 的 印 象？ 3、 默 读 课 文 , 找 出 课 文 中 最 能 表 现 “刷 子 李 ”技 艺 高 超 的 句 子 , 做 好 标 记 ； 4、课堂沟通,用一个词来说说“ 刷子李” 的粉刷技艺精湛到了什么程度,并在课文中找出理 由；（出 神 入 化、天 衣 无 缝、出 乎 意 料、不 可 思 议）（1）“ 只见师傅的手臂悠闲摆来,悠闲摆去,犹如伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长 的 带 浆 的 毛 刷 便 在 墙 面 上 啪 地 清 脆 一 响,极 是 好 听；”通 过 动 作 和 声

19、 音 的 描 写 , 写 出 了 “刷 子 李 ”刷 墙 时 动 作 熟 练 优 美 ；（2）“ 啪啪声里,一道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障；”一个“ 天衣无缝” ,一个比如,写出了“ 刷子李” 粉刷的墙面特别平整,质量很高；（ 3）“ 这时候,刷子李突然朝他说话 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样；”这段话可以和文章开头的一段话联系起来,懂得“ 刷子李” 刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议；5、挑选最有爱好,认为写的最好的句段有感情朗读；（1三熟）、文悟体语言文,言体特会韵觉味、读课,会课语独的感；2、通读课文,在头脑中想象“ 刷子李

20、” 的形象,刷墙时的样子；再和同位说一说；（四择自）己喜欢、的句作背诵业1、选段；2、摘录出色的语句；板书设计做事奇23 刷子李 技艺精湛做派奇作业设计一、依据拼音写汉字；7 / 16 发 （） （）长 （）浆发 （）二、给以下加横线的字注音；起哄（）模样（）三、选词填空；喝彩（怵（）绰号（）撂高的（）竟然）竟然果真1、干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开, 一身黑衣黑裤,一双黑布鞋；2、每一面墙刷完,他搜寻一遍, 连一个芝麻大小的粉点也没发觉；3、曹小三给他点烟时, 观察刷子李裤子上显现一个白点,黄豆大小；四、“ 一双眼睛百种看法” 说明汉语词汇特别丰富；请你写出三个表示“ 往远处看

21、或往高处看” 的双音节词语；_ 五、刷子李塑造了一位 _的形象；这位艺人都只挑选 _件小事来写,却写得形神兼备；文章的语言具有浓郁的 _风味,并且 _、_；24金钱的魔力一、学习目标 1、熟识 4 个生字；读读记记“ 魔力、通融、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、讲究、妙不行言、十全十美” 等词语； 2、懂得课文内容,明白托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法； 3、激发同学阅读外国名著的爱好；二、教案重难点 1、通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点；2、明白作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法；8 / 16 三、课前预备 课前介绍百万英镑的故事梗概；

22、四、课时支配 1 课时 五、教案过程 （一）、初读课文,明白故事 1、出示课题“ 金钱的魔力” ；2 、 自 由 读 课 文 , 思 考 ： 从 课 文 的 描 写 中 看 , 金 钱 到 底 有 怎 样 的 魔 力 ？3二、默、课读堂文文交谈思流考感；（）再课,谈受1、读课,：（1）读了课文,你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受；比如：厌恶、喜爱、厌恶等言；（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读；2 、小组讨 论,形成组 内意见, 推选人员代表小组发3、课堂沟通,谈谈感受；（ 1 ） 托 德 ： 从 刻 薄 的 嘴 脸 到 一 脸 的 窘

23、 况 , 主 要 集 中 在 托 德 笑 容 的 变 化 ；（ 2 ） 老 伴 ： 从 耻 高 气 昂 到 过 分 殷 勤 , 主 要 集 中 在 他 说 的 一 场 段 话 中 ；4、争论,我们为什么要厌恶或厌恶他们呢？托德和老板有什么特点,可以用哪些词语来概括；言（三）、研读重点,体会语1、读读课文中有关段落,想一想：在这篇课文中,你觉得托德和老板这两个人,哪一个描写得 更加传神？2、沟通阅读感受：（ 1）同学在四人学习小组沟通,谈谈对两个人物的评判；推选代表预备全班沟通；（ 2） 派 代 表 分 别 在 写 有 “老 板 ”和 “托 德 ”的 题 板 上 写 上 概 括 性 的 词 语

24、, 例 ：老板：见钱眼开、金钱的奴隶托德：以貌取人、刻薄、世故3、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最出色的描写读一读,谈谈体会；老师结 合同学的沟通,相机指导：（1）关三于分“的托言德描”写：入木语：那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸,说道：“ 啊,是吗？哼,当然我也料到了你没有带零钱；我看像你这样的阔人是只会带大票子的；” （抓住：“ 薄情的嘴脸” ,读出“ 薄情的语气”；）他一听这些话,态度略微改了一点儿,但是他仍然有点儿摆着架子回答我：“ 我并没有恶意 恰恰 相 反, 我们 换 得 开！ ”（抓 住“仍 旧 ” “摆 着架 子”, 读 出“善 变”；）细致入微的神情刻画：他微笑着接了

25、过去,那种笑容是遍布满脸的, 恰像你所看到的维苏威火山边上那些小 块 平 地 上 凝 固 起 来 的 波 状 的 、 満 是 蛆 虫 似 的 一 片 一 片 的 熔 岩 一 般 ；你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德表情的变化：“ 笑容是遍布满脸的” “凝 结 ”、 “毫 无 光 彩 ”； 通 过 表 情 朗 读 体 会 比 喻 的 妙 用 ； ）（2）关于“老板”：动作描写：老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里,把它来9 / 16 回翻动,同时始终很地说着话,似乎在自言自语似的：（引导抓住：“ 钻进” “ 来回翻动”“兴 奋 地 说 着 话 ”, 想 象

26、 人 物 的 连 续 动 作 , 体 会 人 物 的 心 情 ； ）生动传神的语言描写（课文12 18自然段）：同学自由试读十二自然段,谈谈感受；分角色朗读；（较快的语速,表达人物的金钱的奴 隶媚态；）板书设计老24 ：见金眼钱,金的钱的魔隶力板钱开奴；托德：以貌取人、薄情、世故；作业设计一、看拼音,写词语；（m l y zh t n r n）（）（）（k b ni n p o ch o pi o ）（）（）二、比一比,再组词；钞（）熔（）老（）抄（）蓉（）佬（）三、把词语补充完整；半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）十（）十（）转（）为（）手（）眼（）四、选词填空；讲究 讲究请您赏脸把这件衬

27、衫穿上,仍有这套衣服；正合适,好极了又素净,又（）,又雅致,简直就像个公爵穿得那么（）；五、读课文,回答下面的问题；这篇课文节选自美国闻名作家_ 写的短篇小说 _；课文主要讲了_的故事；作者淋漓尽致地刻画了小市民 _、_的丑态；10 / 16 口语交际 习作七 2 准 3 二一、学习目标 1、叙述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点；、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能确把握人物的特点；、 学 习 运 用 动 作 、 语 言 、 外 貌 描 写 等 方 法 写 人 , 力 求 突 出 人 物 的 特 点 ；、教案重难点1、能准确把握人

28、物的特点2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点；三、课前预备 课前一周让同学回去观看自己身边的人,留心他们的外貌言行特点,然后找 出 一 位 印 象 最 特 别 的 人 , 也 可 以 阅 读 报 纸 杂 志 , 搜 集 一 些 人 物 故 事 ；四、课时支配 3 课时 五、教案过程11 / 16 第一课时 （口语交际）一、回顾总结,顺势导入1 、 通 过 这 一 单 元 的 学 习 , 我 们 接 触 到 了 许 多 形 象 鲜 明 的 人 物 ；出示：（）的小兵张嘎,（）的严监生,（）的王熙凤,（）的刷子李,（）的托德,（ ） 的 老 板 , 让 学 生 用 适 当

29、 的 词 语 来 形 容 人 物 , 说 出 人 物 的 特 点 ； 2、同学们平常通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,仍有更多的人物形象；留在了自己的脑海里 3、出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳 4、同学们是否明白他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的明白；5、今日这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,仍可以是我们身边熟识的人；二、紧扣一例,领会方法 21、你最想把谁的故事讲给同学们听？、在这位同学讲之前,同学们争论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明？3、同学讲故事；4、同学针对讲的人物

30、故事中没听清或觉得不够详细的地方进行提问；总结把故事讲好的方法1）故事最好之比较有趣,做情节完整生动：（；（2）讲前要好准备；（3）语速不能太快,声音要嘹亮； 1三、运用方法,讲述故事、下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明；2、将全班分成如干个小组,要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最终评出最 优秀的讲故事能手；四、本课小结其次课时 （习作指导）一、启示谈话,引发爱好同学们,通过本组课文,我们熟识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺精湛的刷 子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象；现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中

31、,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪 些特点呢？ 1二、小组讨论,推荐最有特点的人、导语：现在让我们回到现实生活中,看看我们身边有哪些人与众不同,有特殊之处,让你感觉非同一般呢？2、同学发言；3、同学们心目中最有特点的人真是出色纷呈啊！有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有 的是警察叔叔,有的是邮递员 真是丰富多彩啊！现在我们就组成四人小组,在小组内相互 说说自己心目中最有特点的人；（1）小组沟通；要求：突出人物某一方面的特点；12 / 16 （2）争论评比出你们觉得有特点的人； 1三、大组同交流,由人说到写小 组推 荐一 位学 介绍 最有 特点 的；师生 共评 ；请这些小组

32、派代表上台发言,指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特点；每个代表发言完毕,老师组织同学对代表的发言做适当的评判或补充；2、小结方法；归纳：写事情时,留意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点；其实,作家们就是这样来刻画人物形象的；那么,同学们,今日这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来；3、草拟片段试写一个片断,要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特点即可；字数 100150,要求文从字顺；4、片断展现,组织评判读自己所描写的片断,然后说出自己是否中意自己的片断习作,为什么？其他同学认真听,然后给与适当的评判和修改看法,

33、同时,也要对自己的片断习作进行自我修改；5、独立撰写,完成写作第三课时 （习作讲评） 1一、集体评改、挑选优秀习作,请习作者上台朗读展现；以“ 你观赏这篇习作的哪些地方” 或“ 这篇习作有什么地方值得你学习” “ 你对这篇习作仍有什么建议” 等引导语,引导同学绽开相互评价、投影一篇中等水平的习作；篇习作哪些地方写得好； 2（1）说出这？（2）哪些地方要修改？（3）应当怎么改？ 1二、同桌互改、依据刚才同学们的修改看法,同桌之间相互交换读习作,进行相互修改；2、展现改得好的典型；三、指 导 自 改 1、 通 过 互 改 后 , 请 学 生 归 纳 出 修 改 这 一 类 习 作 应 注 意 的

34、问 题 ：（1）叙 述 过 程 是 否 具 体,是 否 突 出 人 物 的 性 格 特 征；（ 2 ） 语 言 、 动 作 、 神 态 使 用 是 否 恰 当 、 生 动 ？ 文 章 是 否 通 顺 ？ 2、同学自改；请每位同学依据大家总结的修改留意事项及老师、同学的修改看法,再认真修改自己的习作,让描画的人物形象能够更加活敏捷现地展现在大家面前；四、总结课堂同学们,这节课我们不仅修改了自己的习作,仍把握了一些修改的方法,请大家牢牢记住这些方法,用以指导今后的习作,争取每次的习作都能更上一层楼；13 / 16 回忆 . 拓展七一、学习目标 1、回忆从本组课文中学到的描写人物的方法；2、积存一批

35、描写人物肖像、语言、动作的成语；3、明白成语“ 入木三分” 的来源和含义；二、课时支配 1 课时；三、教案过程（一）、沟通平台 A、内容回忆；1、通过本组课文的学习,我们熟识了很多人物形象,他们有古代的,有现代的；有中国 的,有外国的；有正面的,有反面的；谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的 印象？2、同学快速浏览课文,想想：谁留给自己的印象最深,他为什么会给你留下深刻的印象？3、同学沟通（先自己说,再同桌沟通,最终全班沟通）B、回忆课文内容,揣摩写作特点 1、快速浏览课文人物描写一组和刷子李金钱的魔力,并摸索这几篇课文运用 了哪些方法刻画人物？2、小组沟通：把这几篇课文中最能表现

36、人物特点的地方找出来,举荐给大家,并说说理由；你认为在人物刻画上最胜利的地方在哪儿？请分别说一说；3、全班沟通、点评；C、畅所欲言,纵情沟通；1、在学习和运用描写人物的方法上,你肯定仍有其他的收成,也可以同大家沟通沟通；2、同学自由发言,沟通自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获；3、在这次的习作中,你是怎样学习课文中人物写人的方法,表现人物的特点的？ 二 、日积月累 1、引导同学反复朗诵十六个词语,要求读准字音,把词语读熟；2、谈谈自己对词语的懂得；3、再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？4、组织同学分类说说自己积存的其他描写人物的词语（同学把课前收集的一些描写人物的 词语,同大家