2022年五年级语文上册四单元教案

1、同心县第一学校活页教案（单元备课）单元名称 第四单元 生活的启示单元教学 本单元环绕“ 生活的启示” ,环绕四篇课文,情节性强,语言纯朴内容的地 简介,含义深刻,或许会影响孩子一生；学习这些课文,要引导同学深化位、学问 体会,不仅要读懂课文本身,而且能延长到生活,从中有所发觉,得到启结构及前 示,这也是本单元课文教学重点培育的语文才能；后联系单元教学 一、把握生字新词,速读课文；目的教学 要求单元教学二、引导同学走进文本,为文本中人和事所感动,从中受到启示；三、是品尝美丽的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存；读懂课文本身,而且能延长到生活,从中有所发觉,得到启示,这也重 点 是本单元

2、课文教学重点培育的语文才能；单元教学 联系生活实际,懂得重点语句,树立正确的人生态度；难 点单元课时支配单元教学措施10 通过朗读和背诵培育同学积存运用的才能；抓住重点语句引导同学体会作者如何进行观看、如何绽开联想和想象,表达自己特殊的感受；品尝 美丽的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积存学校检查同心县第一学校活页教案（课题首页）课题13 钓鱼的启示课时3 课时课型讲读日第 1 次： 20XX 年 10 月 15 日第次：年月授课日期第次：年月日第次：年月日学习目标第次：年月日第次：年月日1. 正确、流利、有感情地朗读课文. 2. 懂得课文内容,认真体会“ 我” 的心理变化过程. 3.

3、 从作者钓鱼的启示中受到训练,懂得要严格按道德标准来约束、规范学习重点自己的言行,做一个正直、守纪的人.1 从作者钓鱼的启示中受到训练学习难点从作者钓鱼的启示中受到训练教学方法朗读法讲解法自主学习法）附件二：作业设计帮助手段多媒体课件板书设计13 钓鱼的启示钓到大鲈鱼兴奋满意放鱼回湖懊丧急迫恳求受到启示感谢附件一：拓展材料（教案附页（）附 件 四 ： 教 学 反 思附 件 三 ： 其 他 参 考 资 料 （ ）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改第一课时 一. 阅读“ 单元导读” ,引入新课 指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课 文时有什么要求

4、 . 今日,我们一起来学习一篇新课文,看一看课文中描述了怎 样一件事 . 板书课题 . 二. 检查预习 . 通读课文 1. 揭题质疑初读懂得 “ 启示” 的意思是什么 . 再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句. “ 我” 在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示2. 复习生词 谁仍记得这篇课文讲了一件什么事 . 其次课时 一. 情形导入,细读感悟 在我十一岁那年的一个夜晚,和平常一样我和父亲来到了附 近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却 给我留下了永久回忆和终生的启示 . 这是为什么呢 . 1. 自由读第 3 自然段,你读懂了什么 . a“ 我” 好不简洁钓到了一条迷人

5、的大鲈鱼： 来之不易 争迷人的大鲈鱼 b分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和迷人之处. c齐读第 3 自然段 . 同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改 多诱惑人的鱼呀. 我和父亲是多么兴奋、满意呀. 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去 是为什么 . . 请默读第 4 自然段,同桌说一说,这2. 读 58 自然段,摸索： 11 岁的我好不简洁钓到了一条美丽 的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假如你就是文中的“ 父亲”和“ 我” ,请你们争论争论“ 这条如此诱惑人的鱼该不该放” .你从中体会到了什么 . 四周处处都是静静静的,明亮的月光下看不见其他任何人 的影子,尽管没

6、有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼仍有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的 我依依不舍地把鱼放回到湖中 . . 但在父亲不容争论的声音中, 3. 对比读第 3、9 段,对比感受我钓到鱼时的欢乐以及放鱼时 的不舍心情 . 转瞬问三十四年过去了,当年懊丧的我,已经成为闻名的建筑设计师了 . 我对父亲当年的举动有了新的懂得 . a出示：“ 我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼 . 但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼. ”b默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“ 鱼” 到底指 的是什么呢 . c 齐读“ 道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很 难.

7、 ”三. 拓展延长,积存运用同心县第一学校活页教案（教案附页）13 钓鱼的启示一、听写词语（或看拼音写词语）b l o y r y g u c o z.ng ji o ji （捕 捞）（鱼 饵） （鱼 钩） （操 纵）（皎 洁）j s ng you huo sh ji n xi o x n y y （沮 丧）（诱 惑）（实 践）（小 心 翼 翼）二、积存（誊写）描写月夜美景的语句,背诵自己喜爱的片段；晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪；不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪；鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着；三、写出以下词语的近义词恳求（恳求）平常（以往）快速（快速）启示（启发）警告（警告）

8、急迫（迫切）四、依据意思写出词语1. 形容特别舍不得；（依依不舍）2. 特别当心,丝毫不敢疏忽；（当心翼翼）3. 不容争论、辩解；（不容争论）4. 形容特别疲惫,一点力气也没有；（筋疲力尽） 教学反思 ：通过本文的设计,教学,我更深刻的明白了在阅读教学中,老师要明确读的目的,以读 为本,运用多种形式,手段,激发同学朗读的 爱好,教给同学阅读的方法,留意读思结合,激发爱好,以情促读,让同学在读中有所感悟,提高教学效率. 一,以体验促阅读,勉励同学发表不同的观点,进行争论 . 二,抓重点词句,感悟情境 .在课堂教学中,老师要抓住文章的重点语句,让同学品读,使同学领悟到语言文字的精妙,体会到作者的感

9、受,从而使他们对语言文字产生爱好,萌发朗读的情感 .同心县第一学校活页教案（课题首页）课题1 课时14 通往广场的路不止一条略读课时课型授课日期第 1 次： 20XX 年 10 月 18 日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1. 熟识本课的生字新词 . 学习目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文. . 3. 懂得课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所懂得4. 结合自己在生活学习中获得的类似的感受懂得课文学习重点 体会父亲话语的含义,对题目的含义有所懂得学习难点 结合自己在生活学习中获得的类似的感受懂得课文教学方法朗读法讲解法自主学习法帮助手段多媒体课件同学搜集

10、有关的文字、图片；14 通往广场的路不止一条板书设计（自己设计制作 出售走向胜利 举办不是成衣的时装展 战胜困难教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附 件 三 ： 其 他 参 考 资 料 （）附 件 四 ： 教 学 反 思）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改14 通往广场的路不止一条 一. 课文导入 出示找到的罗 马城市广场的图片, 从图中你感受到什 么. 同学可直观得出“ 条条大路通罗马” 的印象 . “ 条条大路通罗马” ,就是这幅图片最好的注释 . 课文中童 年的“ 我” 在父亲那里得到了这个珍贵的教导,这个教导对自己的一生产生了很大的影响

11、 . 请打开课文,初读课文,留意要读准生字,自学新词,了 解内容 . 二 . 同学整体感知：童年受到教导 自制毛衣,开创事业人生两次印证启示受用终生 三 . 班内沟通时装呈现与众不同,获得胜利师：由绝不行能到获得胜利,关键的因素是什么 . 指导同学懂得：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的,要集思广益,敢于尝试或开创新的途径 . 四. 再读课文,加深懂得同心县第一学校活页教案（教案附页）14 通往广场的路不止一条作业设计：1、积存文中四字词语,背诵父亲说的那段话 2、练笔：平常你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启示最大,仿照本文的构篇方式,学习 文章的写法,联系生活实际,通过一两件事写一写这

12、句话对自己的帮忙和影响；通往广场的 路不止一条【 教学反思 】这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章；在教学时,我先从 “通往广场的路不止一条”这一问题入手,要求同学通过阅读、分组争论,在文中查找答案；在同学阅读和摸索的过程中,激活他们探究问题的才能；在老师稍做点拨后,同学基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的熟识；为了让同学领悟 文中的哲理,我让同学通过阅读,解决问题：“ 作者是怎样克服种种困难的？从作 者的身上你体会到了什么？” 同学渐渐体会到作者之所以能克服种种困难,那是因 为父亲的教导记在心中；一下子文中包蕴的哲理便浮出水面,同学真正体会到了；由于这是一篇略读课文,所

13、以老师的讲解不宜过多；在教学过程中,我把教学重点确定在布置同学“ 自学课文” 上,通过老师的引导,独立摸索问题,然后相互沟通看法,争论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充；整个教学流程凸现出学 生的主导位置,因此同学的学习爱好深厚,对课文内容的懂得也比较深刻；同心县第一学校活页教案（课题首页）课题3 课时15 落花生课型讲读课时授课日期第 1 次： 20XX 年 10 月 22 日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1. 学会本课 7 个生字 . 学习目标学习重点学习难点2. 有感情地分角色朗读课文,背诵课文. 3. 懂得父亲的话的含义,明白花生最珍贵的品质,

14、懂得做人应当做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人. ；懂得父亲的话的含义懂得父亲的话的含义教学方法朗读法讲解法自主学习法帮助手段多媒体课件课前同学连续搜集资料；15 落花生板书设计种花生 收花生（略）借物喻人 尝花生 （略） 议花生 （详）教案附页（附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附 件 四 ： 教 学 反 思附 件 三 ： 其 他 参 考 资 料 （）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改 15 落花生第一课时 一 . 解题导入 1.齐读课题,你知道“ 落花生” 是什么意思吗.你是怎么知道的. 出示落花生的图片,老师补充讲解花生为

15、什么叫做“ 落花生” .2. 本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么 取这个笔名呢 .今日这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山 童年的时间 . 二. 初读课文,整体感知 自主识字 . 读通顺课文,感知文本内容 . 挑选自己喜爱的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些 明白 . 默读课文,理清思路说. 课文主要写了一件什么事 .默读课文之后用自己的话说一 本文是按什么次序写的 . 争论并明确分段 . 三. 布置作业 熟读课文,誊写生字、新词 . 其次课时 一. 回忆课文内容,整体感知 齐读课题,回忆课文内容,想想课文环绕“ 落花生” 写了哪 些内容 . 二 . 细读课文、突破重难

16、点 1. 读第 1 自然段,明白种花生、收花生；利用评读方式,指 导同学抓住“ 竟然” 一词,读出一家人收成花生的意外、欣喜 . 同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改 2. 充分读书,抓住吃花生、议花生 . a自由读,指名读,读出花生的好处. . b同学依据搜集的课外资料补充花生的好处 c出示第 1 自然段,体会花生的珍贵之处. 1 在同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的珍贵之处 . 2 出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读 . 3 指名读,评读：你觉得他读得怎么样 .或者通过他的朗读你感受到了什么 . 4 再次读,看看你对花生又有什么新的熟识 . 引

17、导同学体会出花生虽然不好看,可是它特别有用,悄悄地为人类贡献 . d对比读句子,体会父亲对我们的期望 . “ 那么,人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人 . ”“ 那么,人要做有用的人,不要做讲风光,而对别人没有好处的人. ” 两句话意思不一样,“ 只” 是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光,更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人 . e通过填空,加深懂得：在你身边肯定有很多像花生一样品格的人或物,让我们来颂扬花生,颂扬像花生一样有用的事物 . “ 我爱花生,它的好处很多,它虽然没有 ,但珍贵的是 . 我们的 不正像花生一样吗 .

18、它 . 我颂扬花生,我更要颂扬 .”三 . 组织争论,彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,仍是做一个像花生一样的人呢 .为什么 . 四 0 总结全文同心县第一学校活页教案（教案附页） 15 落花生1.给带点的字挑选正确的读音 . 廉价 bi n pi n 空地 k ng k ng 买种 zh ng zhng 散开 s n s n 2.选一选,填一填；. 价阶）钱（）格（）梯）石（）（. 慕幕暮开（）羡（）爱（）色降落. 辟避劈）（）柴躲（）开（.按词语的不同意思写句子；同一个词语在不同的句子中,往往会有不同的意思,你能区分吗？“成熟”有两种意思：植物的果实完全长成；人或

19、事进展到完善的程度；你能用 “成熟”的这两种意思各写一个句子吗？ 【教学反思】教学完落花生一课,我的感受颇多,我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注；一、老师应从始至终激发同学学习的爱好；从导入的悬念到文章内容的懂得,以及写作方法的说明和对教材内容的补充,应充分考虑到 调动同学的原有认知,摸清同学的心理状态,使同学从头到尾都沉迷在一种我想探究,我想学 习,同心县第一学校活页教案（教案附页） 15 落花生教学反思：使同学从头到尾都沉迷在一种我想探究,我想学习,我期望解答这一问题的情 境之中,这样才能把懂得内容,升华感情与实践导行三者有利地结合起来,真正达 到教书育人的目的；二、老师应当营造公平、

20、愉悦的沟通环境,仍要适时引导；语文课上同学的学习爱好一但被激发,就会问题多,答案多,话题多,有时甚 至会与课文内容毫不相干,这时老师就要营造一个公平的沟通氛围,但要防止同学 谈的漫无边际,老师就要全面调控课堂,对于同学说得离谱时要采纳适时适度的评 价性语言准时把他们引导到课文的相关内容中来,仍应留意不打消同学的学习积极 性,爱护他们的求知欲三、同学搜集信息与懂得课文是相辅相成的通过本课教学,我觉得同学搜集信息的才能和途径都很差,因此时懂得文章内 容造成了肯定的障碍,只能从老师搜集的资料外获得信息,相对来说,信息比较 少；同心县第一学校活页教案（课题首页）课题16 珍宝鸟略读次：年月日课时1 课

21、时课型授课日期第 1 次： 20XX 年 10 月 23 日第第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1. 学习本课要求的 13 个生字 . 学习目标 2. 领悟课文是怎么详细表达“ 信任,往往能制造出美好的境域” 的思想 的 3. 有感情地朗读课文 .学习重点学习难点教学方法帮助手段板书设计领悟课文是怎么详细表达“ 信任,往往能制造出美好的境域” 的思 想的懂得 “ 信任,往往能制造出美好的境域” 的思想的朗读法讲解法自主学习法多媒体课件课前同学连续搜集资料；布置鸟巢笼子四周屋里人与动物珍宝鸟熟识过程落在桌上和谐相处落在肩上 内心感受教案附页（附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）

22、附 件 四 ： 教 学 反 思附 件 三 ： 其 他 参 考 资 料 （）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改 一. 谈话导入今日,我们将结识一个新的小伙伴珍宝鸟 . 它娇小、可爱,就是特殊怕人 . 作家冯骥才用他的笔、他的心为我们叙述了他与珍宝鸟之间动人的故事 . 二. 课文初读 1. 请大家打开书,自由读读课文,看看文中“ 哪些画面” 给你留下的印象最深刻 . 2.这一幅幅画面描画出“ 我” 与珍宝鸟一家和谐相处的情形.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面,连起来呈现“ 我” 与珍宝鸟“ 日渐靠近” 的友谊 . 细读 3. 学习第一个画面内容 . a我

23、们先进入呈现“ 小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面” .自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,请同学谈谈感受 . 同学自由朗读 35 自然段 . b 当同学品尝到“ 我为珍宝鸟创设了一个安全、悠闲的生活环境” 时,引导同学想象：假如你就是生活其中的珍宝鸟,你有什么感受 . c老师小结：是关爱、懂得与敬重,使他们与我熟识起来 . 4. 学习其次个画面内容 . a这幅图呈现了小珍宝鸟“ 远远观望” 的画面,引导同学根据课文 69 自然段内容,用不同的画面呈现“ 人与鸟的关系” . b引导同学回到文本：文章中用了怎样生动的语言描画这幅图. 指名朗读 . c让同学体会“ 小家伙神气十足地站在书架上” 的情形

24、,引导同学想象：“ 神气十足的小家伙” 什么样 吧. 指名朗读相关文字 . .让我们观赏一下同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改“ 我” 越来越近了 . 5. 学习第三个画面内容 . a. “ 我不动声色地写,悄悄享受着这小家伙靠近的情意 . ,说一说这份“ 靠近的情意” 是什么 . 引导同学朗读 1011 自然 段. b. 在这看似不动声色中,显露出“ 我” 对小家伙深深的情意,让我们也来共享共享吧. 同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,靠近地沟通一下吧 . 同学互读这两段 . c指名朗读,并让同学谈谈自己的感受 . d 老师小结：小家伙感受到这份情意,更

25、信任“ 我” ；“ 我” 也感受到这份信任,获得无限享受 6. 学习第四幅画面 . . 再指名读这句话 . a.有了这份信任,有一天,小家伙竞在我身上睡着了. 这是多么温馨的画面 . 让我们静静地观赏,读读书中描写这一画面的语句. 加背景音乐 . b谁来把你的感受共享给大家. 指名朗读 . 三 . 总结 这是信任制造的美好的境域,能谈谈你对作者流泻下的感受的懂得吗 . 观赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受 .写一写 . 同心县第一学校活页教案（教案附页）16 珍宝鸟作业设计：一、比一比,再组词；拨（）赖（）贰（）咂（）拔（）懒（）腻（）砸（）二、在括号时填上合适的量词,不能重复；两（）珍宝鸟

26、一（）干草四（）笼子三（）吊兰五（）球儿一（）呼吁三、挑选合适的词语填写；突然 竟然 竟然 1、过不多久,（）有一个小脑袋从叶间探出来；2、这可爱的小家伙,（）把我当成了它的伴侣；3、有一天,我伏案写作时,它（）落到我的肩上；起初 渐渐地 随后4、（）这小家伙只在笼子四周活动,（）就在屋里飞来飞去；（）,它胆子大了,竟然落到了我的小桌上；四、课文填空；1、它先是离我（）,见我不去（）它,便上点点挨近,然后蹦到我的（）,俯下头 来（）,再偏过脸（）我的反应；2、白天,它（）；傍晚,它就在（）中,（）,（）滚圆的身子,（）开那绿叶（）进去；3、看着这（）的小家伙,我情不自禁地发出了一声呼吁：（）,

27、不就能制造出美好 境域吗？1）“ 情不自禁” 可以换成（）,“ 我情不自禁” 是由于（）；2）、“ 美好的境域” 是指：（）；3）、珍宝鸟逐步信任“ 我” 是由于（）；4）、短文中反问句的意思是（）；5）、想想,信任仍会是什么？试着写一句；信任,（是抚慰心灵的一剂良药；）信任,（能制造奇迹；） 五、填写有关“ 鸟” 的成语 鸟（）花（）鸟（）弓（）鸟（）换（）（ 同心县第一学校活页教案（课题首页）课题4 课时语文园地四讲练课时课型授课日期学习目标学习重点学习难点教学方法帮助手段第 1 次： 20XX 年 10 月 26 日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1. 积存沟

28、通课文、课外书中有启示意义的语句. 2. 明白、积存生活中的座右铭. 3. 阅读成语故事水滴石穿4、沟通生活中获得的启示, 想一想生活中给你以启示的小事, 给你启示最大的名言警句 , 挑选一个角度进行表达练习.沟通生活中获得的启示,提高同学的口头表达、交际才能；1. 积存生活中的座右铭 . 留心生活中带给自己启示的事情或漫画. 2. 搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子；能详细明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想；多媒体课件课前同学连续搜集资料；板书设计附件一：拓展材料（）附件二：作业设计教案附页（）附 件 四 ： 教 学 反 思附 件 三 ： 其 他 参 考 资 料 （）学

29、校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改第一课时 口语交际一. 引入新课,明确要求 同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们摸索,让我们获得启示 一下吧 . 请三位同学阅读一下书上的要求 . 二. 明确要求 . . 今日我们就来沟通说一说生活中让你受到启示的事情,要求把事情的经过讲 清晰,把得到的启示说明白 . 沟通给你启示最大的名言警句,要先说说是什么,再说是 怎样懂得的,仍可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启 发和帮忙 . 介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自 己带来的启示,也可以依据画意编一个故事,让读故事的人自 己

30、体会漫画的含义 . 三 . 自主挑选,分组沟通 自主挑选沟通的内容从下面的建议中挑选一个角度 进行沟通：生活中给你带来启示的事情；给你带来启示最大的 名言警句；给自己带来启示的一幅漫画 . 自己依据要求先想一想怎么说,再练一练 . 在小组内和同学进行沟通,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题 . 同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改四. 全班沟通 . 师生评议 小组举荐代表在全班沟通 . 师生评议：不仅要评同学说得怎么好,仍要说说自己听后受 到的启示 . 老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示 . 五. 老师总结 . 提示积存 看来在生活中会给我们

31、带来启示的东西仍真有不少,一件小 事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思 考. 在今后的生活中,我们肯定要留意积存和摸索其次 三课时作文指导一,习作要求我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫 画,都能引起我们的摸索,从下面的建议中挑选一个角度进行口语交际和习作；二,写什么1、生活中对你有启示的小事如：日积月累地练字（练琴）,有 一天最终发觉自己的字很美丽,自己的琴艺也取了成果的时 候,你明白了一个什么道理？2、座佑铭或者警句格言对自己勉励3、认真观看教材中的漫画,你看到了什么？想到了什么？假如你仍看到过其他发人深思的漫画,也可以向大家介绍一 下；三,怎么写以教材

32、所示图片为例：这是一次看图想象作文训练,四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画,图中有什么？（一个男孩和女孩,仍 有一个四周对堆满垃圾的垃圾桶；请发挥一下想象,这两个孩 子从哪里来？路过什么地方？发觉了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情,特殊是嘴巴的刻画,你可以 推测他们心里在想什么吗？认真看看女孩子的手指,指着什 么？你能把乱七八糟的垃圾简洁描述一下吗？2、再来看其次幅图,女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出 女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各悠闲忙着什么？他们的脸上露出了 什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较

33、前几幅图,多了什么？是谁写的？此时男孩和 女孩的动作都可以描述一下,别遗忘他们仍说些什么？图片大家都看完了,你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾 的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法；仍有另外一种写作的方式：、简洁描述图画内容,谈自己的感受（从正面颂扬这两个孩 子爱护环境的行为）、结合自己在现实中发觉的类似情形,从控诉的角度举例,衬托出教材图片中两位孩子爱惜环境,为他人着想的思想品 质；小贴士：在进行看图说话时,我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时出现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味 再加上自己一些合理的想象（心）,信任你肯定

34、会写出一篇出色的看图说话！2）五年级上册第四单元习作指导 本组习作我们可以从三个角度入手,进行构思；1、从生活中,什么事情给自己以启示？想一想,这件事是怎么发生的,你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清晰,把得 到的启示说明白；2、依据搜集的名言警句,说说自己是怎样懂得这句话的,可以 联系生活实际,通过事例来说一说,写一写这句话对自己的启 发或帮忙；3、观看一组漫画,你看到了什么？想到了什么？和同学沟通交 流；假如你仍观察过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介 绍给大家；然后依据自己介绍的漫画写一篇习作；写的方法可 以介绍多种多样,如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也 可以依据画意编一个故事

35、,让读故事的人自己去体会漫画的含 义；要写好本次习作,必需留意以下几点：一、写清事实；所谓的写清事实,是说你在写“生活的启示 ”时,肯定要交代清晰是什么事情、哪句名言、什么漫画 给你的启示；比如写一 件事情给你的启示,肯定要吧大事的过程写清晰,只有把事情 的经过写清晰,才能把启示说明白；我们一方面,要把事情的 起因、经过、结果写清晰；另一方面,要为最终揭示“启示 ”设下 暗线；二、善于联想；同是一件小事,有的人就从中获得启示,有的人就无动于衷,这是由于有的人善于联想,他的思维活跃,开阔；什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙；有时甲和乙在性 质上相类似；比如一个同学写过桥的启示,小作者由上坡路吃力,骑下坡轻松,联想到类似的事“平常学习刻苦努力,考试就可以轻松地考出好成果 ”,从而得到 “轻松 ”是“吃力 ”换来的启示；有时是甲和乙体会上曾相接近；比如比如一个同学由今日下的是“泥雨”,他看到泥雨,凭体会想到了“沙尘暴 ”,想到了植被被破坏,想到了地球的环境恶化,于是从“泥雨”得到启示