2022年五级下册期末教案

1、名师精编 精品教案 三 台 县 塔 山 小 学 备 课 本 年 级 五年级 科 目 音乐 教 师 郑鹏飞 20XX2 月 27 日 年 第 1 页,共 55 页名师精编 精品教案 五年级音乐教学方案 郑鹏飞 一 同学情形分析 本届五年级同学,经过四年的音乐教学,已具备了确定的音乐基础学问；演唱的技巧和 声音都日趋完整；并有确定的竖笛吹奏才能； 部分同学学习习惯有待订正； 二 教材分析 能够自觉的倾听音乐；整体素养不错,但有一 本册教材是人音版教科书,沿袭了以往的以单元为单位的编写风格,严格遵循以审美为 核心,以音乐文化为主线,以学科为基点的理念；加强了时间与制造,加强了综合与渗透, 把激发同学

2、学习音乐的爱好贯穿与始终； 教材中所选的歌曲或乐曲都能贴近同同学活, 具有 童趣；本册教材共有 8 个单元,每个单元支配了 2 首歌曲进行表演,另外 2 首作为倾听曲； 内容围绕主题开放, 教材中的乐理学问, 熟识和运用就要求渗透于教学之中, 让同学领悟和 运用；另外,本册教材加强了合唱的训练,要求老师在课堂教学能渗透和训练； 三 教学目标 （一） 表现 能布满自信的独立背唱 24 首歌曲； 能与其他同学一起合作表演合唱曲目； 能自编动作,与其他同学一起合作排演歌曲； （二） 基本乐理学问 能熟识 6/8 拍并明白强弱规律； 熟识“ #”倚音,波音等音乐标记 明白变拍子的含义 能视唱所学歌曲的

3、旋律； （三） 倾听 能积极的倾听教材中的乐（歌）曲,并随着音乐的心情进行情感的表达； 能用语言,线条,图片描画听到的音乐 明白中外著名音乐家的生平,如舒曼,格里格； （四） 器乐 能独立吹奏 24 首歌曲或乐曲； 能与其他同学一起合奏多声部曲子； 能用竖笛为歌曲伴奏； 四 教学措施 1. 留意学习过程的评判,把同学的学习爱好,态度,参加程度纳入考查范畴； 2. 仔细备 课,不断探究新的教学方法； 第 2 页,共 55 页3. 名师精编 精品教案 公正对待每一个同学,多鼓励,少批判； 4. 鼓励同学课外学习音乐； 5. 利用多媒体,让同学从视觉听觉多方位感受音乐； 第一课 春意 第一课时：小鸟

4、小鸟 一, 教 学内容： 演唱：小鸟小鸟 二,教学目标： 1,能用和谐统一的声音和高兴的心情演唱二声部歌曲小鸟小鸟； 2,能和同学合作,设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲小鸟小鸟,并从中享受音 乐的乐趣； 3,在学习歌曲中让同学懂得珍爱早晨的美好时间,珍爱儿童时代的美好时间； 三,教学重点： 能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲小鸟小鸟； 四,教学难点： 区分声乐的两种演唱形式合唱与重唱； 五,教学预备： 手风琴,课件 六,教学方法： 听唱法,自主学习,合作,示范 第 3 页,共 55 页名师精编 精品教案 七,教学过程： （一）组织教学 音阶练习（略） 导课 （二）学习歌曲小鸟小鸟 ,播放小鸟小鸟

5、 师：这是一首校内歌曲,在演唱风格上要通俗淳朴,像说话似的唱歌；第一我 们来听一遍歌曲,请你感受歌曲的心情 （同学答：歌曲心情 ） ,再听歌曲 依据歌曲心情的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的心情分别怎样？ （三段：第一段活泼,其次段美丽,第三段活泼） ,自学旋律 （）轻轻跟唱旋律,找出你认为比较难唱的地方 （同学自由发言） （） 师依据同学提出的问题和同学显现的问题给与帮忙,指导同学唱准歌曲,引导学 生观看歌曲旋律的特点,找出相同或相像乐句,讲解“同头换尾”的概念和 D.C. 反复记号 的作用,分析歌曲 ABA 三段体结构 （）生分别齐唱一二声部旋律 （）生分组分声部唱旋律 重点强调：每个

6、声部的同学在演唱时声音不要太大,相互兼顾,声音均衡 （二声部难度要大一些,可以让音准特殊好的同学唱其次声部,老师也参加到其次声部中） ,师示范歌曲 同学评判 ,这首歌曲一共几段歌词？ 第 4 页,共 55 页名师精编 精品教案 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（ 3616- ）她使歌曲轻快而活泼更富有动感,这一段生动 地表现了人们早起迎着晨曦锤炼身体的情形； - 分唱 - 交换 - 连起加快一点唱； 其次段：直接唱； - 分唱 - 订正（加手势） （板书）两条龙,同头换尾；仍有其次部分附点,末尾音的音 高；留意看老师手势；（山坡） - 交换 - - 连快；这一段旋律美丽舒展,歌曲通过对 春天的草

7、原, 绿油油的秧苗； 丛丛的山林等布满愤怒的大自然景色的描画, 不仅表现了人们 对大自然的宠爱之情,也充分表现了人们只争每天,蓬勃向上的精神面貌； 第三段同前 第四段：直接唱；歌曲在 终止全曲； D.C. 反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中 四段连起来（随琴录音伴奏） ,指导同学用轻巧,美丽的声音演唱歌曲 ,全班同学一起有感情的演唱早晨全曲； （三）编创 师：我们学了这么多种演唱形式,你仍能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得, 怎样唱,才会让这首唱歌得更美呢？ 分小组争辩用什么演唱方式来演唱这首歌； 同学分组用不同的方式表现歌曲； 七,教学反思： 小鸟, 小鸟是一首即朗朗上口又布

8、满童趣的歌曲, 这节课通过对 6/8 拍子的复习, 巩固 6/8 拍子的强弱规律以及旋律的表现力, 以三拍子为基点体会歌曲的心情； 通过图形谱 的练习,熟识旋律的走向,将乐理学问和听觉结合,培养乐感；合唱的练习中也是留意听力 的训练；在这里我对这节课做个总结反思； 胜利的体会：在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,在表 现歌曲时留意心情的把握, 并有感情地演唱歌曲； 但是在留意二部合唱的音准, 声部的和谐, 统一上做的不是特殊好 , 在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少 , 由于同学对两声部感 到不愿意接触 , 课堂上我往往都是让同学通过观看来明白多声部歌曲 . 由于有了

9、以前对多声 部歌曲的明白 , 而小鸟,小鸟又是一首特殊简洁简洁把握的两声部歌曲,在练习了几遍 之后,有一部分同学已经能开头精确的演唱了, 直至把握 ； 仍有一小部分同学需要在下节课中加强训练, 第 5 页,共 55 页名师精编 精品教案 其次课时：致春天 一, 教 学内容： 倾听：致春天 ； 一, 教 学目标： 1,能结合音愿意境仔细倾听乐曲为管弦乐曲致春天 ,并能用语言作简洁的描述； 2,能仔细听赏并跟唱致春天 ,感受歌曲的心情,体验歌曲朝气蓬勃,乐观向上的 心情； 二, 教 学重点： 体会歌曲意境 三, 教 学难点： 用语言表达致春天 四, 教 学预备： 光盘 磁带 钢琴 六,教学过程：

10、一,导入 播放歌曲致春天 ,让同学感受歌曲心情,并尝试为歌曲取名 同学回答： 老师表达致春天作品的时代背景 表达培尔；金特作品的内容 二,听赏：致春天 1 ,哼唱主旋律： 1=E 6/4 1 2 3 2 3 5 3 5 6 3 6 5 3 2 1 0 5 3 2 1 2 3 5 3 2 同学随琴唱一唱 2 ,听一听请同学们闭眼倾听晨景 ,想一想这首乐曲里描画了什么样的景色？ 音乐主题显现了几次？ 音乐的力度发上了什么变化？ 同学观看回答 （这段音乐就是描写了安静清新的早晨时,太阳刚刚升起时的美丽景色） 3 ,再听乐曲,请同学们用语言来表达 二,轻盈的晨：听赏与跟唱早晨的歌 1 ,导入：刚才观看

11、了格里格用音乐描画的早晨,现在让我们再来听一听早晨的歌歌 曲中描画了什么？ 第 6 页,共 55 页名师精编 精品教案 播放歌曲早晨的歌同学回答 （是小伴侣在早晨起床, 他们有的锤炼身体, 有的在进行晨读, 仍有的背上了小书包开开 心心地往学校走呢； ） 2 ,动一动 听到这首轻巧活泼的乐曲, 我们也一起跟着音乐动一动吧？老师这里有两种节奏, 你觉得 哪种节奏更适合这首歌曲呢？ （ 1） X X X X | （ 2 ） X X X X 0 | 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍右腿 拍手 拍左腿 拍手 双手拍腿 3 ,请同学们选择节奏 其次种的颜色与书中歌曲相同,听到这种音乐时拍节奏（ 2 ） 4 ,

12、请同学们跟音乐来用节奏伴奏； 5 ,跟唱歌曲 （ 1）这首歌不但旋律美丽,歌词也写得特殊地美呢；我们一起来读一读吧！ 2 学习歌曲跟唱歌曲,随伴奏带把歌曲跟唱 七,教学反思： 胜利的体会：在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用,在表 现歌曲时留意心情的把握, 并有感情地演唱歌曲； 但是在留意二部合唱的音准, 声部的和谐, 统一上做的不是特殊好 , 在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少 , 由于同学对两声部感 到不愿意接触 , 课堂上我往往都是让同学通过观看来明白多声部歌曲 . 由于有了以前对多声 部歌曲的明白 , 而小鸟,小鸟又是一首特殊简洁简洁把握的两声部歌曲,在练习了几

13、遍 之后,有一部分同学已经能开头精确的演唱了, 直至把握 ； 仍有一小部分同学需要在下节课中加强训练, 第三课时：演唱春雨蒙蒙地下 一,教学内容： 二,教学目标： 1,学问目标：指导同学用连贯,平稳的气息唱出美丽舒展的旋律,留意二声部的合唱 技巧,做到音准和谐,音量均衡,音色统一； 2 ,技能目标： 充分发挥同学的艺术想象和制造力, 培养音乐感受与鉴赏的才能, 通过积极参加各种不同的音乐活动,保持同学对音乐的爱好,培养同学的综合才能； 3 ,情感目标：使同学由衷的颂扬春雨,宠爱春天,珍爱春天的大好时间； 三,教学重,难点： 1,重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养同学的才能,使他

14、们更加 宠爱春天； 2,难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧； 第 7 页,共 55 页名师精编 精品教案 四,教学预备： 1,老师预备多媒体课件,电子琴,表演春天的头饰道具； 2,同学预备自制仿照雨声的乐器； 五,教学过程： （一）创设情境,感受体验 导语：春天来了,她的使者 春雨也悄悄来了,我们一起去看雨吧； 老师播放歌曲小雨沙沙,接着让同学自由律动,老师边讲解在下春雨时尽可能发 生的事情, 让同学自己想象仿照出各种动物的声音和植物的千姿百态； （同学充分的置身其 中,感受和体验春雨的美,从而大大的调动同学的学习爱好） （二）学习歌曲,合作探究 1,导入：我们学过的歌曲仍有哪些是描写春雨的呢

15、？同学接着积极地回答 , 老师从中 引入新课 .这样同学会情不自禁地想感受新歌； 2,老师伴奏 ,让同学用 lu 来哼唱 ,体会歌曲的韵律 的难点） .（同学既熟识了旋律, 又发觉歌曲中 3,怎样才能正确的表达歌曲,让歌曲更富有魅力；（同学分组争辩,边实践体验） 老师总结整首歌曲的处理如以下几点： 整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出美丽舒展的旋律,留意连音与非连音的对比； 留意二声部的唱歌技巧,做到音量均衡,音色统一,音准和谐； 在合唱部分加上 MP-P-PP 的力度记号,在 “绿了河边的杨柳,红了村前的杏花 ”加上 渐强再渐弱的记号； 留意弱起小节的演唱和首句中 “下 ”字应唱三拍半,换气灵敏；

16、 意图：新课标分析中高年级同学参加意识,合作探究的才能更强；让同学自己体验总 结,并在实践活动中感悟,不但增强了同学音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识, 并把同学对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置； 4,完整的演唱歌曲（播放歌曲伴奏） （让同学体验合作的高兴和激情,进一步启示生颂扬春雨,宠爱春天的感情和向往春 天的情感；） （三）拓展部分 表现歌曲,参加创作（播放歌曲伴奏） 活动：同学用自制的乐器（装沙的袋子,揉搓纸张等的声音）来仿照雨的声音,为歌 曲配上简易动听的节奏； 部分同学穿上预备好的服装和头饰道具装扮花草, 柳枝, 燕子,小 鸟等等表现被雨水滋润的万物；大家共同唱歌一段 “春天的

17、交响曲 ”； 意图：新课标指出,表现是实践性很强的音乐学习领域,是培养同学音乐表现才能和 审美才能的重要途径； 这一教学过程充分挖掘了同学的表演潜能及制造性潜能, 使同学能用 音乐的形成表达个人的情感,享受到美的愉悦； （四）全课总结： 第 8 页,共 55 页名师精编 精品教案 大家今日学唱了春雨蒙蒙地下这首歌曲,能感受到被雨水滋润的万物是多么的高 兴,所以大家用高兴的心情唱着歌曲 节课吧； 春雨蒙蒙地下, 表演大自然中的千姿百态来终止本 春雨蒙蒙地下 这首歌曲的曲调既抒情又形象, 其中运用了具有动感的多种切 分节奏和弱起节奏, 使旋律更加舒情美丽, 两声部三度音程的运用加强了春雨和 声的成

18、效,很好地表达了春雨的美；在教这首歌曲之前,我想：同学唱这首歌一 定会很好听；教过之后,大大出乎我的意料；问题出在哪里呢？我左思右想,难 道是导入时没引导好, 同学没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的： 春天里的 “春光明媚”是一种天气的现象,天气不行能是永久“春光明媚”的日子 . 第四课时：倾听春水 教学目标 1,通过倾听春水,感受拟人化的 “春水 ”活泼,顽皮的形象； 2,巩固歌曲春雨蒙蒙地下,能用愉悦的歌声表现春雨； 教学重难点： 1,通过倾听春水,体验音乐丰富的表现力； 2,能用愉悦的歌声表现春雨,并背唱一个乐段； 教学过程 一,组织教学 基本训练 二,倾听春水 1,第一次倾听 （1

19、）说说这首歌曲的演唱形式是什么？ 童声合唱曲 （2 ）春水指的是什么？它是从哪儿来的？ 冬去春来,大地回春,冰雪融解,形成春水； （3 ）春水又怎样活动,他们去向哪里？ 2,其次次倾听,说说春水像谁？ 活泼,顽皮的孩子 第 9 页,共 55 页名师精编 精品教案 师：作曲家以生动的语言,拟人的手法,描画了春水潺潺,在田野上奔流的情形；其 实是借助 “春水 ”的比如,表现了孩子们活泼,顽皮的形象以及他们欢欣轻盈的心情,同时也 折射出农村孩子关怀农事,宠爱劳动的淳朴品质； 3,第三次倾听,说说乐曲可以分成几个乐句？在速度,心情上有什么变化？ 八个乐句, 歌曲开头时, 旋律比较淡定, 平稳, 三声部

20、唱出了 “春水弯弯地流成了小溪, 你看它流呀流呀,多么高兴 . ”随 即运用仿照式的复调手法,各个声部此起彼落,相互呼应, 节奏也越来越紧凑, 使气氛更为活跃, 描写了溪水在田野上畅流的喧闹情形； 音调时而安静, 时而跳荡； 4,有节奏的念念歌词,感受春水表达的活泼,顽皮的儿童形象； 第一乐句节奏： X -其次乐句节奏： X O X X X 第三乐句节奏： O X X X 第四乐句节奏： X O 第五乐句节奏： X X 第六乐句节奏： X X X X O X X 第七乐句节奏： O O 第八乐句节奏： X -5,两人一组练习,拍拍念念 4,第四次倾听,同学轻轻地为歌曲伴奏（伴奏节奏如上） 三,

21、巩固歌曲春雨蒙蒙地下 1,播放音乐春雨蒙蒙地下,生在心里默唱 2,其次次播放音乐春雨蒙蒙地下,生在 3,全体齐唱,留意切分节奏 4,个别表演 5,背唱歌曲第一个乐段 “唰唰唰 ”的地方轻声演唱 （1 ）第一次试背,提示河边的杨柳,村前的杏花 （2 ）全体背唱 （3 ）自主练习 第 10 页,共 55 页名师精编 精品教案 6,学唱曲谱旋律 要求：自选一个乐句 （1 ）跟唱曲谱,留意切分节奏 （2 ）全体齐唱 （3 ）检查,反馈 四,教学反思 在歌曲春水倾听开头我就强调要体验歌曲中显现的切分音节奏,让同学拍出切分 音节奏,体验强拍；复习巩固 2/4 拍子,巩固 2/4 拍子的强弱规律以及旋律的表

22、现力,理知 识和听觉结合, 培养乐感； 这样的方法更简洁让同学把握； 同学对学过的学问把握不是很牢 固,所以复习是必要的,在倾听的过程中,提高同学对 2/4 拍的强弱规律的熟识和乐感,效 果明显；歌曲的学唱不难,关键是对唱曲心情的表现；特殊是演唱结尾 “刷刷 ”时的强弱,由 “ mp到 pp”；我从一开头就强调旋律的特点,让同学感受心情；在学习中不仅抓住拍子的特 点,也要体会歌词的含义,时刻留意心情的表达,以情带声； 其次课 轻盈的村寨 第一课时：倾听北京喜讯到边寨 教学目标： 1,手风琴左手部分三角伴奏要娴熟把握； 2,在懂得乐曲的情形内容及表现手法的前提下观看北京喜讯到边寨,感受乐曲民 族

23、性,地方性的音乐特点,并对其主题进行哼唱和弹奏练习； 3,通过本曲教学,加深同学们对我国少数民族的明白；激发同学弹奏更多类型手风琴 曲的爱好； 教学重点： 第 11 页,共 55 页名师精编 精品教案 1,左手三角伴奏的练习； 2,对乐曲的结构分析及少数民族音乐风格的把握； 3,对各主题旋律的模唱及弹奏,特殊是第一主题和其次主题； 教学难点： 对前两主题的模唱和弹奏； 教学用具： 录音机,幻灯机,手风琴（老师用 教学过程： 一,情形创设 120BS 琴,同学用 60BS 琴）； 1,上课前播放预备好的手风琴曲草原上升起不落的太阳,让同学倾听着音乐进入 课堂；（多数同学会唱其主旋律,老师可带动同

24、学一起哼唱） 老师提问并引导同学摸索： 这是一首脍炙人口的名曲改编的手风琴曲,有同学知道是那个民族的乐曲,名字是什 么吗？（蒙族乐曲草原上升起不落的太阳） （在课题导入设计时,期望同学能很快对本课产生爱好,上课初,选择了美丽其格尔 的一首著名乐曲改编的手风琴曲,吸引同学的留意力；） 2,听完有少数民族特色的手风琴曲后,复习一下上节课所学的三角伴奏,留意依据幻 灯片上所给出的左手伴奏进行弹奏；（给五分钟自由练习） 练习完毕后,由我来给大家弹奏草原上升起不落的太阳的右手片断,大家用刚才 练习的行进进行配奏；老师第一双手弹奏一遍,进行示范,再大家配奏之前,留意强调剂奏 精确； 第 12 页,共 55

25、 页名师精编 精品教案 （用熟识的旋律和同学们进行配奏,在提高爱好的同时,巩固了旧学问,仍训练了学 生们的对节奏和速度的把握；） 二,观看教学 手风琴不仅能演奏轻松休闲的通俗乐曲一类,更善于演奏和仿照各类乐器,我们今日 所要观看学习的北京喜讯到边寨就是改编自我国的铜管乐合奏曲； 1,乐曲简介：郑路 与马洪业于 1976 年创作的管弦乐曲北京喜讯到边寨（以下简称北）,当时正值举 国庆祝粉碎 “四人帮”宏大胜利之际,乐曲以布满激情的笔触,生动的勾画出边寨人民听闻 喜讯后的狂欢场景； 本曲主题部分接受降 E 大调, 4 4 拍；全曲由四个性格鲜明,风格统一的舞曲主题组 成,结构较自由；播放北； 带着

26、提示倾听音乐： 留意音色的变化,表现的变化； 同学们在倾听完乐曲后,试着自己哼唱各段旋律； （在倾听前提出问题,可以引导同学有目的地去进行观看；简洁介绍乐曲的背景及内 容,对听完乐曲后的回答疑题有提示作用；较难的是让同学试着记忆哼唱旋律 这也是本课 的重点之一 ） 2,作者曾多次到南方少数民族地区深化生活,他们善于吸取当地群众所流传的对唱, 对舞,载歌载舞,一领众和的艺术表演形式,并接受民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象, 乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌, 悦心情和浓郁的生活气息； 时而独舞或对舞, 在观看时可感受到边寨人民的喜 全曲为较典型的三段体式,有四个明朗的主题； 全曲结构图式： 引

27、子 A B A尾声 第 13 页,共 55 页名师精编 精品教案 第一主题 第四主题 第一主题重现 其次主题 第三主题 3,在手风琴的伴奏下,带领同学简洁视唱第一主题和其次主题； 第一主题 1=bE4/4 本主题表现了山寨传来了北京喜讯的电波,继而在山谷中传出小伙子用牛角传递喜讯 的号角声,传遍了千家万户,人们跳起了庆祝胜利的舞蹈； 其次主题 1=bE4/4 本主题由手风琴模拟双簧管音色,演奏出轻巧而活泼的彝族舞曲,形象的表现了姑娘 们在纵情欢跳和喧闹的群舞交替进行的场面；第三,四主题略； 留意：在唱谱时,要求同学边打拍子,边视谱；并让同学们唱出旋律中的装饰音； （由于听曲前的提示,大多数同学

28、在观看时会留意区分各主题的主旋律,在手风琴伴 奏下视唱前两个主题,既加深了北的印象,又针对曲谱视唱进行练习；） 三,手风琴练习 第 14 页,共 55 页名师精编 精品教案 1,各主题单手练习；通过上一节课的视唱练习,加深了乐曲的印象,下面针对第一主 题和其次主题进行视奏练习； 第一是右手旋律的练习（双手都按 由练习） C 大调进行弹奏）留意装饰音的显现；（特殊钟自 左手 BS 部分我们用刚练习的三角伴奏,进行配奏；行进如下：（三分钟自由练习） 大 大 第一主题全部用 C 音为基础的三角伴奏： 1 5 大 大 其次主题全部用 G 音为基础的三角伴 5 2 奏： 2,双手弹奏；在左右手单手弹奏娴

29、熟的基础上,双手进行弹奏；先分组进行练习,部 分同学弹奏左手,部分同学弹奏右手,同时进行,再自由练习（特殊钟）； 最终请几位同学单独进行弹奏,并指出其优缺点； 3,弹奏告一段落,播放音乐,让同学倾听乐曲,改正错误,巩固所学学问； （在听唱完旋律后进行乐器的练习,回到了同学手风琴课的初始目的上,有了听觉和 感觉的双重拓宽, 各种练习把握起来就得心应手的多； 让同学先分手后合奏的练习方法, 能 让多数同学快速把握乐曲； 这个练习是本课的难点 ） 四,拓展观看 1,听完手风琴模拟管弦乐的乐曲,再试听管弦乐合奏曲北京喜讯到边寨； 试比较： 乐曲的相同和不同之处？（不同点：从场面,气概,声效,乐曲表现细

30、腻度等方面回 答；相同点：从强弱力度,心情等方面回答；） （练习完毕后播放管弦乐演奏的北,不仅咖深同学们对乐曲结构,主题的深一步 懂得,仍能辨论出乎风琴改编曲和原曲的异同；） 第 15 页,共 55 页名师精编 精品教案 2,越来越多的作曲家为手风琴量身定做不同的乐曲,越来越多的演奏家近一步探究手 风琴的技能技巧, 使其能演奏更多类型的乐曲； 对大众音乐的传播与沟通起到积极的推动作 用；下面试听两首由著名乐曲改编的手风琴曲赛马和打虎上山； 听完后提问： 两首曲子由何改编？（赛马改编自少数民族乐曲,或二胡独奏曲；打虎上山 改编自现代京剧智取威虎山） （最终两首试听乐曲中有少数民族风格的,也有京剧

31、风格的,以实例说明手风琴模拟 乐曲的多样性；） 五,小结 在今日的观看课中,我们对于三角伴奏进行了巩固练习,并且对于我国民族,民间著 名的乐曲北进行了观看和弹奏,进而感受了手风琴这种乐器的魅力；明白了其音色,力 度的多样性,在以后的琴课中,我们将连续学习祖国各地方有特色的乐曲与旋律；我信任, 不久的将来同学们不仅是民族,民间音乐的观看者,更是它的传承者和制造者 . 课后反思： 本课意在通过观看手风琴曲北京喜讯到边寨,带领同学进一步巩固手风琴左手的 技能训练（三角伴奏）；完成了教学目标,激发了同学的学习爱好,调动了他们学习的积极 性,并能很好地引导同学, 在今后连续明白手风琴曲的多元性； 在以后

32、的教学中应留意教学内容的取舍； 但本课的时间支配上稍紧急, 其次课时：演唱巴塘连北京 一,教学目标： 1,在感受,体验,实践学习中,明白藏族风土人情,领悟藏族民歌风格,培养同学喜 爱藏族歌舞艺术爱好； 2,学唱歌曲巴塘连北京并能制造性表现藏族民歌 第 16 页,共 55 页名师精编 精品教案 二,教学重点：明白藏族风土人情及藏族歌舞风格； 三,教学难点：唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线 四,教学预备：钢琴,多媒体 五,教学过程： 一,情境导入：听青藏高原 师：美好的诗,感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河,时空已挡不住它奔向大海的冲 动,藏族人日夜倾听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们, 引

33、导我们走进神奇而美 丽的西藏； 二,走进西藏,明白西藏风土人情 师：到过西藏吗？能把你所明白的西藏与大家共享吗？ （1）西藏素有 “世界屋脊 ”之称；在那可仰视世界最高山峰 珠穆朗玛峰 （2 ）在那可观看雄壮的世界上海拔最高的建筑 布达拉宫 （3 ）世界第一大峡谷 雅鲁藏布江 （4 ）服饰,礼仪,文字 献哈达 （5 ）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族特殊风土人情,藏族素有 “歌舞海洋 ”之称,歌舞 是他们生活中不行缺少的内容；听过哪些藏族歌曲,会哼唱吗？ 歌曲特点：地域宽阔,人烟稀有,平常说话养成大声讲话习惯,日久天长,就形成了 一种特殊艺术风格,高原艺术特色,唱歌时音色高亢光明,曲调动听悠长,节

34、奏律动强,衬 词运用增加民族特色； 师：歌中有舞,舞中有歌,歌舞一体构成了一种特殊艺术风格,锅庄舞,弦子舞是藏 族人民特殊宠爱的一种民间歌舞,他们用舞来歌颂； （6 ）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器） 三,感受藏族歌曲风格,学唱歌曲巴塘连北京 1,初听歌曲 师：巴塘人民特殊热忱,用歌声来迎接我们,听,远处传来了动听的歌 请把你初听的感受与大家共享； 2,那就让我们一起来感受这美丽的旋律吧！用 “ lu 哼”唱,连贯圆润哼唱曲谱 名师精编 精品教案 3,歌中把彩虹比作云间金色的路,那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱 生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连,每当一地大路修

35、起,当地人民特殊高 兴,唱歌跳舞,唱歌祖国感谢党,让我们也来一起唱歌吧！（加歌词演唱） 4,不足之处订正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听,老师再想听听这特殊有特色 的一句； 5,接口唱师生生生 四,歌曲心情激发 1,师：刚才我发觉有些同学演唱时已特殊投入了,你觉得应当怎样唱才更能表达当时 修起了大路,藏族人民兴奋心情？ 生：加上衬词转变速度； 2,师：巴塘山水连着北京,巴塘人的心更向着北京,如今高原上不但修起了大路,更 胜利修成了举世瞩目的 “青藏铁路 ”； 师：天路让藏族人民从今走向幸福大道,他们 心情兴奋欢欣鼓励,有的甚至流下了泪； 无比欢欣鼓励,颂扬幸福生活,此时 3,那就让我们更加投

36、入,带着深切感受来唱歌吧！ 五,拓展延长,情感表达 1,喜讯传到巴塘,他们更是欢欣鼓励,此时他们会怎样传颂这美好生活！ 小组创编 2,呈现（小组呈现创编成果） 七,教学反思 今日我们又一次领悟了一个能歌善舞的民族 藏族,明白了他们特殊的风土人情； 同学们,不同的音乐把我们感染,不同情感把我们吸引, 特殊的文化让我们为之赞扬, 今日 我们用歌声用舞姿来感受民族文化, 文化； 以后愿大家通过音乐课这条纽带连续品位中华民族渊源 第三课：幻想 第一课时：观看天地在我心 教学目标 第 18 页,共 55 页名师精编 精品教案 1,认知目标：熟识歌曲天地在我心旋律,在立体的和声音响声中,体验,想像所 获得

37、的美感； 2,情感目标：幻想是制造想像的预备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是制造性学习 的动力；通过倾听歌曲天地在我心,进一步拓展幻想力,促进思维的进展； 3,才能进展目标：开放式进行以 教学重点 “幻想 ”为内容的音响小品命题创作活动； 熟识歌曲 天地在我心 旋律, 在立体的和声音响声中, 体验, 想像所获得的美感； 教学难点 分段观看,体会旋律对情感的表现； 教学预备 同 步音乐 教学 过程 一,组 织教学 随歌曲小白船的音乐进教室；师生问好 二,倾听天地在我心 1. 由电影故事导入； 设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事 .老师归纳； 2. 初步倾听,感受心情； 争辩： 1 这首插曲是哪

38、个角色在演唱 .表达了怎样的感情 .2 演唱的形式,其音色归属哪个声部 .旋律的心情是怎样的 3. 分析歌词,深化体会情感； 1）自读歌词,说说歌词的涵义； 2）请同学朗诵歌词,读出自己懂得的感情； 3）争辩评判歌词的感情； 4）师朗诵,同学体会感情；再请同学朗诵； 4. 观看天地在我心视频；表达在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容； 5. 复听： 1）歌曲分几个乐段？ 2）分段听：每个乐段的心情有什么区分？这样对人物情感的表现有何作用？ 6. 再听： 1 边听边开放联想与想像,说说听后感； 2 熟识的同学可以随录音轻声哼唱（但不能阻碍别人的倾听）,也可以用动作来表 达自己倾听的感受；

39、7. 学问拓展： 1）说说为什么有这么杰出的动画和音乐； 2）谈谈幻想的现实意义,举例说明； 8. 延长：观看望月节 教学反思 ： 宝莲灯音乐,机动 名师精编 精品教案 一般来说,音乐有打动自己,感动别人的作用,这主要表达在音乐的内涵上；在这节课上, 我没有过分的强调学问技能的传授和训练, 而是给同学供应参加和表现的机会, 这样就会激 起同学创作音乐和享受音乐的爱好； 我认为一个合格的音乐老师除了具备专业学问以外, 仍 要以情感感人, 尽量把教学内容演绎的淋漓尽致, 恰到好处的使同学陶醉于音乐之中, 使他 们在不知不觉中随着音乐节奏动起来,激发同学积极发言的爱好和欲望； 其次课时：演唱小白船

40、教学目的： 1.指导同学用美丽,连贯,统一的声音唱好小白船 ； 2.调动同学的爱好和积极性,启示同学的想像力,制造性的参加音乐活动； 教学重点,难点： 领悟歌曲的意境,发挥想象,表达美丽的心情； 教学预备： 电脑课件,音像资料,钢琴； 教学理念： 在整个教学中, 以同学为主体, 以音乐审美为核心, 从同学的爱好动身,运用多种形式 和手段,让同学体验,表现和制造音乐美；积极引导同学参加各项唱,演等音乐实践活动, 让同学选择自己宠爱的内容去表现, 重视同学的个性进展； 将音乐与故事, 诗歌等艺术有机 结合,让同学全面的把握本课的内容,拓宽同学的音乐视野,提高了同学的艺术素养； 教学过程 （一）导入

41、新课： 1.播放一段精妙音乐； （选自一年级闪烁的小星 ） 提问：这段音乐使你想到了什么时候 （一天中的什么时候） ？这个时间段它有什么特点？ 同学活动：争辩后发言； （夜晚,星星,月亮,蓝色的天空）谁能年一首诗关于月亮的； 总结：这段描写夜晚的音乐美丽而安静,好像把我们带入了神奇的夜空； 2.我们刚过完中秋节,今年很惋惜由于天气不好不能看到美丽的月亮,但信任同学们应 该在平经常常看到月亮对么？月亮有什么形状？（提问）同学们知道缘由么？（提问） 老师简洁的介绍一下月亮；月球又称“月亮” ；它的一天相当地球的 29 天；它每年以三 第 20 页,共 55 页名师精编 精品教案 厘米的速度远离地球

42、,十亿年前,他和地球的距离只有现在的一半长, 月球本身不发光,由 于月球大气少, 因此在月面上会见到许多神奇的现象, 如月球上的天空呈暗黑色, 太阳光照 射是笔直的, 日光照到的地方很光明； 照不到的地方就很暗； 因此才会看到的月亮表面有明 有暗； 由于没有空气散射光线, 在月球上星星看起来也不再闪烁了； 月球上的引力只有地球 16,6 公斤重的东西到限月球上只有 1 公斤重了；人在月面上走,身体显得很轻松,稍稍 一用劲就可以跳起来, 月球在绕地球运动的过程中, 仍要跟着地球一起绕太阳运动； 所以在 一个周期中每一天月亮的形状是不同的； 由于月亮很美丽所以从古至今有许多关于月亮的美丽传奇谁能知

43、道举手回答？ （嫦娥奔 月,远古时候有一年,天上显现了十个太阳,一个名叫后羿的英雄,他登上昆仑山顶,射下 九个余外的太阳； 后羿立下盖世神功, 不少志士慕名前来投师学艺, 蓬蒙也混了进来； 不久, 后羿娶了个美丽和善的妻子,名叫嫦娥；一天,后羿王母娘娘,便向王母求得一包不死药； 据说,服下此药,能即刻升天成仙；然而,后羿舍不得撇下妻子,只好暂时把不死药交给嫦 娥保藏,不料被蓬蒙看了；三天后,后羿率众徒外出狩猎,心怀鬼胎的蓬蒙假装生病,留了 下来； 威逼嫦娥交出不死药；嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手, 危急之时她当机立断,转身打 开百宝匣,拿出不死药一口吞了下去；嫦娥吞下药,身子立时飘离地面,冲出窗

44、口,向天上 飞去；由于嫦娥牵挂着丈夫,便飞落到离人间最近的月亮上成了仙； ,传奇月亮里有一棵高 五百丈的月桂树； 汉朝时有个叫吴刚的人, 醉心于仙道而不专心学习, 被贬到月亮上砍月桂, 但月桂随砍随合,后世因而得以见到吴刚在月中无休止砍伐月桂的形象； ） 我们经常把月亮比如成什么呢？（提问） （船,月牙） 授新课： 有一位同学天真可爱,活泼聪慧；有一天晚上, 他做了一个梦, 梦里显现了一幅美丽神 奇的图画, 一只精致的小船带着他飘呀, 飘呀 他来到神奇隐秘的天空, 看到布满愤怒活 力的宇宙,于是,他情不自禁地唱了起来；同学们,你们想听吗？（播放小白船） 小白船这首歌曲就是我们今日说要学的； 什

45、么？歌曲心情是怎样的？（提问,月亮） 歌曲里的小船指的什么？在哪里漂浮？船上有 小白船 是一首在我国流传已久的朝鲜童谣； 歌词描述了孩子们对神奇宇宙的想象和 探求的愿望, 反映了孩子们对美好的世界的追求； 这首歌以特殊美丽的旋律, 宽广舒展的节 奏,鲜明的三拍子韵律,描画了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境； 歌曲分为二个乐段,第一乐段比较深沉,安静,其次乐段平稳,安静,最终一句显现最 高音“ do”,把旋律推向高潮,突出了夜空的宽阔和神奇,然后又很快回到安静宁静的气氛 第 21 页,共 55 页名师精编 精品教案 中去； 老师范唱一遍, 请同学们轻轻的在下比边学, 这首歌里接受了什么

46、拍号？（提问） 这首 歌曲的节拍为 34 拍,他的强弱关系为强弱弱,老师拍手拍退示范,电脑投影歌谱； 一,唱谱 1）跟琴轻声演唱歌谱,体验美丽的旋律； 2）听琴视唱,老师随时订正唱错之处； 3）完整演唱,边唱边按强弱规律拍手,拍腿； 二,歌词 1）按节奏读歌词 2）跟琴学唱一声部旋律两遍, （老师用碰铃伴奏,同学划拍） 三,三角铁串铃 o x x |o x x|o x x|o x x|o x x | 四,处理歌曲的心情 请同学谈谈,然后老师再引导：蓝蓝的天空里有银河,白云,白兔,桂花树,景色真美 啊！当你来到这里会有什么样的心情,让我们一起亮开美丽的歌喉,用动听的歌声,纵情地 表达我们轻盈的心

47、情吧！ （带领同学们唱两遍, 其次遍同学们自己打拍子唱, 汤杨唱） 五,小结深化 第三遍拿三角铁让同学唱第四遍让 假如用一种颜色表达我们今日所学的歌曲,同学们用什么？（蓝色） 1.师：今日这堂课学习,你学到了什么？（同学阐述） 2.师总结：小白船这首歌不仅让我们受到了美的熏陶,仍把我们带入美丽的遐想之 中,让我们领悟了广袤无际的天空是那样的神奇, 那样的布满诗情画意； 老师愿同学们现在 都努力学好本领,将来确定能够坐上飞船去探究宇宙隐秘； （播放小白船 VCD 音乐,同学随音乐边唱边离开教室） 教学反思 小白船是一首在我国流传已久的朝鲜童谣,歌曲描述了孩子们对神奇宇宙的丰富 想像与探求的愿望,

48、 反映了孩子们对美好世界的追求；这首歌曲旋律美丽, 节奏舒展, 鲜明 的三拍子韵律,描画了月亮船在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境； 第 22 页,共 55 页名师精编 精品教案 第三课时：演唱让幻想展翅飞翔 教学目标 1,认知目标：唱好二声部合唱让幻想展翅飞翔 ； 2,情感目标：幻想是制造想像的预备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是制造性学习 的动力；通过歌曲让幻想展翅飞翔的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的进展； 3,才能进展目标：通过学习,在立体的和声音响声中,体验,想像所获得的美感,并 对唱曲进行二度创作； 教学重点 唱好二声部合唱； 教学难点 二声部合成,音乐再创作； 教学预备 钢

49、琴,多媒体,本课曲目的音响资料,打击及自备乐器如干； 教学过程 设计意图：歌曲的学习,一是识谱,提高自学才能；二是从曲谱中体会音乐的心情,加 上对唱词的懂得,深化体会歌曲的内涵,最终的情感； 一,组织教学 师生问好 二,表演让幻想展翅飞翔 1.谈话导入：什么是幻想 .幻想是人们对将来远景的一种想像；大家来听让幻想 展翅飞翔在唱什么,你就明白了； 2.倾听歌曲范唱,争辩歌曲所表达的内容及其演唱形式； 3.音程基本训练,在训练时宜用柯尔文手势进行操作,老师随时调整同学的音高, 使之谐和后再换手势进入下一个音程； 在万不已时才用钢琴校音； 在人声二部训练前, 先可 听钢琴弹一下,或让同学用口风琴等乐

50、器吹奏一下,先有一次听觉体验,然后再唱； 4.学唱歌曲； 1老师分别范唱二声部曲调； 2同学分声部自学第一部分曲调； 到第一个反复记号为止,老师巡察指导； 第 23 页,共 55 页名师精编 精品教案 3二声部合成； （老师在鼓励同学自学成果的前提下,提出问题后,再次合成；让 同学获得胜利的轻盈与美的享受； ） 4填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感； 5学习其次部分歌曲并合成； 5.表演歌曲； 1完整地唱好歌曲； 2分组争辩：怎样表演歌曲 .期望大家开放想像的翅膀,自由地无限制地设计； 教 师深化到同学小组中进行指导,点拨,要极大地鼓励同学的制造； 3分组呈现；（如有的组力气不

51、足,可以提出要求,请其他组同学乃至老师参加, 帮忙表演；） 4评判,鼓励为主,夸奖同学们的制造性活动； 三,音响小品创作活动 1. 布置任务,提出要求： 2. 任务：表演一段音响小品,反映“幻想”的主题； 要求： 1设计命题及设计表现的过程与内容； 1运用各种现有的乐器 打击乐及各种自备的乐器 人声及身体各部位能发出声音的部分； 2答应自由结合形成小组集体创作； 及自制非正规的乐器, 同时包括 3.老师供应各种器材,尽量中意同学的要求； 当然是在可能的情形下,老师可提 示同学查找代用品,也可以在课前先让同学从家中带一部分器材来； 4.老师引导：以本课教材中作品作为例子,让同学发挥想像,设计小品

52、；同时可结 合其他学科的学问,如：语文,自然,手工劳动,美术等课程中的内容设计创作； 5.在创作过程中,老师要到同学中间去进行指导,引导,点拔； 6.各组呈现； 7.评判：夸奖,鼓励同学们的小品创作； 8.小结：幻想是一种制造性学习,工作,生活的动力,能进展我们思维才能；下课 教后记：这首歌曲特殊有创意, 旋律节奏都特殊有特点, 虽然有确定难度, 但是由于旋 律有特点反而简洁把握, 而且学起来不觉得枯燥； 加上歌词具有想象力,同学很感爱好,所 以唱起来很上口； 教学反思： 第 24 页,共 55 页名师精编 精品教案 这首歌曲特殊有创意,旋律节奏都特殊有特点,虽然有确定难度,但是由于旋律有特

53、点反而简洁把握,而且学起来不觉得枯燥；加上歌词具有想象力, 来很上口； 第四课：四季 同学很感爱好, 所以唱起 第一课时：演唱童心小鸟 教学目标： 1,指导同学用轻巧有弹性的声音表现歌曲高兴,布满朝气的心情； 2,表演童心是小鸟 ,体验儿童们在四季中的轻盈心情,并进行创作表演； 教学重点与难点：三四拍节奏,附点节奏,休止符 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一,创设情境,激发爱好 同学们,今日老师给大家带来了一首诗,听老师读一读,生听赏； 我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟,羽毛很美丽；飞来飞去在四季

54、的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里； 师：你们也想读一读吗？ 师：同学们的声音真好听,我想,假如让这些美丽的文字化成一个个轻盈的音符, 再用 动听的声音唱出来,那确定更美； 二,参加学习,感受体验 （听录音范唱） （一遍） 1,听录音范唱,感受歌曲心情； 师：歌曲带给你怎样的心情？ 生：轻巧,活跃； 师：大家从歌词中发觉,在四季里, 鸽子,小雪人； “我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗,小蜻蜓,小 2,师：大家看一下,这首歌曲是几拍子的？ 生：三拍子 第 25 页,共 55 页名师精编 精品教案 你仍可以用什么方法？ 3,教 师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律,想一想, 师跟伴奏范唱 师：现在

55、你们就是直立的树苗,可爱的蜻蜓,活泼的鸽子,和善的雪人,随着音乐用动 作来表现你们的形象,好吗？（师范唱,同学做动作） 4,通过倾听,谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相像的乐句？ 一开头四个乐句是很对称的排比句,节奏基本相同,里面的附点音符和休止 符使得旋 律轻巧,跳荡,表现了孩子们像小鸟一样自由闲适,幸福轻盈的心情； 歌曲中有没有心情的变化？ 的心情； 跟琴演唱,解决难点； 5,歌曲学唱,表现歌曲； 其次段的旋律美丽舒展, 更进一步抒发了孩子们轻盈轻盈 （ 1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲； 师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来,让大家来共同解决； （师提出不足,示范） 请同学们跟

56、着老师的琴,唱一唱这首歌曲； （ 2）师：童年轻盈吗？你感觉唱到哪儿最能表达这种轻盈？那么唱到这部分, 力度应 怎么变化（强一些 声音应当怎样表现？布满朝气 用你们的歌声让我们共享这份轻盈 吧；童年有了小伙伴, 所以有了许多轻盈, 怎样用声音表现你的伙伴？声音是高兴的 用 好听的歌声告知你的伙伴你是这样宠爱他； （ 3）师：让我们一起来享受轻盈,享受童年； 师生分成四组,分角色演唱； （ 4）多种方式演唱歌曲,如：领唱与齐唱 ,接唱等 （ 5）瞧,老师把小伙伴们都请来了； 三,教学延长,创作表现 （歌曲动画,同学跟唱） 1,老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？ 生争辩回答

57、： 把童心比做小鸟, 表达了少年儿童美好幸福的童年时代, 就像小鸟在大自 然的怀抱中一样,轻盈,美好,无拘无束； （听童年的回忆 ,看童年的画面； ） 师：同学们美丽的歌声让老师好像回到了美好的童年, 小鸟在空中自由的飞翔, 同学们 的歌声在上空轻盈的回荡, 在小鸟一样轻盈的年龄, 大家都有过哪些轻盈的事情？老师带你 们一起来回忆； 第 26 页,共 55 页名师精编 精品教案 2,说一说,编一编 （说童年趣事,创编歌词） 师：谁来说说自己的童年趣事？生说： 师：同学们能不能以童心是小鸟为题, 组想一句,商量商量（生开头创作） 课件出示： 我把小（ ）放飞在春天的天空里 我把小（ ）送回夏天的

58、池塘里 我把小（ ）埋在秋天的泥土里 我把小（ ）请到冬天的阳光里 把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每 师：同学们表演的特殊杰出！通过我们演唱童心是小鸟这首歌曲,期望大家更加热 爱大自然,靠近大自然,表现大自然,更期望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心； （播放 伴奏演唱歌曲） 教学反思： 第一这首歌曲的歌名就深深地吸引着我,歌名很美； 童心是小鸟这个歌名就把同学 的心灵比作是小鸟一样纯洁, 美丽, 表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然 地怀抱中一样轻盈, 闲适；我在一开头上课就创设了一种高兴, 轻盈的教学情境 律动幸 福拍手歌,我也融入到同学的活动中去,我的加入为同学营造了

59、轻松,轻盈的课堂氛围； 其次课时：观看四季歌 观看【四季歌】教案 教学目标： 一,观看四季歌 ,能把握乐曲的主旋律及各段落的不同力度和音色 二,通过倾听,对比,演示,能辨别 mp , mf, f 等不同力度标记的力度 三,通过观看四季歌 ,感受青海民歌“花儿”生动,活泼,热忱的情感特点 教学过程 一,感受不同力度,识知力度记号 1. 听两段钢琴演奏,判定两段的强弱 第 27 页,共 55 页2. 出示力度标记 名师精编 精品教案 f 和 p ,初步熟识力度标记 3. 同学用强弱两种力度演奏大鼓,通过实践,识别 f,p 不同演奏成效 4. 老师以 mp , mf , f 三种力度演奏大鼓,通过倾

60、听,更微小的辨别力度 变化 5. 师小结：演奏时用力不同,音乐力度也不同； 师：通过刚才的演奏我们可以发觉,声音的力度强弱不同,取决于什么？ 通过倾听钢琴演奏和演奏大鼓, 来感受不同力度记号代表的不同力度强弱, 熟识三种力 度记号 mp , mf,f 二,倾听四季歌一,二段 1 听两段音乐,用力度标记说出两段的不同力度； 生 （回答需引导,无需精确到 mf,mp ）,师：评判 2 再听音乐,感受同样的乐器,数量不同对音乐的力度带来不同的成效 师：说说两段音乐的主奏乐器是什么 生： ,师：同样是小提琴,但两段在对小提琴的使用上有什么不同？生：数量 不同；师：演奏乐器数量不同,成效也不一样 3 通