小学四年级下册数学的优质公开课获奖教案设计5篇

1、小学四年级下册数学的优质公开课获奖教案设计5篇 小学四年级下册数学的教案1 温度是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 本课教学我努力体现了标准倡导的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。 这节课教学设计的特点: 1、力求数学知识的情境化、生活化 小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。如：课前让学生调查我国一些城市的气温;观察生活中常见的温度计;结合切身的体验来比较

2、两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。 2、注重学生的实践操作活动 “活动是认识的基础，智慧从动作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。 3、关注学生的主体地位 当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了学生，使他们

3、在主动、乐意总结的过程中巩固了知识的运用。 本节课的不足之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究能力。也由于时间的关系，一部分学生没有真正体会比较两个零下温度的高低。 整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。 小学四年级下册数学的教案2 教学目标： (一)能正确地比较亿以内数的大小。 (二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 (三)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 亿以内的数位顺序。 教学难点： 大数的改写方法 教学过程： 一、复习准备 在下面里填上、166

4、0000。(板书) 这两个数各是几位数? 这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数? 两个数左起第一位百万位上分别是9和1， 由此来看，位数相同，从高位开始比较。 同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢? (如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。) 出示第二组数：1220000，450000。 提问：谁大谁小? 启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。 提问 比较两个数的大小有几种情况?位数不同怎么比? 如果位数相同怎么比?先要从哪一位比?如果左起第一位上的数相同

5、，怎么比呢? 指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，举例说明。 教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。 练一练 (1)比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的? 7008070101;98965100000 (2)按照从小到大的顺序排列下面各数。 404004004004400050004 指导学生做第(2

6、)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如可以看出：400400，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：4040044005000472 y +24 5_+32=47 2816+14 6(y+2)=42 2、练一练课本67页第一题说一说各图中的等量关系，再列出方程。 四、总结评价 师：关于方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极地态度去研究、去探索方程的奥妙。 小学四年级下册数学的教案5 温度是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引

7、入负数的必要性，并会正确读写。 本课教学我努力体现了标准倡导的.理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程”。 这节课教学设计的特点: 1、力求数学知识的情境化、生活化 小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。如：课前让学生调查我国一些城市的气温;观察生活中常见的温度计;结合切身的体验来比较两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。 2、注重学生的实践操作活动 “活动是认识的基础，智慧从动作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。 3、关注学生的主体地位 当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了知识的运用。 本节课的不足之处是