2022年二年级下英语教学设计ModuleUnitSheslisteningtotheradio外研社一起

1、龙凤区第五学校老师教学设计 编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红 执教时间 2022 年 3 月 10 日 星期一 版 本 外研版 学 科 英语 册 数 二年级（下册） 单 元 Module2 Unit1 课 题 She s listening to the radio . （一） .学问技能目标： 1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情； 课 时 2.学习 radio photo newspaper camera smile 等单词和短语； 3.正确懂得,把握对话内容； 教学目标 （二）运用才能目标： 1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作； 2.在学习中善于利用图画

2、等非语言信息懂得主题； 3.能流利地朗读,并初步表演对话； 德育教学目 1.培养同学学习英语的积极态度； 等单词； 标 2.培养同学合作精神和爱家庭,爱家人,爱集体的情感； 1.娴熟把握 radio photo newspaper camera smile 2.能听懂,会说,会读以下句子： 教学重点 She is listening to the radio. He s reading a newspaper. Tom s playing with his train. 1 / 6 第 1 页,共 6 页教学难点 1.娴熟把握本单元的单词和句型； 2.能用英语描述一个人现在正在做什么事情； 教

3、学预备 课件 卡片 CD 教学重构 教学板块 教与学预设 修改意 （师生活动） 见 前置性作业 一,自学本课单词,熟读,并会拼写； 二, 现在进行时态的讲解 三, 熟读课文； 教学过程 课前 3 分钟内容： 同学分小组朗读英语小短文, 每组派一代表, 小组之间竞 争,依据语音语调的标注程度给相应小组加分； Step 1.老师热忱地和同学打招呼,师生之间相互问好； 2.老师把课前预备好的卡片拿出来贴在黑板上,如： watch TV, read a book, listen to music, 依据图片边做动作边读出来； 等等；让同学 3.随后,老师让同学看图片,一个同学对图片进行描 述,另一个同

4、学依据口令做动作； （设计说明：这些都是以前同学已经接触过的动词, 这就为后面的任务活动做铺垫； ） Step 2 / 6 第 2 页,共 6 页1. 老师扮演成 Daming, 拿着自己的课本对同学说： “This is my book. ” 依次向同学呈现书包内的东西； 借此步骤介绍文中显现的 radio, newspaper, letter, 等 词语； （设计说明：分散课文中的学问点,降低难度； ） 2.老师介绍完前面的东西后,最终介绍 This is my new camera. 并对同学们说：“我用这架照相机给家人照 了许多照片； 同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是 否有你家人

5、的照片呢？ Daming 也有自己的相册；一天,他将自己家里的 相册拿给 Sam 看；相册里都有哪些人呢？ 照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今日的课 文中去明白一下吧！” 3.老师把本课的教学挂图显现给同学, 让同学仔细观 察图画,仔细听录音,把课文中表示动作的单词画出来； 3.同学听完录音,老师和同学一起找出表示动作的单词, 并板书 reading, writing, listening, playing 等几个关键 词； （设计说明：在情境中,让同学感受新的语言学问； 列出关键词, 为同学下一步进行分组争辩, 探究这些词的 特点做铺垫； 4.老师请同学分组争辩,找出所列单词的规律；老师

6、一边 3 / 6 第 3 页,共 6 页演示,一边说出句子；请同学补充句子并体会,学习现在 进行时的用法； （设计说明：通过争辩让同学主动探究语言规律；通 过老师的演示, 创设这样的情形, 激发同学直接的近景性 学习动机,使同学很简洁就懂得了现在进行时的用法和结 构；） 5.在同学基本懂得了之后,老师再放录音,让同学仿照, 并鼓励同学跟读时辅以相应的肢体语言； （设计说明：同学在老师的指导下仿照录音,学习地 道,自然的语音语调, 养成良好的发音习惯和朗读习惯； ） Step 3.Practice. 1.老师请同学们看课本活动 2 的图画,播放录音,请 同学指着图听录音跟读一遍； 2.然后让同学

7、们自由结合两人一组, 要求同学两人问 答,老师巡察指导； 3.最终另外供应几张某人正在做某事的图片, 贴在黑 板上；老师请同学两人一组进行对话练习, 鼓励同学将人 称代词和名词进行替换； Step 4 .Activity. 老师和同学一起做玩耍：三人行 4 / 6 第 4 页,共 6 页1.将全班分成三人一组,进行会话练习； 2.老师请第一个同学做动作,其次个人说出动作短 语,第三个人使用该动作短语描述第一人的动作；如：第 一个同学做听音乐的动作,其次个同学就说： “ listen the music ”,第三个同学就说： “ He/She is listening the music. ”；3.最终看看哪个小组的同学合作的最好, 老师发送小 奖品； （设计说明：玩耍的设计调动了同学的学习积极性, 促使同学之间相互学习, 相互帮忙, 在竞争中体验集体荣 誉感和成就感,进展同学的合作学习才能； ） Step 老师和同学一起归纳本单元所学的语言项目； （设计说明：同学通过归纳回忆所讲的内容很有重要, 对同学记忆和再现所学学问很有帮忙； ） Step 1.娴熟把握本单元的重点词汇和句型； 2. 搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用 She is / He is 描述； （设计说明：不仅使课堂学习延长到了课外,同时激 发同学产生共