2022年二年级数学开学初教案

1、其次单元单元分析本单元教材划分为除法的初步熟悉、用26 的乘法口诀求商两节,包括下面一些内容：除法的初步熟悉,用 26 的乘法口诀求商,解决问题；教材支配如下表：表内除法是同学学习除法的开头,它是今后学习除法的基础；教学目标：1让同学在详细情境中体会除法运算的含义；会读、写除法算式,知道除 法算式各部分的名称；2使同学初步熟悉乘、 除法之间的关系； 能够比较娴熟地用 26 的乘法口 诀求商；3使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；4结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的训练；培育同学认 真观看、独立摸索等良好的学习习惯；教学重点：让同学体会除法运算的意义,在懂得的基础上把

2、握用 26 的乘法口诀求商 的方法及解决问题；教学难点 ：懂得除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题 课时支配：1、除法的初步熟悉； 5 课时 2、用 2-6 的乘法口诀求商 3 课时 3、除法应用题 3 课时 4、整理与复习 2 课时 二、表内除法（一）1、除法的初步熟悉 累计课时数（ 9）教学内容：第 1214 页的内容 教材分析 ：本节教材主要是让同学在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的印象,进而让同学在详细情境中体会除法运算的意义；目的要求 ：1、通过观看、操作活动,使同学明白平均分的概念,能将详细事物平均分； 2 、通过同学详细操作平均分,激发同学学习的爱

3、好,培育同学的合作意识 与实践才能；3、通过教学向同学渗透朴实的人人公平思想；教学重难点：明白平均分的概念,详细操作平均分；教法学法 ：三疑三探教学模式；教具预备 ：课件、演示教具（ 12 个盘子、 15 个乒乓球、 1 个大碗）；学具预备 ：每个小组 15 个乒乓球、 1 个大碗、 5 个小碗、 12 枝铅笔；教学过程 ：一、设疑自探 10 分钟 创设情境,体会平均分（增加）师：过年的时候, 你们去做客了吗？ （去了）假如我们班的同学去你家做客,你预备用什么款待他们呢？（苹果、瓜子 ）师：下面,我们就去看看小明为同学们预备了什么；出示图 1；（桌上放了 10 瓶水,每 2 瓶放在一起）师：看

4、！预备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了 5 份,每份是 2 瓶；出示图 2；（桌上有 9 个面包,每 2 个放在一起,有 1 个面包在外面）师：再看,这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图 3；（桌上有 14 个橘子,每 3 个放在一起,有 l 份只有 2 个）师：看看,仍有什么？认真看看,想说什么呢？（同学说）小明真是个热忱好客的好孩子,我们也要像小明那样热忱待客；猜一猜, 小明仍预备了什么款待大家？出示图 4（桌上每 6 块糖放在一起,有两份只有 5 块糖放在一起）你们想说什么呢？师：老师也为大家预备了一些食品,请看图（第 自探提示一：（增加） 1

5、3 页例 1）1、你们认为老师分得怎么样？你们认为应当怎么办？2、这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？3、我们今日学习的是“ 平均分” 通过刚才的观看,谁能起来说一说什么是 平均分呢？二、解疑合探 （10 分钟）1、引导同学说出：应当每份分得同样多；2、平分、公正分、公平分 在数学上,我们把它称为 “ 平均分” ；如是平均分, 我们即用除法来表示 （板 书课题：除法的初步熟悉） ；师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团聚圆、幸福美满！下面老师也为你们预备了一些“ 汤圆”拿出学具）1数一数；师：有多少个小碗？2说一说；（用乒乓球代替）；（同学师：老师会让你们干什么

6、？（把大碗里的汤圆平均分成 5 份）自探提示二：把大碗里的汤圆平均分在 解疑合探：小组展现不同分法：（1）1 个 1 个地分；（2）2 个 2 个地分；（3）3 个 3 个地分；5 个小碗里,可以怎样分？板书：每一份分得一样多,就叫“ 平均分”三、质疑再探 （1 分钟）现在,大家仍有什么不明白的地方或是仍有疑问,提出来一起解决；（问题 预设：一个西瓜能平均分吗？有余了怎么办？）四、运用拓展 （8 分钟）（一）我当小老师：同学们编一道有关除法的练习题考考你的同桌；（二）老师出题：（1）练习三第 2 题；另两种分法错在哪里？引导同学完成；（2）同学看图,独立完成；要求同学想出解决的方法； （先数数

7、有 12 枝铅笔,再平均分给 4 个小伴侣,每人得几枝？）小组合作完成；（3）开放练习,老师的问题是：这 12 个汤圆你预备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有 多少种答案？分组上台展现不同答案； （两个人吃,平均每人吃6 个；3 个人吃,平均每人吃 4 个； 4 个人吃,平均每人吃3 个； 6 个人吃,平均每人吃2 个；）（三）小结生活中的平均分；师：在日常生活中,我们许多地方都会运用到平均分这种方法,想想：在 你们在哪些地方用了这种分法呢？例如：我们发新书时,我们发作业本时；师：今日你学到了什么？最喜爱的是什么？训练同学公正处事；板书设计：除法的初步熟悉 每份分得同样多叫平均分；把 15 个

8、汤圆平均分成 5 份,有多种分法；教后反思：二、表内除法（一）2、用“ 平均分” 解决实际问题 累计课时数（ 10）教材分析：教学例 3,把一些物品按每几个一份平均分；教学目标：1、让同学在丰富的实践活动中建立起“ 平均分” 的概念；2、通过操作、沟通,自主探究解决问题的方法,体验解决问题策略的多样 化；3、初步感受“ 平均分” 在生活中的作用,培育同学解决问题的才能和应用 的意识；教学重点：1、在实践中建立平均分的概念；2、培育同学解决问题的才能和意识；教学难点 ：培育同学解决问题的才能和意识；教学方法 ：三疑三探教学模式 教学预备 ：学具、主题图等；教学过程：一、设疑自探 ：（10 分钟）

9、（一）创设情境,谈话引入 1、小伴侣你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？2、出示春游租船问题的情形图；师：瞧！图中的小伴侣也去春游啦！请小伴侣认真观看画面,你获得了什么信息？图中的小伴侣遇到了什么问题？（每条船限乘 3、同学观看画面,沟通信息；（二）探求新知,解决实际问题 1、学习例 3；出示例 3 主题图；2、出示自探提示；4 人,24 人要租几条船？）（1）你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？（2）试用圆圈代替图中的小伴侣画一画；（3）每条船限乘 4 人, 24 人要租几条船？）二、解疑合探（ 10 分钟）1、同学自探终止后全班沟通反馈,准时评判；2、小结：这个问题实际上是

10、求24 里面有几个 4,24 里面有 6 个 4,就需要6 条船；或有 24 个,4 个一份 , 分成 6 份. 三、质疑再探：（2 分钟）这节课我们学习的内容在课本15 页,请你认真看课本,摸索你仍有哪些地方不明白, 提出来大家共同解决；（问题预设： 12 双筷子,6 人每位一双够吗？假如让你来分,怎么分？）四、运用拓展 ：（15 分钟）（一）我当小老师；同学们,运用本节学习的学问,给你的同桌设计一个问题,考试他；（二）完成老师指定的练习；做练习中的题目；1、课本第 15 页的“ 做一做” ；2、练习三第 4、5 题；（1）第 4 题；出示分萝卜的情形图；师：认真观看画面,你获得了什么信息和

11、问题？（2）同学独立完成,然后沟通分的过程和结果；（3）第 5 题；师：你们知道小猴子爱吃什么？请小伴侣帮忙分香蕉,要做到公正；把 18 个香蕉平均分给 6 只小猴,每只小猴分到（）个；把 18 个香蕉平均分给 9 只小猴,每只小猴分到（）个；（4）、同学借助学具动手分一分,并说说分的过程和方法；3、开放题；（1）同学独立操作；用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体,每个长方体用（）个木块；每个）个长方体；长方体用 3 个木块,可以摆（摸索：这两题有什么相同和不相同的地方？4、同学在生活中找出用平均分的例子,在小组里沟通共享；课堂总结；（3 分钟）这节课你有什么收成？心情怎样？板书设计 ：用

12、“ 平均分” 解决实际问题 例：每条船限乘 4 人, 24 人要租几条船？24 里面有 6 个 4,就需要 6 条船；把 18 个香蕉平均分给 2 只小猴,每只小猴分到（9 ）个；把 18 个香蕉平均分给 3 只小猴,每只小猴分到（6 ）个；把 18 个香蕉平均分给 6 只小猴,每只小猴分到（3 ）个；把 18 个香蕉平均分给 9 只小猴,每只小猴分到（2 ）个；教后反思二、表内除法（一）3、除法的初步熟悉 累计课时数（ 11）教学内容：课本 P18页,例 4,练习四第 1、2、3 题；教材分析 ：本课时是在除法的初步熟悉的基础上,学习除法的两种含义和除法算式的读写法；学习了加减乘的基础上,同

13、学很简洁把握本节学问；教学目标：1、 在同学已有的学问和体会的基础上,温故知新,引入除法运算；2、 通过教学活动,使同学懂得除法的意义；3、 让同学熟悉除号,明白除法算式的写法和读法；教学重点 ：1、 懂得把握除法算式表示的意义；2、 培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教学难点 ：懂得把握除法算式表示的意义；教学预备 ：情形图 小黑板等；教学方法 ：三疑三探教学模式 教学过程：一、设疑自探 3 分钟. （一）导入新课：同学们我们已经学习了除法的初步熟悉今日我们学习用除法解决问题；板书：除法的初步熟悉 看到这个课题,请同学们摸索一下你们有什么疑问呢？（二）问题预设：（增加）（1）除号写在什

14、么地方？（2）什么样的题要用除法运算？（3）除法是怎么算的？2、看情境图同学提出疑问,老师汇总成自探提示如下：（三）小黑板出示自探提示（1） 大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里；每盘应放几支？（2）除法是不是也有算式？（3）假如有该怎么写？（4）有一个和乘法不一样的符号吗？（5）除法算式怎么读？二、解疑合探 ：12 分钟 （1）指名请同学上台演示；勉励同学有多种分法： 可以是一支一支分的, 也可以是两支两支分的或三支三支分的；但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放（）支竹笋；板书：除法（2）指导写法和读法 以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今日老师再给你们介绍 一个

15、符号,它就是“ ”,读作：除号；写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐；（3）同学练习书写除号；（4）解决熊猫分竹笋的算式写法；（5）介绍除法算式的读写；12 43,读作： 12 除以 4 等于 3；小结：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,就是平均分像这样的情形我们可以用除法来运算；写作 12 43 （6）分一分,写一写,读一读 让同学吧 12 支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算 式,再读一读；三、质疑再探 10 分钟 问题预设有总数,有人数,你能求出每人所得的饼干数吗？总数不变,人数变了,每人所得的饼干数变了吗 . 1、

16、课本第 18 页的“ 做一做”（1）明确要求（2）同学动手操作,老师巡察；（3）沟通汇报；2、你仍有疑问吗？四、运用拓展 10 分钟 （一）我当小老师；同学们,运用本节学习的学问,给你的同桌设计一个问题,考试他；（二）完成老师出的练习；做练习中的题目；（1）第一关（练习四第 1 题）：“ 魔法卡片”出示算式卡片背面, 请 6 名同学来抽卡, 谁抽到哪一张就读哪一张, 读得对的老师嘉奖聪慧星；（2）其次关（练习四第 2 题）“ 小帮手” ；同学动手摆学具并填写算式,老师巡察；（3）第三关（练习四第 3 题）“ 分西瓜” ；同学先独立摸索并解决,然后沟通；板书设计 : 除法 例 4、把 12 个竹

17、笋平均放在 4 个盘子里,每盘放 3 个；12 4=3 除号 读作： 12 除以 4 等于 3 表示 : 把 12 平均分成 4 份, 每份是 3. 教后反思二、表内除法（一）4、熟悉除法的各部分名称 累计课时数（ 12）教材分析：教学除法算式各部分的名称, 先显现熊猫分竹笋的情形图, 熊猫的盘子里放4 个竹笋,提出“ 能放几盘” 的问题,再由“20 个竹笋,每 4 个放一盘,能放5盘” ,引出除法算式,并说出名称；教学目标：1使同学知道除法的含义,懂得把一个数依据每几个分成一份,求能分多 少份,也是用除法运算； 2 使同学把握除法的各部分名称；教学重点 ：依据除法意义解决一些简洁的实际问题；

18、教学难点 ：会读、写除法算式,知道各部分名称；教法学法 ：三疑三探教学法 教具学具 ：小黑板 圆片教学过程 ：一、设疑自探 （8 分钟）1、复习；（1）指名说“ 什么叫平均分” ？（2）强调“ 平均分” 用什么方法运算？（3）说出乘法算式 3 6=18 各部分的名称（4）导课：这节课我们连续学习除法,板书：除法看到这个题目,你都想知道些什么？问题预设：（增加）（1）除法算式怎样读？（2）除法算式各部分的名称是什么？2、黑板出示自探提示：（1）从图中或文字你发觉什么数学信息？（2）认真看图,共有几只熊猫吃饭？（3）共有几个竹笋,每几个分一份,能分几份？（4）每份分得同样多吗？叫不叫“ 平均分”

19、？用什么方法运算？（5）你能列式运算吗？（6）你能说出各部分名称吗？二、解疑合探 （18 分钟）1、提问口述以上自探题目 2、师生互评,生生互评 板书 20 4 = 5 被除数除数商3、练习（ 10 分钟）（1）用 12 个圆片,每堆 6 个,分成了（每堆 4 个,分成了（每堆 3 个,分成了（每堆 2 个,分成了（每堆 1 个,分成了（）堆,（） （） =（）,）堆,（） （） =（）,）堆, （） （） =（）,）堆, （） （） =（）,）堆, （） （） =（）,（2）先填写得数再说出算式中各部分名称； 10 5=（） 15 5=（） 18 9=（）（3）填空；被除数是 12,商是 2

20、,除数是（）；）个盘；有 12 个苹果,每 4 个放一盘,需要（三、质疑再探 （3 分钟）通过本节的学习, 你有什么收成, 说出来大家共同共享？你仍有什么不明白的地方？四、运用拓展 ；（5 分钟）（一）我当小老师；同学们,运用本节学习的学问,给你的同桌设计一个问题,考试他；（二）练习；做练习中的题目；小结：我们分竹笋的时候,把4 个竹笋放一盘,求能放几盘.实际上就是把一个数量依据每几个分成一份,叫平均分；也用除法来运算；板书设计 ：求能分成多少份, 这种方法的每份数也相等, 也熟悉除法的各部分名称20 4 5 被除数 除数 商教后反思：二、表内除法（一）5、用 26 的乘法口诀求商累计课时数（

21、 13）教材分析 ：本节讲授课本 P23页例 1,处理练习五第 13 题；本节教材利用乘除法的关系把握用乘法口诀求商的算理；运算除法都借助图或学具去想怎样分；然后,正确算出除法算式的得数；目的要求：1、通过对问题情境的探究,使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程, 使同学体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便；把握用26 的乘法口诀求商的方法；2、培育同学的动手操作才能,初步观看、比较、抽象、概括才能以及语言 表达才能；3、培育同学合作学习的意识；教学重点 ：使同学学会用 26 的乘法口诀求商的方法；教学难点 ：从多种方法求商中探究出用26 的乘法口诀求

22、商的方法；教法学法 ：三疑三探法教学模式；教学预备 ：盘子、桃子如干；教学过程：（一）设疑自探 ：（10 分钟）1、创设情境,引入新知 出示例 1 放大图,表达猴妈妈给小猴分桃的故事；引入课题板书：“ 用 26 的乘法口诀求商” ；看到这个课题,请同学们摸索一下你们有什么疑问呢？2、预设问题；（增加）（1）猴妈妈怎么分桃,小猴们才会都兴奋？（2）假如用算式怎样列？（3）怎样用 2 6 的乘法口诀求商？3、出示自探提示,同学看课本P23页例 1 插图自探下面问题；（1）看图,摸索问题：一共摘了几个桃子？猴妈妈预备怎么分？（2）依据“12 个桃,每只小猴分3 个,可以分给几只小猴？” 这个问题；自己试着动手分一分,并说一说分的过程；（3）假如用算式求“ 可以分给几只小猴？” 该怎样列？（4）我们通过分一分知道了可以分给4 只小猴；假如我们不动手分,假如用 26 的乘法口诀求 12 3 的商该怎样想？（5）12 个桃平均分给 4 只小猴,每只小猴分几个？该怎样列算式？在求得 数的时候又是怎样想的？二、解疑合探：（13 分钟）1、让同学按小组沟通争论完成自探提示中有困难的题目、特殊是（4）、（5）小题；2、环绕以上问题全班沟通,提问学困生,中等生补充,优等生评判；勉励夸奖发言积极,声音嘹亮