2022年二年级语文第五第六单元教案

1、名师精编 优秀教案第五单元教材分析及教学措施【单元教材】本组教材由识字 5 和 4 篇课文、 1 个语文园地组成,是环绕友好相处、团结合作这一专题编排的；从识字5 到课文、到语文园地,从团结起来力气大,到相互赞扬、学会观赏别人,到相互帮忙、和谐相处,敬重别人的生活方式,到处 表达着浓郁的时代气息和现代意识；【教学目标】1、认会 46 个生字,会写 44 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过多种形式进行识字教学,并指导同学写正确、写美观；4、抓住重点词句进行品读,感悟文本的思想感情；5、让同学学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品 格,学会多为别人着想, 学会观赏

2、别人, 敬重别人, 谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人；【教学重难点】1、识字教学：指导同学辨析字形,指导书写,写正确,写美观；2、感悟文本情感,懂得重点词句；3、本组课文语言特殊美丽,要多让同学朗读,在读中整体感知和感悟课文,积存语言, 运用语言； 要把语文学习和生活结合起来,留意与人友好相处,团结合作；【教学措施及手段】（一）关于识字写字教学引导同学在学习和生活中1、结合生活实际识字；借助图画和生活体会识字；2、在朗读词句中认读生字,整体熟识,读准字音；3、通过组词巩固认读生字；4、让同学简洁说说自己记这些生字的好方法；5、写字指导；（1）认真观看同偏旁、同部件（

3、 2）写正确；（3）写美观；（二）朗读感悟 1、要通过自读、范读,从整体上体会课文的情感；2、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读 3、抓住重点语句进行品读,详细感受课文中的真情；4、读读演演；（）读出人物的个性特点； （）角色体验；（）自主体会；（三）实践活 搜集与课文相关的学问, 在班上分类进行整理、 沟通,每个同学找自己的学习伙 伴,相互摘抄；（四）、口语交际（一）案例启示 老师讲个合作的故事,同学争论从这件事中受到的启示；（二）讲自己与人合作的故事（三）在合作中沟通（五）、呈现台名师精编 优秀教案这交呈现台是呈现自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等；这一项活动要提示同学提前做好预备；呈现

4、的方式可以敏捷多样,比如,比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本沟通, 合作制作词语卡片,互赠自己宠爱的词语；体感受课文中的真情；18、赞扬教材分析：赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课,本单元的主题是： “别人有困难,我们应当热忱帮忙,新世纪的小主人就应 该友好相处,团结合作；”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会 多么富有人 的认可,这是人的正常需要； 文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,情味儿！只要是发自内心的赞扬, 即使是平淡如水的一句话, 也会产生想不到的 成效；要想获得别人的赞扬,得先学会赞扬别人；设计理念：语

5、文课程标准指出：“阅读是同学个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践； ”本课采纳个性化教学,以同学原有的学问体会为基础绽开 教学,通过创设情境,激发同学的阅读爱好,引领同学自读自悟；设计充分敬重 同学特殊的感受、 体验和懂得, 让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分 析,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务；教学思路：1、课前通过同学观赏4 幅插图,初步明白了课文故事,给同学一个充分展示自我的机会,让同学结合插图表达故事；2、在学课文前,进行反复的自由读,挑选宠爱的段落读,小组读,分自然 段读；然后在分角色朗读； 朗读是培育同学语感的有效途径,它可以唤起同学的 想像,锤炼同学

6、的思维才能和表达情感的才能；3、教学中利用多媒体创设情境,使同学在轻松开心的气氛中学习,抓住了 重点语句进行品读,让同学详细感受课文中的真情；4、创设情境,进行课文内容表演；同学通过对课文内容的懂得,进行角色 表演；这个过程既可以培育同学的表演才能,同时又能培育同学之间相互合作的才能；19、蓝色的树叶 教材简说：相互帮忙,不应成为一句口号；在别人需要的时候,伸出救济之手,这是每 个人的一种责任,一种行为习惯；但要能做到这一点,是不简洁的；本课中的林园园, 舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮忙别人方面做得不够好； 教学时既要让同学看到林园园的不足,又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好

7、孩子；教材简析：20、纸船和风筝纸船和风筝是一个感人至深的故事；纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着谅解, 带着浓浓的真情, 在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥；纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣,成了维系、进展他们友情的纽带；故事的动人之处在于, 当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚,以及修补 “裂缝 ”的特殊的方式和感人场面； 只要名师精编 优秀教案我们带着一颗童心, 带着对真挚友情的憧憬, 去朗读这篇课文, 就肯定会受到深深的感染；设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；”所以本课教学以读为主,引导

8、同学在读中悟；2、充分敬重同学的感受,体验；敬重和信任是实现公平对话的前提；在课堂学习中, 要实现与同学公平的对话沟通,第一要敬重同学, 而敬重同学第一要信任孩子学习的才能,敬重孩子的情感体验；21、从现在开头设计理念：语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础； 因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的位置,我在第一课时的教学设计中特别重视培育同学的识字才能；针对本文的第 2、3、4 自然段的结构特别相像的特点,我在引导同学懂得课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让同学体会角色的心理和人物的个性特点, 使

9、本文的难点在讲读中得到突破；另外,老师指导同学阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现同学主体与文本客体的对话过程中,的感受；教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事；使阅读真正成为同学的一种心灵狮子想找一个动物接替它做万兽之王；猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原先的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们依据各自习惯的方式生活,相处要敬重别人的道理；得到了大家的拥护； 课文包蕴着与人读着从现在开头,除了忍俊不禁之外,仍感受到浓郁的现代气息；相互敬重,是和谐相处的重要条件； 本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式,招致“民

10、怨沸腾 ”而小猴子却让大家依据自己习惯的方式过日子,受到人们的拥护；以人为本,应当成为现代社会生活的准就；这一准就,应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中；学情简析：1. 孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑敬重别人,为别人的感受着想；在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而懂得关怀敬重小伴侣不够；2. 生动好玩的故事供应了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率； 但在识字时,孩子们对字的微小部分的观看仍不够认真,所以会显现写错个别笔画的现象；如“现”的最终一笔写成点,“直”字少写一横等；识字 5 名师精编 优秀教案教材分析：本课内容由 5

11、条关于团结合作的谚语组成, 这几条谚语通俗易懂, 给人们启示也很深刻；如 “一花独放不是春,百花齐放春满园 用来时时提示自己,训练自己；学习目标 1、熟识 10 个生字,会写 8 个生字；”都可以作为我们的座右铭,2、正确、流利地朗读谚语,培育同学有积存谚语的爱好；教学重点、难点 识记 10 个生字是本课的重点；对 5 条谚语的懂得是本课的难点；教学课时 全课时 教学理念语文课程标准指出： “同学是学习和进展的主体； ”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主挑选的权益,有自由表达的空间, 有呈现才能的舞台, 有自主发觉的过程； “在读课文中, 你发觉了什么？你仍发觉了什么？”作为一个开放性的问

12、题设计, 这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全仍给了同学,使同学放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人；教学过程一、利用同学宠爱的卡通,激发同学学习的爱好,导入新课；今日,老师给你们带来一位伴侣, 大家看他是谁？出示课件, 他就是小伴侣 最宠爱的小博士, 他仍带来了一些礼物, 看这是他带来的聪慧星, 他让我奖给那 些肯动脑、会合作、积极参加的同学,你们想不想得到聪慧星？要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家；团结起来 _,一个人的力气 _,集体的力气 _；谁能不能举个例子来说明, （出示课件）蚂蚁搬豆；师：其实仍有很多的谚语也是说明团结合作精神,字 5

13、；二、整体感知,读准字音；今日这节课我们就学习 识1、自由读课文 师：老师告知你们一个要领,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几 次,边读边摸索；2、配乐范读课文；师：看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读；3、同学互读,同学仿照老师的读法好玩练读；师：你们宠爱像老师这样读吗？赶忙读给同桌的伴侣听吧！4、读全文；三、学中发觉,积极探究；1、读中你发觉了什么？你仍发觉什么？让同学自由谈论；2、组内说自己对每一句谚语的懂得,也可以提出不懂的地方；如：1 “人心齐,泰山移 ”图片抗洪 ,加深对谚语的懂得；,柴多火焰高；2 “人多计策 广 出示课件：柴多火烧得旺的画面；再让同学说说这句谚意思；懂

14、得“计策 ”名师精编的意思；3 “一根筷子简洁折,一把筷子难折断优秀教案”；指导同学可以从字面上懂得,明白简洁的反义词是困难；4 “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”；出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事；）再出示 “搓绳 ”的画面,来懂得这句谚语的意思；5一花独放不是春,百花齐放春满园；出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开） ,出示画面 3、挑选自己宠爱的谚语,读给大家听,并说说自己宠爱的理由；四、好玩嬉戏,巩固字形；1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文 2、小组学习,让小组与组对口令；3、背 5 句谚语；4、与动物交伴侣；出示课件：在绿油油的

15、草地上有一群动物, 有天上飞的老鹰, 地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字；师：小博士仍带来了一些动物, 你们想和动物们交伴侣吗？想和动物交伴侣有个条件, 就要得读有关动物身上的生字,伴侣跟你已经成为好伴侣,谁最有信心；五、拓展训练,穿插写字；1、我会读,读诞生字；并给生字组个词语, 好吗？说明这个2、我会记,记住自己用什么方法记住了； （用熟字去换加偏旁识字）3、我会写,指导书写；六、总结今日这节课我们学习了5 句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移 ”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提示自己,训练自己；七、实践活动,收集起来的谚语读读；1 一个篱笆三个桩,一个英雄

16、三个帮；2 众人划浆开大船；3宁可做过,不行错过；4让人一寸,行理一尺；5两虎相斗,必有一伤；6风大就凉,人多就强；7一争两丑,一让两有；教学反思：18、赞扬学习目标：1、熟识 10 个生字,会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互赞扬带来的欢快；名师精编 优秀教案3、学着发觉别人身上的优点；教学重点：熟识生字,会写生字,朗读课文；教学时间： 2 课时第一课时 教学要点：读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写 8 个生字；教学过程：一、创设情形,激情导入；1、随机夸奖：你坐得真好！老师赞扬你 . 你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你 . 你们的精神真饱满,眼睛始终在凝视着老

17、师,我赞扬你们！你们真棒！ 听了老师的赞扬,你心里感觉怎么样？2、我知道你们都特别的聪慧、能干,平常得到的赞扬肯定少不了；请同学们用上 “赞扬 ”一词来说一句话；师： 你表现得那么好,的确该得到赞扬；发觉了别人的优点,是该好好称 赞一番啊 .真为你们兴奋,得到了那么多的赞扬！3、今日,我们一起来学习一篇以“赞扬 ” 为题目的文章,随机出示：赞扬 齐 读课题 看到这个题目,你有什么问题要问吗？让同学问 4、同学们问的题目特别好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文,整体感知；1、放录音朗读课文,同学边听边看图,摸索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬 小獾（他们在相互赞扬）学习生字 “猬

18、”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极 了！可对于獾我们并不明白,那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字： “猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以 都是反犬旁；2、自由读课文,圈出不熟识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段 的序号；3、小组内自习生字,嬉戏 “你指我读 ”；三、认读感知（检查自读成效）1、我能认 认读带拼音的生字词语椅子刺猬瞧小獾留下凳子粗糙但是泄气傍晚同学读,老师准时正音 认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记 出示生字,说说你是怎么记住这些生字的；3、我能读 以自己宠爱的方式读课文,指

19、名读；名师精编 优秀教案四、书写指导；1、我发觉 出示本课的 8 个生字,让同学说说你发觉了什么？2、我会写 每个生字写三个；五、小结 这节课的收成真不少, 学习了这篇课文的生字新词, 初步知道了课文讲小刺 猬和小獾他们在相互赞扬的事, 那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来 学习；其次课时 教学要点：通过同学的阅读实践,懂得课文内容,体会课文的情感；教学过程：一、复习生字导入 通过上节课的学习, 我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林,讲了小刺猬 和小獾他们在相互赞扬, 他们为什么而赞扬对方呢？今日我们去大树林弄明白好 不好？出示课件 你瞧,这是一座漂亮的大树林,森林里有很多小动物,小刺猬

20、和 小獾在欢迎我们呢, 他们身上背着五个生字, 原先他们也爱学习呀； 我们来读读 字,跟他们比比看； 点击身上的字 二、学习课文 一 师：这篇课文老师自己也很宠爱,我在这读一读,请小伴侣认真听,边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？出示句子,练习朗读有关相互赞扬的句子；他对小獾说： “你真能干,小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻,说： “你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果；师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？开心那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！ 再请同学来读读 老师留意到了,他把 “真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出

21、了赞扬别人的语气,真好！我们一起来朗读这两句话；师生协作读 谁情愿再来试试 二那这样的赞扬会起到怎样的奇妙成效呢？请同学再细细读读课文,找找 相关的语句； 口头沟通两句赞扬作用的句子 三简短的几句赞扬的话,为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小 獾是怎样说的？ 出示小獾的话 小獾拉着小刺猬的手,说：“在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信；瞧,我已经会做椅子了； 这是我的一点儿心愿, 收下吧；”懂得“泄气”,给“泄气 ”找一个近义词来说说它的意思；灰心 自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么？再齐读；四请同学快速读读1-7 小节,找找小獾在什么情形下感到泄气了？出示课件和有关句

22、子；小獾已经做成了三个小凳子； 凳子做得很粗糙； 但是看得出,他做得很认真；名师精编 优秀教案懂得生字 “粗糙” 看图懂得：粗糙的小凳子会是怎样的呢？出示三个凳子的 粗糙程度要不一, 打乱次序给同学看, 先让同学直观懂得粗糙的意思,然后再让同学排列一下,哪个是他做的第一个凳子,哪个是其次、第三个,引导同学从刺 猬的话中 “一个比一个好 ”体会；小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读；五看着这样一个个粗糙的小凳子,想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时,是谁发觉了小獾的优点？出示第 3 自然段小刺猬赞扬的话 引读：所以小刺猬 六听了小刺猬的赞扬

23、,小獾兴奋极了,它接着会怎样做呢？出示课件,想 想再说；师：是啊！别人做得好我们需要赞扬,当别人做得并不抱负,有困难时,我 们就更应当赞扬, 由于赞扬就像奇妙的魔棒, 使原本想要舍弃做凳子的小獾又重新燃起了信心,最终做成了凳子；七那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的赞扬后,他的心情又是如 何呢？出示课件,齐读课文最终一段；因此在日常生活中, 我们决不能吝啬对别人的赞扬,由于赞扬有着庞大的魔力：（出示）由于 赞扬能 _ 八 是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的,我们一起来听记这样 一句话：赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们胜利和喜 悦；（出示）齐读这句话；三、组内

24、分角色读,在分角色表演读；四、总结：赞扬赐予我们那么多奇妙的力气,带给我们那么多的欢快,那么在生活 中,我们要善于去发觉别人身上的优点,赐予四周人更多的赞扬；五、练习说话：1、举例：* 最近写字写得很端正,我想对他说：“你进步可真大啊！ ”同学说话训练、沟通；2、做心情卡月日, ,我心里夸我教学反思：；觉得19、蓝色的树叶 学习目标：1、熟识“术、铅 ”等 9 个生字,会写 “由、术 ”等 10 个字；2、正确、流利地朗读课文；名师精编 优秀教案3、认真体会人物的语言,明白人物的内心活动；教学重点：懂得李丽和林圆圆的四次对话的意思；教学流程：一、启示导入 出示一片画好的蓝色的树叶；提问：看到这

25、片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问： 怎么会是蓝色的树叶？仍有的更诧异地问： 真有意思, 我从来没见过蓝色的树叶, 怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）我们就一起学习 19 课蓝色的树叶,一起读读题目；那二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；宠爱读的段落多读几遍；同桌合作,读 一读新词,相互解答不明白的词意；2、汇报沟通（1）指名读宠爱的段落,检查自学成效；（2）课件演示摘苹果嬉戏,识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河嬉戏,读词语：盒子皱眉借铅笔脸红趴在削铅笔不由得吞吞吐吐惹人宠爱三、细读

26、课文1、课件出示李丽没画完的画,问：颜色）“这幅图仍缺什么呢？ ”（树仍没有涂上从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的缘由）齐读第 1 自然段 2.读讲第 2、3、4 自然段；1用笔划出李丽和林园园的四次对话；（2）指导读对话部分,懂得词语；课件出示 A 李丽小声对林园园说： 把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞 吞吐吐地说： 我仍没画完呢； 重点懂得 小声说 、吞吞吐吐 没画完 等词语；课件出示 B 李丽只好趴在桌子上看林园园画画；等到都画完了,李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说： 我怕你把笔尖弄断了； 李丽说：我当心一点儿； 懂得 只好 ；这个词是说李丽没有别的方法

27、可想；她已经把房子、小山画好 了,只等画树；没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借；.我怕你把笔尖弄断了； 这是林园园的心里话, 她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借；课件出示 C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说：你要留意,不要削,不要用力画,不要画得太多；林园园讲了三个 不要 ,总是担忧李丽弄坏,或者使用名师精编 优秀教案得太费,舍不得借；听了林园园的话,李丽赶忙说：我只画树叶和小草； 懂得三个 不要和赶忙 只画；赶忙 和只画 ,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就马上表示同意林园园的要求 课件出示 D.林园园皱着眉头, 说：仍画小草吗

28、？太多了！ 这是林园园听到 李丽说要画小草, 觉得太费绿铅笔了, 所以林园园说： 太多了！意思是你要用,就只准画树叶；（读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用恳求、商议、恳切的语气来读； 林圆圆的四句话分别要读出冲突、担忧、吝啬、不愿意的语气；在逐句指导后, 再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,依据课件演示配音读等；）3.读讲第 5 段；课件出示 课文段落,指名读后,提出摸索题：林园园观察李丽画了蓝树叶,为什么脸红了？使同学懂得林园园已经熟识到自己的做法是不对的,同学有困难 应当热忱帮忙；她由于惭愧而脸红；懂得 专心 、不由得 等词语；课件演示从林园园的表情联想 “此

29、时,她在想些什么？”,从而使同学受到思想训练；4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（留意不能将林 圆圆当成批判对象；）四、书写指导 1、认真观看田字格中的生字,找出关键笔画；2、老师范写（请同学帮老师找不足） ,同学临写,组内相互呈现,说说你有 什么话要提示你的伙伴；教学反思：20、纸船和风筝 学习目标：1、熟识 8 个生字；会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；3、对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好伴侣,你和你的好伴侣发生过争执吗？有过不开心的 事情吗？指名述说；（同学各抒己见）2、今日我们就来学习

30、一篇关于两个好伴侣的故事 读课题；（风筝的筝要读轻声； ）二、初读课文,识记生字纸船和风筝,谁情愿1、初读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；划出难读的句子；标名师精编 优秀教案出自然段序号；2、检查自学情形（1）同学朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导；A 他想了想,就扎了一只风筝；B 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了；风筝上挂着一个草莓,风 筝的翅膀上写着： “祝你幸福 . ”C 可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架；D 过了几天,松鼠再也受不了啦；（2）检查同学识记生字的情形；课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵详细操作：指名同学当小老师领读生字；三、学习课文,感悟体会1、

31、学习 16 自然段（1）请同学们自由读 1 6 自然段,然后依据 当我读到（）时,我觉得很（）,由于（）；（2）同学沟通读后的感受,随机进行第3、第 5 自然段的朗读指导；详细操作：借助课件让同学体会小熊和松鼠欢快的心情,再指导 朗读,并懂得词语 “乐坏了 ”；（3）松鼠和小熊是怎样成为好伴侣的？引导同学小结；课件演示过程；师：松鼠和小熊成了好伴侣, 他们乐坏了, 那我们就在音乐中去体会 欢快吧！挺起腰来,看谁读得最幸福、最欢快；1 6 自然段；生在音乐伴奏下齐读过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好伴侣,正值他们沉迷在幸福和快乐中时,这欢快却没有了,由于他们吵了一架,从今,山顶上再也看不到漂浮的

32、 风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了；2、学习 711 自然段（1）这时,小熊和松鼠的心情是怎样的？到7 11 自然段中找找答案吧；（2）汇报沟通：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第 7 自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情） ；（3）松鼠和小熊吵架之后,他们特别伤心,在他们自己的努力下,终 于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了；多美呀！（课件出示）谁情愿读给 大家听？指导读 11 自然段；（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 说上一句话,他会说些什么呢？（指名说）,心里就会悄悄对小熊三、指导书写（重点指导 “幸”；）1、认真观看田字格中的生字,找出关键笔

33、画；2、写好后冲写得中意的字笑一笑；教学反思：名师精编 优秀教案21、从现在开头学习目标：1. 会认 9 个字,会写 10 个字；2. 正确流利有感情地朗读课文,明白课文内容,能用自己的话讲故事；3. 懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学重点： 会认 9 个字,会写 10 个字；在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；教学难点： 分析简洁错的字和懂得要敬重别人的生活习惯,要敬重别人；课前预备： CAI 课件、字词卡片、 投影仪、 课前布置同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；课时支配： 2 课时第一课时一、导入新课同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把

34、自己的学问与大家共享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；今日,我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事；1板书课题；同学读课题；.同学质疑,沟通自己最想明白的问2看到课题,你最想明白什么题；二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟识几个字.自己不熟识的字登记来；2老师范读；.说说自己的感受；3指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么把你所懂得的内容告知大家；勉励每个孩子都争取发表自己的看法；（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王；猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原先的生活习惯, 弄得动物们特别难过,

35、而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护；）三、指导自学1自由读书,提出要求：划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组争论不懂的地方；2自由读课文,把你认犯难读的词句和你宠爱的地方多读几次；3同学小组自学后在小组中汇报学习情形；四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字,指名同学读句子；1 你们轮番当 “ 万兽之王 ”,每个动物当一个星期； （轮、之、期）2 第一个上任的是猫头鹰； 第、任 3 每个动物都照自己习惯的方式过日子； 惯、式 4 狮子见了,笑眯眯地说：“不用再往下轮了；我正式宣布,从现在开头名师精编优秀教案 ,小猴子就是 万兽之王

36、了！” 眯、郑2指名分自然段朗读课文；把你宠爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听；五、教同学字1我会认：课件出示生字；（1）出示生字指名同学认读生字后,指名同学当小老师领读生字,同学扩词；（2）说说你的发觉,是让同学把生子进行归类,提高识字才能；（3）让同学自己读读生字卡片,再相互考考是否都熟识；老师用开火车等方式检查；（4）做摘果子的嬉戏；2我会写：（1）课件出示,同学读要写的字,正音；（2）写字指导；找出你认为最难写的字,老师指导书写并在黑板上范写；找出你认为最简洁写错的字,并说说该留意的地方；本课要求会写的字,简洁写错的字较多；如： “令 少点 、直 少横 、现（最终一笔是竖弯勾） ”

37、等,这些都应提示同学留意；（3）指导把字写好时,可有重点地指导；“之”的书写要留意：点不宜太小,捺要写平；“ 第”字的竹字头要写小 些,整个字体不能太长；“轮”字的车字旁要写窄一些；四个左右结构的字,两部分要紧凑；（4）同学练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃；六、拓展学习结合自己实际,用 “从现在开头 ”说一句话；其次课时一、复习检查1开火车读生字词；2听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路；3出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话；如：猫头鹰让大家从现在开头白天睡觉,夜里做事；二、讲读课文1学习第 1 段课件出示狮子图,

38、狮子大王要做什么打算呢？我们来学习课文第一段,同学自由读；老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做 布 ” 大王宣布了一个什么消息？“万兽之王 ”；于是,他宣同学接读狮子说的话； 结合看图,指导朗读狮子说的话； 同学可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气；2学习第 2 自然段（1）课件出示图, 这幅图是讲谁当 “万兽之王 ”？课文哪一段是写这幅图的？请小伴侣自由读课文第 2 自然段,用 -画出写猫头鹰的语句；用画出写动 物们的语句；结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,名师精编 优秀教案并说出自己的感受；板书： “万兽之王 ”、动物们（2）谁情愿向大

39、家汇报自己的学习成果？指名回答；依据同学的回答,结合看图,重点体会神气极了、众说纷纭、叫苦连天；随 机进行朗读指导；板书：猫头鹰、叫苦连天；（3）同学表演,大家评议；（4）小结这段的学习方法；3小组合作学习第 3、4 自然段请小伴侣运用刚才学习第 小组合作学习；4汇报学习情形2 段的学习方法,挑选一个自己宠爱的自然段进行（1）学习第 3 自然段,课件出示图；让同学自己汇报学习的情形, 重点体会 “兴奋、直摇头 ”,随机进行朗读指导；说说自己的体会 在听读与评判中体会 “直摇头 ”,做动作； 想想动物们会想些什么？会说些什 么？看图想象,动物们是怎样苦练跳的本事的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第

40、 4 自然段,课件出示图；指名读第 4 自然段,其他小伴侣边听边动脑, 提出不懂得的问题； 重点懂得“担忧、欢呼 ”；大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答疑题并随机进行朗读 指导；为什么猴子得到了拥护呢？欢呼 板书：小猴子、5学习最终一段；（1）同学默读,提问：为什么不再往下轮了？（2）假如你是狮子大王,你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（依据同学的回答,老师适时点拨,在小猴子前面打）三、读读演演 1 自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃；2 同学自愿组合,分角色表演故事；老师和其他同学当评委,看哪组被评为 正确表演

41、者；四、拓展练习 1 续编故事：猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的？2 说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部,你将怎样做？板书设计：从现在开头“万兽之王 ”动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直 摇 头小猴子名师精编优秀教案欢呼教学反思：语文园地五学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发觉偏旁与字义的关系；2、能留心观看四周事物,用数量词填上相应的事物名称；3、朗读词语、通过读记积存词语；4、正确、流利、有感情背儿歌；5、环绕 “合作 ” 这个主题,进行口头表达；教学用具：电脑、课件、实物投影、图片；第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟识的声音,又到了 我们会有什么新的

42、发觉呢？二、我的发觉“我的发觉 ”时间了,这一次1、出示课件（带有 “钅、衤、疒 ”旁的三组字）钅 钢 铜 铁 钉衤 被 裙 裤 袄疒 病 疼 痛 疯2、同学自由读一读,在小组里说说自己的发觉；3、沟通发觉：每一行的字都有一个相同的偏旁；（在字的前面点击偏旁）可是,你们知道吗 .这 12 个字里藏着隐秘呢 .聪慧的小伴侣一看就知道； 引 导同学观看课件的 12 个字与 “钅、衤、疒 ”字的关系；（第一行都有 “钅”字旁,金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读；5、你仍知道哪些 “钅、衤、疒 ”

43、的字？你在哪里见过这些字？6、勉励同学在生活中识字,通过沟通识字体会增强识字的骄傲感；拓展：找一找 “钅、衤、疒 ”旁的字；老师和同学共同总结：字的偏旁与字的意思有关；三、我会填 1、出示课件（不带词语）一 只 一把 一 个一 块 一 条名师精编优秀教案一盘 2、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后举荐一人讲给大家听）3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读；4、在生活中像这样的词仍有很多,你会说吗？5、拓展：五颗 一座一本 一架 一幅一间 点出 “我会读 ”；出示四、我会读小伴侣们认得、填得真好,咱们接着往下学；课件图片上写着 “我会读 ”中的词语；书 桌板 凳椅 子棉 被运动

44、裤本 领习 惯宣 布称 赞众说纷纭自 信容 易粗 糙疲 劳吞吞吐吐同学自己读一读词语,边读边想：这些词语有什么相同的地方？让同学说说 “吞吞吐吐 ” AABB形式的词语；五、读读背背走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成 诵；让同学借助插图,在读中感悟；1、下面我们就来学一首儿歌：走山路；出示课件、配音 2、借助拼音自由练读,留意要读准字音,把句子读通顺；配乐朗读 3、多种方式练读：指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐 读,边读边做动作 4、说说你读懂了什么；5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让同学自由发言；7、指导背诵 四人小组

45、合作、开火车 8、齐背儿歌； 配乐 其次课时口语交际：合 作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听； 听的人可以插话,可以提问题；再评一评哪件事做得好,谁讲得清晰、明白；1、老师利用多媒体课件出示合作的图片；2、指导同学简洁地说出图意；让孩子们畅所欲言 3、板书课题合作4、师讲合作做成的故事 5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲；听的人可以插话,可以提问题；使同学品尝到胜利的欢快,获得胜利的满意感,增强名师精编 优秀教案了口语交际的自信心和士气 6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清晰、明白；应当充分调动同学的积极性,勉励他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到

46、的见解,培育健康的人格, 进展 健康的个性 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做胜利,期望每个人多关怀身边的小事,做合格的小公民 . 呈现台这次呈现台是呈现自己搜集有关团结合作的词语、谚语等；这一项活动要提醒同学提前做好预备；呈现的方式可以敏捷多样,比如：比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；卡片,互赠自己宠爱的词语；教学反思：同学之间进行词语本沟通, 合作制作词语第六单元单元备课 启蒙时期的儿童,天真纯洁得如一泓清泉；他们轻盈流淌的过程,就是体验人生, 感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,的风雨,都可能让这泓清泉泛起涟漪；

47、因此,是关爱的花蕾含苞的过程；这时候,哪怕有一丁点 有必要让同学在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱；这是本组教材的立意所在；“识字6”用对子的形式,让孩子感受到剧烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如 表现的是对弱势群体的关爱；日记两就 就给同学以更宽阔的情感熏陶：浓郁的亲情、 真挚的民族情、 对落后地区少年儿童的怜悯；古诗回乡偶书、赠汪伦呈现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友情；这一组教材,是进行情感训练,实现情感陶冶,培育美好情操的依靠；在本组导语“ 只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好” 的引领下,我们可以引导同学,反复朗读那些饱含真情的语句, 反复感

48、受那些真真实切的人和事,带领同学感悟教材,感知社会生活, 获得美好的人生体验,培育爱心；教学时,可充分调动同学的生活见闻,指导同学提高熟识,鼓励同学主动接触社会,明白社会,关怀社会；本组教材以“ 真情关爱 ”为专题,可以先不点出专题, 让同学通读教材,去体察并发觉这一专题；在本组课文的教学过程中,可以组织同学参观拜访,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行沟通,使本组教学的专题深化到同学的心灵之中；识字六一、教材简说这是一组与本组的专题特别吻合的句子；的印象；剧烈的对比, 剧烈的感情颜色, 给人特别鲜明本课通过对对子的形式,让同学感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字

49、的魅力；一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感；同学可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与贡献,从而,在同学的心里埋下真善美的种子；二、学习目标1熟识 9 个生字；会写名师精编优秀教案8 个字；2正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系；3在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培育关爱他人的感情；22、窗前的气球一、教材简说一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸, 一阵惊喜；红气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢乐；透过这个红气球, 科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边；传染病房把科利亚和伙伴们隔

50、开了,但它无法隔开孩子们的心； 这窗前的红气球,使科利亚的心离开了 伴身边；科利亚“ 兴奋地笑了 ”；“真没意思 ”的病床生活,回到了小伙童年的友情是真挚的；当同学们读着这篇课文的时候,他们肯定会被这“ 窗前的气球 ”深深地打动；他们可能会说“ 友情万岁 ” ,可能会说 “科利亚你快点好吧” ,可能会问 “米沙他们是怎么想出这个方法的呢” ,“在想出这个方法之前,他们仍想了哪些方法呢”,“仍有没有更好的方法呢 ” ？窗前的气球将兴奋着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空；童心无价； 课文给我们捧出了一颗颗活泼、辉煌的童心,老师们在教学时,要融入到

51、学生和课文中去；二、学习目标1熟识 7 个生字；会写8 个字；会用 “可爱的 ” “兴奋地 ”写句子；2正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意；3懂得珍爱友情；23、假如一、教材简说 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人；是的,儿童布满了想象力、制造力,他们期望熟识社会、改造自然；在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力气；虽然他们往往只能“ 假如 ”,但是这些 “ 假如 ”都是他们对生活、对大自然的特殊熟识,是他们对美好事物的憧憬和追求；假如一诗,借“马良的神笔 ”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱；这些 关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心；朗读这首诗,同

52、学可能会产生很多共鸣,也可能会产生很多新的“ 假如 ” ,仍可能产生写 诗的冲动； 这都要建立在关爱之情的培植基础上；我们要通过这篇课文的教学,启示同学关 爱他人,关爱生活,关爱环境；二、学习目标1熟识 9 个生字；会写 8 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3有关爱他人、关爱环境的愿望；24、日记两就一、教材简说学校生在读了一些文章、熟识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界；每名师精编 优秀教案天接触的人和事,都可能使他们感爱好,并产生把它们记录下来的冲动；日记两就是贴近同学生活的日记体的习作范文；读了能启示同学用自己的眼睛去观看生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔

53、法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动；这篇课文记录了“我 ”的两次 “ 梦” ；记录了 “我” 的梦与现实生活之间由冲突到统一的过程,记录了在城镇的“我” 与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让同学感受他们之间的差别；“ 我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞；这个故事很有时代意义；教学时要结合生活现实,提高同学的感性熟识；或许,同学在阅读时, 能够看到自己平常的影子,能够想起自己平常的思想与行为,或许仍能够让同学从学习这篇课文开头,学会多想想别人,少想一点儿自己；二、学习目标1熟识 13 个生字；会写 8 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文；懂得应当关怀有困

54、难的人,增强团结互助的意识；3有写日记的爱好,并依据日记的格式,开头学写日记；25、古诗两首一、教材简说这两首诗都是唐诗中的极品；它们流传之广、应用之多、影响之深,都难以估量；或许, 孩子们会对 “乡音无改鬓毛衰” 觉得难以捉摸, 却对 “笑问客从何处来” 产生出会心的微笑；或许,孩子们会对“桃花潭水深千尺” 布满神往,却对 “不及汪伦送我情” 感到难以置信；回乡偶书里那个老人家,面对家乡的小顽童,在感叹时移世易之余,涌现在心头的或许是那鞍马困窘的人生旅途,是那家乡的清风明月,是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛,是“ 少小离家老大回” 时急迫的足音 贺知章一生仕途顺当,年逾八十告老仍乡时,玄宗皇

55、帝亲自作诗送别,仍将镜湖赐给他,太子和百官为他饯别,可以说是“ 衣锦荣归 ” ；但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态,只是刻划一个久客回乡的一般人的真情实感；这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一样的；赠汪伦里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,“将欲行 ”和“ 送我情 ” ,构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开,潭水轻漾；轻舟欲行,踏歌声起；这是一幅多么令人刻骨铭心的画面 .这是多么真挚而动人的送别 . 孩子们在读这两首诗的时候,肯定会出现出自己能感受到的画面或场景,肯定会与贺知章、李白一路同行 二、学习目标1熟识 8 个生字；会写 6 个字；2有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗

56、中的真情实感；3懂得宠爱家乡,珍爱友情；识字六一、教学目标：1 初步熟识 9 个生字；2 正确,较流利地朗读课文；3 初步感知词语的反义关系；二学习重点：识字名师精编优秀教案三 学习难点：较流利地朗读四 学习预备：音乐磁带五 学习方法：自主学习为主学习过程：（一）谈话引入1 讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子；2 引导归纳,谈话导入（二）朗读课文1 初读感知（1）自读课文,圈诞生字学一学（2）朗读呈现,把自己最宠爱的内容读给同伴听；正音,评议（3）引读课文,感受词语的意思及反义词的特点2 再读入情（1）把自己最宠爱的句子读给大家听（2）播放歌曲爱的贡献；（3）讲讲身边助人为乐的人和事；（

57、4）朗读单元引言（三）指导认字1 小黑板出示相关词语,认读正音2 小组自学要求熟识的字3 沟通识字体会,发觉识字方法（四）熟读课文,巩固识字其次课时学习目标：1 巩固生字,会写 8 个字；2 流利地朗读课文；3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情；四 学习重点：朗读学习难点：朗读感悟五 学习方法：朗读六 学习预备：田字格小黑板,生字卡片七 学习过程：（一）复习回忆复习字词1 抽读词语卡片,评议订正2 多种形式读词语3 抽读其他生字名师精编 优秀教案4 组词,扩展说话（二）诵读课文用自己宠爱的方式诵读课文；1 同桌读 2 自由挑选伙伴读 3 读给伙伴听 4 自己小声读 边读

58、边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1 结合范写,观看字形 2 书空,描红,临写 3 呈现,评议,提高（四）扩展活动收集反义词,试着组成几句对子；教学反思：22、窗前的气球 教学目的：1、会认 7 个生字；2、正确书写 8 个生字；3、能正确、流利地朗读课文；4、感受同学之间的友爱,学会关怀同学；5、能用 “可爱的 ” “兴奋地 ”造句；教学重、难点：1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 教具预备： 生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课；1、小伴侣们,你宠爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽同学说一说） 今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伴

59、侣生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的；2、板书课题,齐读；二、初读课文,熟识生字；1、同学自由朗读课文,标出自然段,并用 2、认记生字；（1）出示生字卡片；（2）借拼音齐读生字；“ ”勾出要求熟识的生字；名师精编 优秀教案（3）选一两个自己宠爱的生字组成词语；（4）记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的；（5）抽同学说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难 记？（6）用多种方法读生字；同桌相互抽认生字条,不熟识的作上记号；并教会同桌怎样记住这个生字；三、细读课文,懂得内容；1、在熟识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读 通顺；2、同桌读课文；3、想听老

60、师读吗？师范读课文,同学认真听,听听老师是怎样读的,并 在不懂的地方画 “？”4、请生评判老师读的课文；5、归纳同学不懂的地方；指手画脚：说话的时候手脚都在动；逗人：惹人宠爱；招儿：方法；6、在懂得词义的基础上同学自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么 事？7、同桌说,抽生说；8、读了这篇课文,你知道了什么？（能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同同学病了,你会怎样去探望他？（四人小组争论,抽生说 说）10、齐读课文；其次课时 一、复习导入；1、出示生字卡片,同学认读；2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字；1、出示要求会写的生字卡片,同学认读；2