2022年二氧化碳性质教案

1、课题名称：二氧化碳性质探究宣化区春光中学 张会伟一、教材分析：氧气、二氧化碳是中学同学要求全面、系统熟悉把握的两种重要气体,同学在学习了氧气的基础上,进一步学习二氧化碳的性质,对氧气的把握起着巩固和提高作用,也为同学今后学习Na2CO3、CaCO 3 等物质及其衍变打下基础, 做好铺垫, 所以本节内容是这一章的重点,也是整个中学化学的教学重 点,起着承前启后的纽带作用；二、同学分析：有肯定生活体会,学习爱好深厚,特别喜爱做试验；三、教学目标：（1）学问与技能：明白二氧化碳的物理性质；懂得二氧化碳的化学性质,能 初步通过自主探究猎取学问,并尝试分析详细问题；（2）过程与方法：通过试验,训练同学试

2、验观看才能和语言表述才能；通过探究活动过程,即观看分析、争论 科学性；- 归纳、总结 - 懂得和运用,体验化学方法的（3）情感态度与价值观：创设问题的情形,丰富同学的科学体验,激发同学 探究的爱好和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响,来帮忙同学初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证懂得,帮忙同学树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法；四、教学重点、难点：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质（2）科学探究方法的应用 五、教学方法试验组合策略：演示试验同学试验演示试验；设计思路：“ 演示试验提炼学问,同学试验感受过程”；联系生活实际,创设试验情形,让同学在“ 做中学” 中转

3、变被动学习方式,主动探究并启发创新；六、教学设计1、 教学环节与流程：引入 -生活体会引出同学明白的物理性质和需要验证的物理性质,为后面的同学试验铺垫-二氧化碳化学性质探究 -二氧化碳物理性质验证 -二氧化碳用途 - 小结-课堂检测2、试验探究名称：（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（2）二氧化碳和水反应生成碳酸（ 3）二氧化碳密度（ 4）二氧化碳溶解性3、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图视频引入播放视频观看、摸索创设情境、激发兴物理性质提问：大家在观看视频的同二氧化碳增多趣时摸索一个问题,目前科学家认为导致全球气候变暖的主要缘由是什么？二氧化碳的增多是全球气候变暖的罪魁祸首,我们要预

4、设问题,为后面想解决这个问题,必需先了解二氧化碳；这节课我们共同来争论二氧化碳的性质；（板书）提问：争论一种物质的性质创设情境从哪两个方面去争论？（板物理性质、化学性的同学试验铺垫书）质依据生活体会考虑二氧化通常是无色、无味碳有那些物理性质； （引导的气体,争论密度同学和氧气的物理性质对和溶解性比）碳酸饮料出示一瓶雪碧,提问： 1 我们又把它叫做什么饮料？2. 碳酸是怎么产生的？提问： 1. 打开瓶盖有什么现陷入深思验 证 饮 料 瓶 中 有有气泡二 氧 化 碳 气 体 为象？二氧化碳后 面 的 猜 想 铺 垫2. 这种气体是什么气体？并 得 出 二 氧 化 碳过渡：是不是二氧化碳？我的性质

5、- 使澄清试验一验们来检验一下 . 用什么试剂石灰水石灰水变浑浊证二氧化检验？学 生 描 述 收引导摸索,发觉问碳能使石3. 有什么方法将瓶中的气集气体方法灰水变浑体通入石灰水？注射器浊同时验提示：可以用一种医疗器械证二氧化老师收集气体找一同学帮忙碳的存在试验：气体通入石灰水同学观看现象老师板书化学表达式过渡：现在我们知道饮料瓶中有 CO2气体,老师再给大猜想：二氧化家一个提示出示提示化学式 H2CO3 依据反应前后元素种类不变 猜 想 碳 酸 是 怎 么 产 生碳 和 水 反 应 生 成的？了碳酸过渡：接下来我们设计试验验证这个猜想多媒体出示：查阅资料同学观看试验过渡：依据这些资料老师设计了

6、一个试验老师动手试验提问：是否可以判定二氧化试验二验碳和水反应生成碳酸,小组小 组 阐 述 自 己 的题,分析缘由、得争论（ 1 分钟）（引导分析）观点出结论证二氧化过渡：要想证明碳酸的存碳和水反在,必需排除水和二氧化碳小组争论、沟通增 强 学 生 的 设 计应生成碳（老师讲解,做对比演示实酸验）通过以上对比试验得出结论老师演示试验：加热变红的试验三验石蕊试验变回紫色多媒体出示缘由和化学式接下来请各小组利用桌上证二氧化的仪器验证二氧化碳的密碳密度大度,只争论方案,不动手做于空气1 分钟 展现实 验 和 动 手 操 作试验四验找小组展现试验操作同学动手试验才能,表达以同学提问： 1. 假如二氧化

7、碳密度为本的思想理念大于空气会有什么现象？2. 哪个小组和他们的操作发 展 学 生 发 散 思不一样？动手做试验记录现象多媒体出示：留意：不要用维才能手挤捏装二氧化碳的塑料瓶,要把二氧化碳渐渐倾倒证二氧化进烧杯；碳能溶于水接下来请各小组利用桌上小组争论、沟通性质引出用途的仪器验证二氧化碳的溶同学动手试验解性完成试验报告单展现提问：为什么会显现这种现同学说明 - 压强象？关系讲解光合这 是 自 然 界 中 的 那 种 现光合作用作用象？书写表达式总结二氧过渡：我们通过试验的方法化碳用途验证了二氧化碳的这些性质；提问： 1. 性质可以打算二氧化碳的什么？2. 由这些性用途告 诉 学 生 不 是 所

8、质我们知道二氧化碳有那同学表达些用途？提问：全部物质都能用二氧化碳来灭火吗？同学观看、摸索有 物 质 都 能 用 二老师演示试验点燃的镁条氧化碳灭火；在二氧化碳中也能燃烧灭火课堂总结师：我们来总结本节课内容,4、板书设计CO 2 空气一般不支持燃烧本身也不 燃烧,支持活泼金属燃烧无色无味CO2 CO2 CaOH2-CaCO3 H2O 人工降雨干冰气体光合作用气体肥料制冷剂能溶于水 CO2+H2O-H2CO3制汽水5、课堂测评（1）可用同一化学原懂得释的现象是 大量的石灰水,液面上显现一层硬壳状薄膜向澄清石灰水中通入人体呼出的气体,澄清石灰水变浑浊为了使石灰浆粉刷的墙壁快点晾干,在室内生起一盆炭火, 开头时墙壁反而潮湿 向紫色石蕊溶液中通入 CO2气体,溶液变红A. B C D2. 某同学设计了如下一组试验, 取四朵用石蕊试液染成紫色的