2022年二年级下古诗两首教案

1、2 古诗两首学习好资料欢迎下载教学目标1、会认 7 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强的生命力；3、有背诵古诗的爱好；教学重点 识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；教学难点感受小草坚强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感；课前预备 媒体资源：动画课件 第 1 课时 教学过程 一、自读识字（一）复习导入 学习找春天后,我们发觉了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏 疏的；今日我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发觉；（二）、初读课文,解决生字字音 同学自己读读两首古诗；

2、1、自读古诗草 ,留意读准字音；2、小组内相互检查读诗情形,老师订正字音“ 荣”“ 烧” ；感悟1、自由读古诗,摸索：自己哪里读懂了？哪些字词仍不懂？2、小组内相互沟通争论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的懂得）3、全班沟通争论自己对古诗的感悟,老师适时引导点拨；（1）“ 离离” 可以让同学看看课件,说说草长得怎么样？从而让同学形象直观地懂得它的 意思是指草长得很茂密；（2）“ 岁” 可问同学几岁了,随同学回答告知同学从诞生到现在几年就是几岁,“ 一岁” 就 是一年；（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“ 枯” 和“ 荣” 应当分别是哪一 幅图描画的景象；并让同学说说草什么

3、时候是“ 枯” ？什么时候是“ 荣” ？（4）“ 尽” 可用简笔画的形式,让同学说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根；朗读1、自由读：你喜爱小草吗？为什么？（喜爱小草那种生生不息,坚强的生命力；）2、多种形式朗读：指名读 配乐读 竞赛读；（1）自由朗读课文,圈画不熟悉或简单读错的字；（2）结合语言环境自主认读；二.合作沟通 1.小组内相互检查认读情形；背诵 1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境,引导同学背诵；2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵；三、品读领会学习好资料 欢迎下载1、自由朗读借助拼音读准字音,读通诗句；圈出不懂的词语,试着自读自悟；2、小组朗读个别读和齐

4、读结合,看看哪个小组读得最好；借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感；随机解决同学学习中的问题,如,结合“ 岁月、岁岁平安、辞旧岁” 等词语懂得诗中的“ 岁” （“ 年” 的意思）,结合“ 奔跑相告” 、“ 走马看花”的意思）；3、小组赛读 留意勉励有个性的朗读；4、课件范读等词语懂得诗中的 “ 走” （“ 跑”播放 PPT教学课件草及宿新市徐公店中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中 提取出来）；使同学对古诗诵读有进一步的感悟；四、练习1、填空；离离 _,一岁一 _；野火 _,春风 _；篱落疏疏一径深,_；_；飞入 _无处寻 2、按要求分类；未追店枯徐烧荣菜宿 独体字 左右结构

5、上下结构 半包围结构 上中下结构 五、书写1、学习书写“ 枯、荣、烧” 三个字；重点指导：荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“ 木” 字横要短,撇捺伸绽开；烧：火字2、同学练习书写,老师巡察指导,评议展现；教学反思 这节课,较大的突破就是转变了古诗教学由老师牵引着同学,逐字逐句串讲诗意的传统做法；课堂上,从同学自由背诵学过的古诗开场,引出今日要学的两首古诗；而后,支配自学时间,师生共 使同学有一个潜心读书的过程；在充分自学的基础上,让同学汇报“ 读懂了什么”同争论,相互补充；对于同学没有弄懂的问题,老师支配了质疑环节,启示同学共同探讨；在朗朗的读书声中,在同学自由发表看法的探讨中,完成了教学

6、任务；这种设计, 表达出对 老师只是一 同学的敬重和信任,把学习的主动权交给了同学,使同学真正成了学习的主人,个参与者、合作者；其次课时 教学目标 会认 7 个生字,会写 9 个字；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感；有背诵古诗的爱好；教学重点 识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；教学难点 想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感；一自读识字（一）复习导入 背诵古诗草 ；学习好资料 欢迎下载（二）学习古诗宿新市徐公店：依据以前的学习古诗草的步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音,把古诗读通顺；2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里仍不懂

7、？3、说：在学习小组内说说自己的学习收成；沟通1、同学先在组内说说自己读懂和不懂的地方,老师相机介绍诗人杨万里的资料；2、班级沟通,弄懂全诗的大致意思；朗读 1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、 欢乐）找不到时又是什么心情？（扫兴）；3、竞赛读：小组内竞赛,举荐一名同学参与班级竞赛；4、评判读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方吗？背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背；拓展1、把这首古诗编成一个小故事；2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情形剧；3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春

8、天的古诗；写字 学习其它几个生字,重点指导：未 可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要短、下横要长；撇捺要伸展；宿 宝盖不宜太宽；评判 1、同学练习书写,自我评判：在自认为写得中意的字上做标记；2、小组内展现沟通,相互评判：依据组内建议把不中意的字再写几个；（三）、练习背诵两首诗；（四）、写字指导1、巩固音、形；本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿；写字前引 导同学再次认读这些字,巩固读音；2、认真观看；本课的 9 个字包含了五种结构,要引导同学认真观看、发觉,引导同学正确书写；独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店3、

9、重点讲解 未：可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要短,下横要长,撇捺要伸展；荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,宿：宝盖不宜太宽；烧：火字旁捺要变点,右上部不要“ 木” 字横要短,撇捺伸绽开；写成“ 戈” ,其次笔斜沟要有弯度,下面的“ 兀” 字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润；4、生练习,师巡回指导学习好资料 欢迎下载（五）、延长活动“ 我知道” 展现沟通活动；1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料；2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗；3、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情形剧；引导同学结合插图绽开联想,丰富语言积存,进一步体会儿童在花丛中捕蝶的欢乐；教学反思：为了增强教学成效,激发同学朗读的情感,感受到大自然的壮美,体会到诗人的思想感情,我千方百计创设情形,营造氛围,使同学置身于大自然中；如,老师的配乐范读,投影打出的画面,录像片中真实的茫茫草原,有感情颜色的勉励语言等等,都收到了良好的成效,使同学入情入境,充分地绽开了想象,提高了教学效率；与此同时,我以读为本,把读和懂得、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求