2022年二年级语文上册第六单元教案

1、蓝天学校 2022 2022 学年度第一学期二年级语文上册教案设计科任老师：郑燕敏第六单元教学方案单元教学目标：1熟悉 52个生字,会写 38个字；2能够精确、流利、有感情地朗读课文,体会课文所要表达的情感；3背诵假如、古诗两首；4初步感知词语的反义关系；5会用“ 可爱的” “ 兴奋地” 写句子；6有写日记的爱好,并依据日记的格式,开头学写日记；7懂得应当关怀有困难的人,增强团结互助的意识；懂得喜爱家乡,珍爱友情；单元教学重难点： 1 2 3、引导同学熟读课文,重视郎读训练；、创设情境,感悟懂得课文,体验美好人生；、结合生活实际识字；课时支配 14 课时识字 6教学目标1学会 8 个生字和 1

2、0 个生词；会认 9个生字；2学会 8组反义词；3让同学在反义词的训练中受到启示；教学重难点： 1生字词的把握； 2反义词的训练；教学方法：集中识字、表演朗读 课前预备：生字词卡片；课时支配：两课时第一课时 一、导入新课；“ 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间” 这首唱歌得真好,那我们是不是应当像歌里所唱的那样呢？二、学习前 3句；三、初读课文,识记生宇；1轻声读课文,找诞生字并作记号；2读准字音,看清字形；3指名读,正音；4重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5同桌相互争论,看看你是怎样记住字形的？6师范读词语,领读词语；7同学朗读,直到正确为止；四、学习句子；1指名读课文；2你能从中找到几

3、组反义词；美一丑爱恨真诚虚假冷漠一热忱3、读准字音,看清形,想想每对反义词的意思；4、联系实际帮忙同学懂得“ 真诚” “ 虚假” “ 冷漠” “ 热忱” ；5读句子,懂得句子的含义；五、识记字形,指导写字；1引导观看每个字在田字格中的位置；2师范写,生 练习 ,完成“ 我会写” 部分生字；其次课时一、导入新课；今日,我们来连续学习几组反义词；二、交待 练习 内容；三、复习上节课的四组反义词和 4个生字词；1指名读句子； 2抽卡认读生字词；四、初读,找出句中的生字,共并识记；1读准字音,看清字形； 2指名读,正音； 3重点指导：贫、富、索、奉4同桌争论识记字形； 5老师范读词语,领读词语；五、学

4、习句子；1指名读；6同学娴熟朗读词语；2你能从中找出几组反义词；贫一富冷一暖饥寒温饱索取贡献3读反义词,读准字音,看清字形；4联系实际帮忙同学懂得“ 索取” “ 贡献” 的意义；5懂得句子的含义；六、识记字形,指导写字；1引导观看每个字在田字格中的位置；2师范写,生 练习 ；完成“ 我会写” 剩下部分内容；板书设计：识字 6 （爱的贡献）冷漠一热忱美一丑爱恨真诚虚假贫一富冷一暖饥寒温饱索取贡献教学反思：在教学过程中,我创设了多种同学感爱好的活动,如：熟悉动物伴侣并跟他人打招呼,帮帮 老师,帮帮小鸭子,找伴侣,猜字谜等,让同学在活动中,嬉戏中产生剧烈的学习欲望,从而积极、主动的去学习,课堂教学收

5、到了良好的成效；22、窗前的气球教学目标 1、熟悉七个生字,能在田字格中正确书写八个生字；2、会用“ 可爱的” “ 兴奋的” 说话,读好两个设问句；3、能正确流利有感情地朗读课文；教学重点： 1、把握生字词,读好课文,体会同学间的友情；教学难点：体会同学间的友情；课前预备：生字卡、挂图 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、介绍伴侣 ,揭示课题；从相互介绍自己的伴侣人手 二、初读课文 ,读准字音 ,读通句子；1.明白同学认读生字的情形 ,勉励生活中识字；,导人新课 ,板书课题；科 k 亚 y 呆 d i 始 sh 猜 c i 拴 shu n 叽 j 喳 zh 逗 d u 老师随机点拨： 1多看

6、书 ,就能多熟悉字；2帮同学发作业仍可以熟悉字 ,多好啊；3从电视上认字 ,轻松又开心； 4从商品的包装袋上认字 ,真有办法；总结 :生活中到处有汉字 ,细心的孩子会和他们交伴侣；剩下的字让我们在学习窗前的气球时明白它们、把握他们2.带着目标 ,读课文；同学自由读课文 ,试着和书中的文字交伴侣；3.合作读书 ,相互学习；.想读给别人听吗 .假如你觉得自己没读好,再练一练 ,想得1老师引导合作读书；你读好了吗到别人的帮忙 ,那就两个人相互读一读 ,听一听；4.认读生字 ,联系语言环境点拨音、形、意；用生字卡片或课件； 课件先出示字 ,点击放大出词或字1认读的字词：户（窗户） 、角（一角天空）、始

7、（开头）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床2认读时明白同学对传染病的明白；3学写角、户、床、张、亚 五个生字；5.指名读课文 ,指正字音 ,勉励同学会听、敢读；三、默读感受 ,把自己想到的画下来；1.默读课文 ,独立感受故事内容；2.把自己读书时想到的画下来 ,想画什么就画什么；其次课时一、读一读 ,回忆故事；1.确定内容,挑选学习方式；上节课我们不但读了这个小故事,仍画了一幅画,这节课你最想干什么？2.指名读文 ,回忆故事内容；二、讲一讲 ,深化感受；1.自由练习 ,凭借图画将内心感受转化为语言；2.合作沟通 ,说出各自心中特殊的感受；3.从看图到读文

8、,由认读具体语境中的词语到学习生字,明白病中科利亚的单调生活,感受他失去伙伴后的没意思；带着自己的感受 ,进行有感情地朗读；三、演 -演,沟通情感；1.预备道具 ,在情境中体会 可爱的 和逗人的 ；2.飘送气球,在运用中学习文章的的语言；3.抓住误点 ,在具体的语境中懂得 开头 学习生字 始 4.尝试对话 ,将气球给予生命 ,以动画拓展想象 ,用童心感受童真；四、想一想 ,感受友爱；1.凭借图画,感受气球下面同学们的心愿；2.学习表达 ,在语境中学习 四周 ,学会生字 周；3.学习生字 ,由猜感受米沙的顽皮、聪慧、热心,和同学之间的团结友爱；板书设计：22、窗前的气球 谁也不能 真没意思 他也

9、不能 能望到什么 心情好了很多 同学们的问候 兴奋地笑了 爱 友情教学反思：为了让同学顺当的进入课文情境,必需引导同学依据自己的生活经受、情感体验等去感受作 者的心情；在教学中,我正是让同学边读边思,通过回忆自己的生活经受和体验,并与课文中的 人物“ 科利亚” 的境况和心情进行比较后,有了自己的心得和领会；这些心得和领会溶入了同学 自己的情感和体验,有了这一深厚的情感共鸣之后,同学读起课文来怎能不声情并茂呢？23、假如教学目标：1、熟悉 9 个生字,会写 8 个生字；2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、使同学有关爱他人,关爱环境的愿望；教学重点 有感情地朗读课文；体会、感悟课文所表达

10、的关爱他人、关爱生活的主旨；教学难点 初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识；课前预备：课文朗读录音、挂图、生字卡片 教学时数：两课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什么？你知道他用神笔画了 些什么吗？2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事；假如文中的小作者也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢？今日,我们学习23 课“假如”；（板书课题）3齐读课题两遍；读了课题你知道了什么？你仍想知道什么？二、初读课文,整体感知,识字教学1范读；师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍；我读书前,你有什么静静话告知我 吗？（让同学

11、逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边摸索：假如有什么？（待同学回答后）师：课文中几次显现了 “假如我有一枝马良的神笔”？2整体感知,识字读文；（1）请同学自由读课文,勾诞生字、词语；师：你们也想像李老师这样读吗？我信任你们比 老师读得好！不过,现在有几个小调皮在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语；（2）说诞生字伴侣的名字；师：这几个小调皮都找到了吗？你们的这些小调皮伴侣叫什么名 字呢？请看课后 “我会认 ”里的生字；请把每个生字伴侣的名字叫三遍,你刚才读的时候发觉了什么？（3）送生字 ”回家 ”；师：这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里；快

12、！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？（4）找“伴侣”；师：你们在课文中都熟悉了这些生字伴侣；那么离开课文你仍熟悉吗？请 两位同学上台来 “找伴侣 ”,一个同学读、一个同学找,找到一个领着大家读两遍,并把生字卡 贴在黑板上；师： 9 个生字都找到了,你们认真看看有些字是好伴侣,组在一起是个词；现在 从这 9 个生字中找伴侣组词；（寻食、健康）文中说： “谁到哪里去寻食？ ”在文中找出含有 “健 康”的句子读一读；（5）识记生字伴侣的样子； （小组争论沟通）师： 9 个生字伴侣都熟悉了,这仍不够,我们仍要想方法记住它们的样子, 不然的话你会叫错伴侣的名字,组争论一下,你预

13、备用什么方法记住它们？多不好意思啊！ 请四个人为一（6）与生字广交 “伴侣 ”,并送 “伴侣 ” 回家；师：这些可爱的小调皮可以交很多伴侣（组词）,请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找伴侣,再把你找的伴侣送回家；（就是用组成的词说一句话）（7）凭借生字卡片,指名读 开火车读 齐读；三、读文感悟1请同学自由读课文；要求：读正确；师：我们熟悉了这么多生字伴侣；俗语说：友多了路好走； ” 现在请小伴侣们自由地读课文,边读边摸索：这首诗共写了几小节？写了“朋小作者的几个美好的愿望？（待同学读文回答后）大家有没有不同的看法？2小组内互读；师：在这三个小节中,你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组 中读一

14、读,四个人每人读一小节,看看谁是正确小小朗读员；”其次课时一、复习旧知,引入新课：认读生字；二、有感情朗读课文1小组内沟通； 师：在你读的小节中, 你读懂了什么？假如你是小树 （或小鸟、 西西）,你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内争论沟通；2感悟句子；师：读读句子；你喜爱哪个句子,能说说为什么吗？我要给小树画个太阳,让小树也能成长；我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能欢乐地成长；我要给小鸟画很多谷粒；我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒；3拓展说话；师：你能用 ”我要给 ” 说一句话吗？4创设情境诵读这首诗；（1）第一小节；师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画；请女生看

15、图,男生读第一小节；（2）其次小节； 师：你们喜爱可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫,女生轻声读其次小节；（3）第三小节；师：请同学们闭上眼睛,边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读）,你似乎看到了什么？5赛读；师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行,你们读两行；一、二组与三、四组赛 读；男生与女生赛读；同学边读边加上自己的动作表演读；6说说你在读的过程中有什么体会；7指导背诵,选出你最喜爱的一节背下来；三、拓展活动1假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢？2大家说得真好,我信任你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来,能写的小伴侣呢,把你的想法像书上的格式写一写；3抽同学上台

16、展现；师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？留意下边有老师和同学,你该怎么说？四、指导书写 1复习要写的字；记住字音,熟悉字形,扩词、用词语说句子；2小组沟通；师：你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错？哪个字不简单写好？3指导书写；重点提示：哭：两个 “口”大小要适中,不要漏写最终一笔“点”；双：左边的 “又” 写得稍窄些,捺变点；食：上面的 “人” 写得伸展些,最终一笔是点；操：右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线；场：右半边不简单写好,加强范写指导；五、总结 假如我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多东西给需要的人；只要人人献出一点爱,世界 就会变得更美好；六、作业 1、出示课后习题 “

17、读读写写 ”中的句子,齐读；2、比较“可爱的 ”、“兴奋地 ”：“的”、“地”读音相同,字不一样, “的”后跟的一般是东西, “地”后跟的一般是动作；3、联系生活,挑选 “可爱的 ”或“兴奋地 ”说一句话；板书设计23 假如（神笔）画太阳小树成长画谷粒小鸟吃饱画好腿西西奔跑画 教学反思：以读代讲、读中领会是语文教学的重要手段；本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学 生对本文的感悟,在读通、读懂课文的基础上培育同学的表达才能,表达合作意识,从而达到陶 冶同学情感、人格的目的；24、日记两就教学要求：1学会本课 8个生字及由生字组成的词语；会认13个生字；2朗读课文,明白日记的格式；3通过学文,

18、学习妈妈热心助人的品质；教学重难点：通过学文,学习妈妈热心帮忙他人的品质是本课的重点；难点；教学方法：集中识字、表演朗读 课时支配：两课时 课前预备 挂图、生字卡片 第一课时一、板书课题,激发爱好；朗读课文, 明白日记的格式是本文的1齐读课题,借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2学习日记的格式；写日记,先在第一行的中间写上日期、星期几,天气怎样,再换一行空两格就可以开头正文了；3作者的这篇日记格式是怎样的,请同学谈论；4作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一就日记；1齐读；2懂得“ 仰慕” 的意思,再说一句话；3妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（懂得“ 迫不及待” ）4妈妈

19、买回了很多礼物,并分成了两份,为什么？5同桌沟通争论；三、学习其次就日记；1小声说说这就日记的日期、星期、天气；2第一就日记中的阿英妹妹到底是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3我又做了个梦,我梦到了什么？4现在,我仍想买那条美丽的裙子吗？从哪儿可看出来？5梦境说明白什么？6沟通争论；四、扩展练习；1说说你四周的助人为乐的故事；2练习写一就日记；其次课时 一、复述课文；二、指导同学字；1出示生字、新词；同桌互认,自由认读,指名读,齐读；2扩词,造句；3分析各字字形,指导写字；4重点学习：读：左右结构；粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分；三、引导观看字在田字格中的位置；l 看“

20、我会写” 中田字格中的字,观看这些字在田字格中的位置；2认真观看每个字的关键笔画的位置；四、练习认读,书写；五、指导完成课后“ 看看写写” 内容,并读读；昨天妹妹学校书包帮忙读书少年儿童六、布置作业；回家后把你热心助人的故事讲给父母听；板书设计 : 我24 日记两就理想白纱裙 - 妈妈不给买 - 不让妈妈买课后反思 : （喜爱）（愤怒）（兴奋）课堂上,我对日记的格式强调得较具体；在课尾组织同学说说自己心中的想法；联系生活说自已的决心和做法,说自已也要怎样节约来帮忙阿英及像阿英一样的小孩,期望同学在平常能节 省用钱,把钱用在刀刃上；25 古诗两首教学要求：1学会本课 6个生字及由生字组成的词语；

21、会认 8个生字；2用自己的话说说诗句的意思；3能有感情地朗读、背诵古诗；4通过朗读,体会诗人的思想感情；教学重难点 1学会生字新词；2懂得诗句的意思；教学方法：集中识字、表演朗读 课前预备：生字卡片、幻灯图片；课时支配： 2课时 教学过程：第一课时一、揭示课题；今日,我们来学习贺知章的诗回乡偶书二、老师范读课文,讲解“ 偶书” 的意思；三、同学自读,学习生字词；1自由朗读,画诞生宇,看拼音读准字音；2同学书空练习生字,比一比谁记得快；3指导书写；四、导读古诗,明白诗的大意；1学习第一、二行；（1）观看图画,说说“ 少小” ,“ 老大” 指什么？（2）讲解“ 无改” 就是“ 没有转变” ；（板书

22、课题；）（3）读一读这两行诗,想一想,这句描画了怎样的情形？（诗人幼年时离开家乡到老了才回来,家乡的腔调没有转变可头发全花白了）2学习其次、三行；（l ）看图,诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“ 见” 、“ 识” 、 “ 何处” 的意思；（3）指导朗读这一句诗,用自己的话描述一下诗句中的情形；着问客人是从什么地方来的）3认真体会诗人的思想感情；五、指导朗读,背诵全诗；1有节奏地朗读全诗；少小离家 / 老大回,乡音无改 / 鬓毛衰；儿童 / 相见/ 不相识,笑问客从 / 何处来；2领读,指名读、分组读、配上音乐读,反复吟诵；（孩子们见着了却不熟悉他,笑3指名背诵全诗；六、想一想,此诗表现了

23、诗人怎样的心情； （抒发了诗人年少离开家乡年老时最终回来的既欢乐又伤感的；动情；）其次课时 一、复习；1出示生字词卡片,指名认读；2齐背全诗；二、学习赠汪伦；三、揭示课题；今日我们再来学习唐朝诗人李白的诗赠汪伦什么思想感情；四、出示课件或挂图,老师范读古诗；五、同学自读,学习生字词；1自由朗读,画诞生字,看拼音读准字音；2学会书空练习生字,比一比,谁记得快；3给生字组词； 4指导写字；六、观看图画,初步懂得诗意；1学习第一、二句；（l ）看图,指导读第一、二句；（板书课题）看看他的诗表达了（2）懂得词语；乘舟：乘船；闻：听见；踏歌：用脚踏地打拍子唱歌；（3）讲解诗句意思；“ 李白乘舟将欲行,忽

24、闻岸上踏歌声；”李白乘船正预备动身,突然听到岸上传来用脚踏节拍的声音；2学习第三、四句；（l ）指导读第三、四句；（2）懂得词语；深千尺：并不是有一千尺深,在这里形容水极深；（3）讲解诗句意思；“ 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；”桃花潭水即使有千尺之深,也比不上汪伦对我的友情深厚；（4）指名读,想象这一句诗描画了诗人与伴侣间的什么感情？七、朗读课文,留意节奏；八、背诵全诗；九、练习；完成“ 我会写” 及“ 我会填” ；十、作业 背诵两古诗并默写板书设计 : 25 古诗两首回乡偶书 少小离家 / 老大回,乡音无改 / 鬓毛衰；儿童/ 相见 / 不相识,笑问客从 / 何处来；课后反思：增汪伦 李

25、白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；我在古诗教学中运用情境教学手段,孩子们会感到“ 易” “ 趣” “ 活” ,通过表演和朗读,诗中那鲜明生动的形象,真实感人的情形及耐人寻味的情感,都会深深地印到同学的脑海里；26、红领巾真好教学要求 1 2 3学会本课 9个生字和 9个词语,熟悉 7个字；正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；懂得课文内容,懂得小鸟是我们的好伴侣；训练同学爱护鸟类,不让它们受到损害；教学重点难点 重点是通过课文的学习, 使同学懂得我们要爱护鸟类, 并能有感情地朗读和背诵课文；指导 识字、写字；难点是有些词语不简单懂得；课前预备 1同学观看鸟类,或通过查

26、找资料明白它们的形状和活动特点；2生字词卡片,录音机；教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 1板书课题, 懂得“ 红领巾” 的意思 （红领巾是少先队员的标志；这里的“ 红领巾” 指的是 少先队员）；2提问：看了课题后你想知道什么？ （是谁颂扬少先队员真好？为什么要颂扬他们？）你们就带着这两个问题,自己轻声读课文；下面二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文, 读准每个字的音, 先自己认真读一遍, 再同桌相互交替读、 听、订正错误的读音；2画出不懂的词语；三、检查初读情形 1出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的 读音；提示同学留意“ 跃” 是整体认读音

27、节,“ 新” 的韵母是前鼻音；2指名分节朗读课文,读后评议,注音订正错误读音；四、懂得课文,指导朗读 1齐读第一节第一句,读出设问的语气；2提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文,说出表现小鸟最欢乐的词句；理蓬松的羽毛）4指导朗读；（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳早晨,小鸟欢乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由悠闲地生活；我们要用轻松开心的语气朗读 第一节；（齐读、分组读、个别读） ；节；5小结：刚才我们用“ 读画” 的方法学习了第一节；下面用同样的方法自己读懂第2、36同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画；同桌可以相互争论

28、；其次节中表现小鸟活跃的词语有：“ 扑棱棱” （小鸟扇动翅膀翱翔） 、“ 飞来飞去” ； 它们这么活跃是为了捕获害虫,爱护翠绿的树苗； （老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的；）朗读时速度较快,表达小鸟捕获害虫时特别劳碌；第三节中勾画出是“ 是红领巾” 来放鸟巢；少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒服的窝；他们仍插上木牌,宣扬“ 不许打鸟！” 让小鸟无忧无虑、自由自在地生活；“ 不许打鸟” 是严格禁止打鸟, 朗读这句时语气要坚决； “ 红领巾真好！ ” 要读出颂扬少先队员的语气；五、有感情地朗读课文； （齐读、分组读、个别读）其次课时 一、检查复习 1 出示生字词卡

29、片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音（包括要求熟悉的字）；2指名有感情地朗读课文；二、指导背诵课文1用引背法指导背诵；师：早晨,林中谁最欢乐？（同学齐背第一节）；师：早晨,林 中谁最活跃？（同学齐背其次节） ；师：早晨,林中谁来得最早？（同学齐背第三节）；2同学轻声自由背诵；同座位同学相互背诵；3指名个别有感情地背诵课文；三、总结提问：小鸟为什么颂扬“ 红领巾” 真好？四、识记字形,指导写字 1启示同学用偏旁和熟字分析“ 羽、歌、护、活” 的字形；（“ 羽” 是两个“ 习” ；“ 歌”是“ 哥” 加欠字旁；“ 护” 是提手旁加“ 户” 字；“ 活” 是把“ 话” 的言字旁换成三

30、点水；）重点分析以下几个字；跃：右边是“ 夭” （“ 笑” 的下边） ,不是“ 天” ；保：右边不要写成“ 果” ；写：上边不要写成宝盖儿；2指导写课后练习第 2题的字；先读生字,用笔描 1个,临写 1个,对比范字再写 1个；重点指 导写好以下几个字；“ 歌” 、“ 羽” 、“ 新” 三个字要写得左右相等；“ 活、跃、保、护” 四个字要写得左窄右 宽；“ 歌” 和“ 新” 的笔画较多,要写紧凑些；五、课堂练习 1齐读、个别读课后练习第 3题中的四个短语；2齐读、个别读课后练习第 4题中的字、词、句；3启示同学用“ 可爱” 说句子；如,小白兔特别可爱；小妹妹长得真可爱；我家的小狗可爱 极了；六、

31、布置课外活动 1在课外阅读十万个为什么或有关鸟类学问的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻；2在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“ 不许打鸟” 的木牌；板书设计： 26 红领巾真好欢乐 小鸟 捕获害虫,爱护树苗放鸟巢 红领巾 不许打鸟爱鸟课后反思：教学中我发挥诗歌利于朗读的优势,引导同学整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐, 激发同学积极投身爱鸟护鸟公益活动中去；、让同学在朗读课文时, 绽开合作, 在朗读过程中,让同学在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性；在课外拓展 中,我让同学结合所明白到的资料和生活实际谈谈仍知道哪些爱惜小鸟的道理？充分发挥同学课前动手查找,课中探究学习的才能和意识；语文园地六教学要求：1、发觉汉字结构特点； 2、发觉多音字、形同音不同的特点；3、积存词组； 4、学会填标点； 5、朗读儿歌； 6、口语交际； 7、才艺展现；教学重点、难点 1、引导同学发觉多音字、形同音不同的特点；2、感受情境,填写标点；3、通过口语交际培育同学献爱心的思想与行动；教具预备：生字卡片,