2022年二年级下册《揠苗助长》教案设计

1、27. 寓言两就揠苗助长教学案例设计重点 熟悉 5 个生字； 会写 4 个生字,并会组词；流利地朗读课文；难点 读出人物心情；悟出故事中的道理；教 学 环 节 运 用 策 略一、导入：一、导入：【本环节留意发言面尽引导同学复习以前学习的故事坐井观天,量宽泛,激发同学对课外阅读及熟悉 “ 寓言” ,同学沟通课外阅读的寓言故对寓言故事的爱好；】讨事；二、小组争论定标： 【 1. 留意在二、小组争论定标：争论前第一强调本课与其他课文论分小组进行争论,确定本课时的学习目标；的区分,引导同学关注本课特有定小组汇报确定的学习目标,老师简要、按循的学习目标； 2. 老师留意到各小标序渐进次序板书学习目标,

2、适当进行补充等；组进行明白,并提示同学留意用【学习目标： 会认 5 个生字及相关的词语；简洁的话陈述学习目标；3. 小组会写 4 个生字,并会组词；正确、流利 地朗读课文；明白故事内容,悟出故事中 的道理；】汇报时留意提示同学仔细听,及 时补充或修正；】自三、同学自主学习：三、自主学习： 【1. 老师留意巡主同学对比黑板上的学习目标按次序,循序渐查同学的自主学习进度,特殊是学进地开展自主学习,逐步达学习目标；留意帮扶学习才能较差的同学开习展学习； 2. 老师留意针对性明白同学自主学习情形；】四、小组合作探究：由小组长带领组员开展小组合作学习,四、小组合作沟通：【1. 老师留意 依据小组合作进度

3、,利用课件出合主要完成两大任务： 1. 检测组员的自主学习示相应的检测内容等,如出示要作状况并帮扶4 号组员（如识字的检测；生字把握的词语给组员认读；出示课探的书写；课文的朗读）；2. 争论疑难问题；（如文内容的填空让组员简要表达故究沟通难认的字或难写、易错的字,比如“ 费”事内容； 2. 老师留意提示个小组“ 算” ；沟通故事内容；沟通明白的道理； ）3. 小组内自由选取一段来进行朗读训练（要长针对学习目标和课件中的提示 进行合作沟通； 3. 针对各小组选求读出重音、轻重、快慢等） ；五、分小组展现沟通：老师组织各小组依据学习目标逐条进行取的朗读训练内容老师要留意调 控和,便于开展后面的朗读

4、展 示；】五、分小组展现沟通：【1. 小组展 示采纳 PK形式进行；2. 小组展现展展现沟通,同时老师留意重点点拨,点拨要时,留意兼顾,如识字、写字展点有：“ 截” 的熟悉；“ 算”“ 费” 的书示侧重 4 号、 3 号 PK,说故事内示写；课后句子的朗读摸索；容、道理等侧重 2 号、 1 号展现；交3. 朗读展现侧重以小组为单位进流行展现； 4. 老师留意准时引导学生进行 PK后的评判,准时嘉奖评价的星星；】六、巩固检测及拓展：六、巩固检测及拓展：【1. 认读词巩1. 老师利用课件和听写进行基础学问的检语的检测主要是4 号组员； 2. 听固测；写检测主要以小组互改为主；3.拓2. 勉励同学课

5、外将 揠苗助长 的故事讲给老师留意依据检测情形准时评判展家长听；本节课优秀学习小组、优秀组员等,嘉奖评判的星星； 】教学目标：1、会认生字寓、焦、喘、截；2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意：做事不 可急于求成；3、能把故事讲给别人听；教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意：做事不 可急于求成；2、能把故事讲给别人听；课前预备：揠苗助长多媒体教学课件；一、谈话导入 咱班的小伴侣今日可真精神, 我想你们肯定喜爱听故事吧！ 想不想和老师一起读故事,今日我们就一起来学习27 课寓言两就；（板书课题）什么是寓言呢？出示幻灯片（懂得寓言） ,

6、两就就是两个故事,今日我们要学的故事是揠苗助 长（板书揠苗助长）二、初读课文,明白大意,熟悉生字 1、自读课文,借助生字表读准字音； （师提示同学留意,读书时肯定要把字音读 精确,把难读的地方多读几遍； ）2、认读生词（1）这么快就读完了,那我要考考你们,出示幻灯片检查生字认读情形；（2）谁敢站起来读读？师指名读生字；（3）谁仍想读呀！下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确；（同学抢读重点指读错误的； ）（4）同桌互读 3、生字回文 生字我们都熟悉了,一起走进课文,信任这一次,肯定能读得很流利；（同学再 读课文）三、学习课文,懂得内容 1、“ 揠苗助长” 讲了一个什么故事呢？我们一

7、起来听听吧；（播放课件）2、谁来用自己的话说说这就寓言向我们表达了一个怎样的故事呢？（勉励同学 说）3、你从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得慢？找出文中的语句读一读；（1）出示幻灯片懂得词语：盼望（特别希望,特别急迫的心情）能给“ 盼望” 能换个词吗？（期望、希望）你能把盼望禾苗长得快些的焦急心情读出来吗？（指导同学朗读, 师可以先范读此句）（2）出示句子体会句意 可是一天,两天,三天,禾苗似乎一点儿也没有长高；他在田边焦急地转来转去, 自言自语地说：“ 我得想个方法帮它长； ” （去掉“ 好 像” “ 焦急地” 行不行）师：禾苗一点也没有长高吗？似乎：其实是长高了,只是 （长得很慢）小结：

8、禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到；所以文中说似乎一点也没 有长高；农夫的心理呀特殊的焦急,谁来完整的读读这段话；4、那个人想出方法了吗？什么好方法呢？（出示拔苗图）师：他想啊想啊,最终想出了方法,一起读读其次段话；出示把禾苗一棵一棵往高里拔；结果弄得自己筋疲力尽,什么是筋疲力尽？（生自由说）（一点力气也没有了就叫筋疲力尽）谁来读这段话？（幻灯片出示句子：一天,他最终想出了方法, 就赶忙跑到田里, 把禾苗一棵一棵往高里拔, 从中午始终忙 到太阳落山,弄得筋疲力尽； ）体会那个人的累；5、过渡：那个人虽然很累, 可看着被自己拔高的禾苗, 他是什么心情 （兴奋的）！谁来兴奋的读第三自然段；

9、（出示幻灯他回到家里,一边喘气一边说：“ 今日可 把我累坏了！力气终于没白费,禾苗都长高了一大截；” ）指导同学一边喘气一边兴奋的读读；6、你看农夫满意洋洋的样子,结果怎样呢？谁来读读最终一段；出示禾苗茂密图、枯死图对比；7、假如你是那个人的儿子,你会对父亲说些什么？你是农夫,你说什么呢？8、出示寓意：做事不要急于求成 这就是揠苗助长告知我们的道理； 像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的 文章就叫做寓言 四、齐读课文；五、总结全文在生活中像揠苗助长不按事物的进展规律、急于求成的事情仍有很多, 比如有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重）像父母期望孩子聪慧,就 拼命的给同学买养分

10、品, 可孩子不但没有聪慧, 反而越来越肥胖, 小小年纪就得 了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成；六、板书设计 揠苗助长 依据规律 不能急于求成教学重、难点 懂得课文,领悟寓意 教学过程：一、导入解题：今日我们来学习揠苗助长你能说说“ 揠” 是什么意思吗？（懂得）二、明白孟子,回忆学习文言文的方法 三、初读课文、归纳主要内容 1、快速读读课文,用横线画出于课题对应的一句话；2、再读课文,留意读准生字字音；3、懂得课文主要内容；三、精读寓言 1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳,性子急 ）2、读了这些词句,你有什么感受？指名读句子,谈想法；（随机讲解 1 、懂得“ 悯” “

11、茫茫然” “ 病” ,指导有感情朗读； 2、想象一下,儿子看到枯死的禾苗,他会说什么呢？3、齐读课文 四、明理3、你觉得这个人怎样？）揠苗助长 这个寓言故事是我国古代一个高校问家孟子写的,离现在已经有两千多年了；孟子只用了短短41 个字,揭示了深刻的哲理,你从中懂得了什么？五、课外延长：寓言布满了聪慧,能带给我们无穷的启示；从远古时代起,很多国家,很多民族 中就有了寓言,像我国的古代寓言,古希腊的伊索寓言,俄国宏大作家克雷 洛夫的克雷洛夫寓言 ,法国寓言诗人拉封丹写的拉封丹寓言等等（展现 书籍）,有爱好的,课后可以多找一些来读；板书：揠苗助长 盼禾苗长 违反规律 拔高禾苗 弄巧成拙 禾苗枯死1

12、、今日,我们要学讲一就寓言故事,我们不仅要学会,仍要会讲；什么是寓言 呢？2、（出示投影）留意寓言的“ 寓” （大屏幕演示“ 寓” 字的写法）3、板书课题,齐读课题；4、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：盼望 焦急 兴奋 难过 二、猜猜看 既然你们都读了不少寓言故事, 现在老师来考考你们, 谁情愿接受挑战？愿 意接受挑战的请起立；（出示课件 - 猜猜看）三、读课文,讲故事 1、课堂上最精妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最悦耳 的声音把课文读一遍, 要做到正确、 流利；一会儿站到前边来给大家讲讲这个故 事；2、为了展现正确的读书成效,我们再将课文听一遍；善于倾听也是

13、一种好的 读书方法；（出示课件边看边听）3、同桌相互讲故事；4、再以第一人称小组中改编故事 四、配音讲故事 1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者 2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍 3、配音讲故事 4、小结；现在 问农夫：当时你为什么会想到拔苗的方法？现在懊悔吗？说说你的想法；你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事, 你该如何处理这件事？你的丈夫有士气当着这 么多人的面讲他的这件蠢事； 他真是一个英勇的人； 你看他懊悔的样子, 你该怎 么开导他？问孩子：小伴侣,你的爸爸干了一件蠢事,你一开头不明白是怎么回事,现在你 知道了吗？你仍爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯

14、错误吗？五、总结 1、同学们,你们从这位农夫身上应当吸取什么教训呢？（出示课件- 总结的话）2、我们以后做任何事都不能违反了事物的自身规律,做一个善于观看、不急于求成的人；六、作业揠苗助长新编（说说自己做过的一件蠢事）让我们都做一个聪慧的人,教学中,我从朗读入手,让同学通过朗读来体会寓意；在朗读方我采纳了,多种 朗读方式,如男女生分读、小组、同桌等多种形式,同学通过朗读,都能很好的 领悟到寓意,另外是引导同学抓住重点词语来懂得和动作演示去体会种田人希望禾苗快些长高的那种急迫的心情；如：懂得他在天涯焦急地转来转去,自言自语地说：“ 我得想个方法帮他们长；” 我让同学自由读,边读边加上动作；同学的

15、 表演特别到位, 正是由于同学能够体会到那个人的焦急机,所以才能演得如此到 位；另外,来懂得“ 一天,他最终想出了一个方法,就赶忙跑道田里,把禾苗一 棵一棵高里拔,从中午始终忙到太阳落山,弄得筋疲力尽；” 体会筋疲力尽时,我让同学拔一拔那些禾苗； 同学在拔禾苗的同时, 师引了这样一段话： “ 火辣辣的太阳底下,那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔,一分钟、两分钟、半 个小时、一个小时,始终从中午拔到了晚上；最终拔好了；此时我忙问：“ 小朋 友,你们现在有什么感觉；” 有的说累,有的说手酸,仍有的说腰酸背疼；这就 是课文中说的筋疲力尽；这样的角色体验让同学很简洁地就明白了筋疲力尽；一、谈话导入

16、,揭示课题；1、出示“ 寓言” ,齐读,能说说你明白的寓言是怎样的吗？小结：“ 寓言” 就是小故事大道理；2、再出示“ 两就” , 齐读“ 寓言两就” , 说说“ 寓言两就” 是什么意思？3、这节课上,我们一起来学习第一就寓言；这个成语就是第一就寓言的 题目；（板书：揠苗助长）指名读,齐读； 点明“ 揠” “ 长” 的读音 二、学习寓言,体悟寓意；1、检查朗读,明白故事；指名 4 人各读一小节 完成填空 出示：宋国有个农夫,由于盼望禾苗,就把禾苗,结果；小结完成板书（起因、经过、结果） （盼望、拔苗、枯死）2、结合内容,懂得成语；现在,你能依据这一段话, 说说成语“ 揠苗助长” 的意思吗？特殊

17、是 先说说“ 揠” 的意思；3、精读体悟,熟悉道理；过渡：但这只是成语字面的意思, 想要知道它深刻的内涵, 我们仍得 深化到课文的语言文字中； 接下来,老师请大家用自己喜爱的读书方式,或轻读,或默看,一个自然段一个自然段地去读,去体会,说说（出示：读了课文,我觉 得这个农夫很；）沟通汇报,朗读体悟；A、 很心急 出示第一自然段结合回答,扣住“ 盼望” ,懂满意思；指导朗读,你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢？指名读,说说你似乎看到了农夫怎样？似乎仍听到他在说什么？齐读 B、 很辛苦 出示其次自然段能说说你的理由吗？结合回答：扣住“ 一棵一棵” （展现图片） ,感受“ 棵数多” ,体会辛苦

18、；扣住“ 始终” ,感受“ 没休息” ,体会累；扣住“ 筋疲力尽” ,懂得词意,感受累,体会辛苦；指导朗读： 这次除了要读好上面这些词, 仍要边读边想象农夫一棵 一棵拔禾苗的情形,才能读出农夫的辛苦,筋疲力尽；先自由练读,再分男女生 读；C、 很高兴 出示第三自然段谁先来把第三自然段读一读, 你从哪个词体会到农夫的高兴？懂得“ 津津有味” ,说说意思相近的词；指导朗读；第一步：指导看图 其次步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D、 很可怜 结合前后文说说 E、 好愚蠢 依据回答,追问为什么说他傻？他傻在哪里？扣住关键词,体悟道理；“ 可他总觉得禾苗一点儿也没有长” ,其实禾苗在不在长？怎样 长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了,就是把（板书：事情弄糟）把板书连起来说一段通顺完整的话；小故事学完了,大道理也不知不觉被你们悟出来了；小结提炼： 农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛 劳化成了泡影,空喜悦了一场；真是“ 急于求成” ,反而“ 事得其反” ；（出示： 假如你是农夫的邻居, 你会怎样用这个道理来劝他？假如 你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗？）让同学任意选择一个说说；揭示寓言： 是啊,不仅仅是禾苗的生长规律不能违反,全部事物的 出示