人教版八年级英语 Unit 7  Whats  the  highest  mountain  in  the  world  Section B1a-1d教案

1、Unit7 Whats the highest mountain in the world?SectionB1a-1d教材版本：人教版 授课年级：八年级教学目标:1.Knowledgeandskillsa .Guidestudentstounderstandthecontentofthepassageandcompletethetasks;b.teachstudentstolearnandusethenewreadingstrategyscanningtolookforspecificinformation;C.helpstudentstounderstandnewwordsbyreading

2、thecontext:runover,walkinto,fallover,excitement,endangered,keeperandorso;d.guidestudentstodiscussingroupsandwriteashortspeechforapandacalled“Tao-Tao”.2.Processesandmethodsa.GuidestudentstalkaboutthesymbolsofChinabyusingthesuperlativestodescribeit,motivatingtheirsenseofnationalpride;b.makestudentstor

3、eadthepassagequicklytogetthemainideaofeachpartontheir firstreading;C.leadstudentstoreadcarefullyontheirsecondreading,gettingthekeyinformationandunderstandingthewritingpurposegradually;d.guidestudentstoreadandthinkindependentlywhilereading,andthenlearntodiscussingroupstothinkwhatpandasreallythinkafte

4、rreading.3.EmotionattitudeandvaluesA.Guidestudentstoexperiencethelovebetweenpandakeepersandpandas;B.leadstudentstopayattentiontothepresentsituationofpandasandthinkwhattheycandoforthem;C.guidestudentstostandinpandasplacesandspeakforthem;expectstudentstoeducatemorepeopleandtakepartinhelpingwildanimals

5、.教学重点:1.Practicereadingstrategy:scanning.2.Guidestudentstounderstandtheimportanceofsaving endangeredpandasandjointhetea3.Learntospeakforendangeredanimals.教学用具:Multimedia,pandadolls环节活动设计意图Step1.WeTalkPre-readingactivities:GreetingsWarming-upQ:WhatisthesymbolofChina?3.Lead-inT:Inmyopinion,thepandaisa

6、symbolofChina.ItisthecutestanimalinChina.大熊猫是中国的一大标志/象征。为激活学生思维，教师设计了一个暖身环节，让学生说说中国的象征，同时也可以顺利引出本课的主角大熊猫。因为本单元的语法重点是比较级和最高级，这里所给的支撑句也是提示学生使用最高级，谈谈象征祖国的各个“中国之最”。Step2WeReadWhile-readingactivities:I.ReadforthegistSkimming:Readthepassagequicklyandmatcheachpartwithitsmainidea.II.Readfordetails1.Readpara

7、graphs1and2.1)Fillintheblanksinthechart.2)Questions:Howdothepandasreacttothekeepers?WhatistherelationshiplikebetweenLinWeiandthepandas?2.Readparagraph3.1)Scanning:whatdothesenumbersmean?2)Multiplechoicequestion:Whyarethepandasendangered?3.Readparagraph4.Completethemind-map.Q:Who/Whatorganizationtryt

8、osavepandas?Whatdotheydotosavepandas?教师先和学生聊聊熊猫，看看他们对国宝了解多少，用问题激发他们进一步了解熊猫的兴趣。教师引导学生打开书本，进行第一遍的略读，完成段落大意的连线题目。连线题是属于比较简单的题型，第一遍读时，设置难度较小的题目，不会让学生有不适感。在对全文和每段大意有了整体感知后，教师引导学生开始逐段的精读。在第一、二段中有很多对饲养员和熊猫日常生活的细腻描写。教师抓住文中的关键动词，查阅了很多熊猫饲养员日常工作的资料，设计了“熊猫饲养员的日程表”。学生能从表格中读到饲养员的辛苦，以及他们对工作和大熊猫的热爱。看到饲养员对熊猫的付出，教师提问

9、学生，熊猫见到饲养员有什么样的反应呢？随后教师引导学生从字里行间揣摩饲养员和熊猫的之间像什么样的关系，并读读支持自己答案的句子。教师提问学生为什么饲养员会如此精心地照顾熊猫？除了对它们的爱，也是因为它们十分稀少，濒临灭绝。教师呈现四组数字，让学生在一分钟之内在第三段找出它们所代表的含义。教师没有先教学生“寻读”这个阅读策略，而是选择体验式学习的方法，让学生先在短时间内迅速奔着目标找答案，在实践后，再和他们总结这种方法有什么用处，以及什么时候可以使用。教师带着学生分析这些数字所反应的问题：熊猫的生存很艰难，整体数量很稀少。读到这里，读者都会很自然地想继续读，寻找原因。因此教师请学生继续读第三段，

10、找出原因。熊猫濒危的原因找到了，那作为读者，大家会更自然地提出问题：该如何来拯救熊猫呢？教师请学生读第四段，找找都有些什么人、什么机构在做出什么样的努力。除了书中所说的，教师还介绍“世界动物保护组织”，让学生知道全世界都在积极行动，并提问：那我们普通学生又能为保护熊猫做哪些力所能及的事呢。让学生短暂讨论后，进行班内分享。Step3. WeSharePost-readingactivity:Tao-TaoTalks1.Lead-inT:ChengduResearchBasetriestofreecaptive-bredpandas.Tao-Taoisoneofthem.NowTao-Taolivesintheforest.RequirementsSupportingquestions4.Summaryandsublimation教师对学生发言进行短评，并提问：对大熊猫来说，究竟什么是最重要的？答案也许是“自由”。教师向学生介绍熊猫“淘淘”，告诉学生淘淘很快将回归森林了。并给学生播放了一个淘淘回归前科学家做科学观查的有趣视频，既激发学生的热情，又拓宽他们视野。教师引导学生把自己设想为淘淘，让他们介绍下自己，谈谈自己离开成