“巧谱三曲”激活学习兴趣

1、巧谱“三曲”，激活学习兴趣兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我深深地体会到：只有不断提高学生学习英语的兴趣，才能激活英语课堂，使学生对所要学习的知识产生兴趣，从而乐学、善学。一步曲-“趣”课始激“趣”兴趣是学习的向导。每堂英语课开始时，我都通过有趣的英语导语，用直观的教具、生动的游戏、英语chant、英语歌曲及多媒体课件来激发学生学习英语的兴趣，在讲“We visited lots of places. ”这一单元前，我让一位同学领唱“Where did you go?” 随后大家一起唱，选择这首歌的目的显然是想利用“问题”为脉络来贯穿课文学习。这样做不仅能够激发他们的学习兴趣，而且还使学

2、生兴致盎然地投入到学习中去。2. 师语含“趣”英语课堂上，教师富有节奏、抑扬顿挫的声音语调不仅能够很好的传授知识，还能够传递情感信息，吸引学生的注意力，让学生感到听课既是在学习知识，更是一种美的享受。我在课堂教学活动中，经常把知识巧编成一个个简单易学的顺口溜。在讲完有关“Body”身体部位这课时，我把它编成了“I have two eyes, I have two eyes,Where are they? Where are they? Heres my left hand, heres my right hand.Here are they, here are they.” 这样学生读起来朗

3、朗上口，更容易掌握。结课隐“趣”如果说良好的开端是成功的一半，那么，善始善终才是最好的境界。我在每堂课结束时，经常利用英语歌曲进行结课。在教英语数字1-10时，下课前我让学生学唱歌曲“Ten Little Fingers”，学生在悦耳动听的歌声中离开了课堂，而且还很快地记住了这10个数字。这样做既符合小学生的心理特点，又能使孩子们对下一节课充满期待，从而达到事半功倍的教学效果。二步曲-“动”创问促“动” 所谓“创问”，就是教师有目的地创设问题情境，吸引学生动手、动脑，激发他们的求知欲。有时去班里上课，我会故意迟到一分钟，然后站在教师门口问学生；“Im sorry. Im late. May I

4、 come in?”学生便会不约而同地说：“Come in ,please.” 又有一次我因感冒而咽喉痛，于是上课前我就告诉学生：“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.” 许多学生同情地说：“I am sorry to hear that. Can I help you ?” 我平静地说：“Can you listen carefully?” 学生则大声说：“Yes,course!” 这种在特定坏境中，师生间创造性的问答既说明了学生对某种知识已熟练掌握并运用自如，又体现了师生间

5、融洽的关系，为教与学互动活动的展开打下了良好的情感基础。设疑引“动”学贵有疑。“疑“是学生积极思考和获取知识的动力。小学英语课堂中，我通过巧妙的设疑来吸引学生的注意力。三步曲-“拓”1.拓宽训练思维，培养学生的探究能力。在讲解有关人称转换，动词不同形式变化时，我通过例句，让学生在小组内合作、交流、探究，让他们自己从中发现并口头总结其规律,从而达到教学目的。2.拓宽答题思路，发展学生的想象能力。在讲“What are you doing?”的第一课时，主要学习5个动词-ing词组，在这堂课的拓展环节，我针对孩子们爱玩的特点，设计了一个填空题“I hope Im_now.” 让学生发挥想象进行填空。面对这个题目，学生展开丰富的想象，回答很精彩：I hope Im eating cakes now. I hope Im reading a storybook now. I hope Im playing computer games now. I hope Im playing football now.孩子们的回答包含着他们的真情实感，也折射了他们的天真可爱。这个拓展活动让学生对本堂课的重点知识“动词-ing”进行了很好的操练，同时也让他们不知不觉地构建了句型“I hope .”的语法规则,成功地进行了课堂拓展。教无定法，贵在得法。我在课堂教学中坚持谱好三部曲，激