大树和小鸟3篇-幼儿园中班语言教案

1、Word - 9 -大树和小鸟3篇-幼儿园中班语言教案中班语言藏匿课教案大树和小鸟3篇一、活动前的思量教材的分析：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情谊，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的制造力，让他们举行诗歌部分仿编，可以进一步提升幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，老师很难用浅显的理论来阐述，在活动设计中，我还是利用让幼儿了解大树和小鸟是好伴侣，为什么是好伴侣来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能

2、在教师的引领下理解作品的主要内容，并乐意用语言容易表达自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的认识。但是因为幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿提供说话的机会，并努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表述能力和思维能力。二、活动目标1.学习诗歌，加深对汉字大、小的熟悉。2.进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式，试试仿编诗歌。3.体悟大树与小鸟之间相互亲爱、互相依存的情感。三、活动预备1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。2.幼儿在日常生活中已初步熟悉大、小字样。3.幼儿用书：大树和小鸟四、活动过程：（一）展示大小字样1.老师：今日我们班来了两

3、位奥秘的客人，看看是谁呢？2.展示大小字样让幼儿猜想。老师：本来是一位大客人和一位小客人呀。3老师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小伴侣带来了一首好听的诗歌，名字叫大树和小鸟。（二）老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌。1.老师有感情地朗诵诗歌。2.老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就展示哪张图片。）3.老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？4.老师总结：大树和小鸟互相协助，互相亲爱。所以它们生活在一起很欢乐。那我们再把这一件欢乐的事情感触一下吧。（三）老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1老师结合留白的方式，老师引领幼儿一起学

4、念诗歌。如老师边指图片边念：大树-幼儿接念：高高。老师再念：住着-幼儿接念：小鸟。等等。（四）分角色学念诗歌。1.老师将幼儿举行分组,一半念大树,一半念小鸟。2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。3.老师将幼儿举行分组竞赛。（六）仿编诗歌。老师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠举行仿编。）五、活动延长：1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。2.嬉戏活动：嬉戏的时候，可以跟你们的好伴侣说一说除了松鼠还可以换成什么？中班：大树和小鸟（重点领域：语言）一、教材分析：大树和小鸟是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌，读起来琅琅

5、上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情谊，反映了大树和小鸟间互相依存的关系，适合中班幼儿学习。纲要中提出：“教导内容的挑选，既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感爱好的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和阅历。”诗歌中大树和小鸟是幼儿认识、喜爱的伴侣，激活了幼儿学习诗歌的爱好，中班幼儿已具有一定的制造力，让他们举行诗歌仿编，可以进一步提升幼儿学习诗歌的乐观性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学办法，给幼儿创设了一个自由、宽裕的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答，支持鼓舞幼儿大胆、清晰的表述自己的主意和感触。二、活动计划及修改看法：中班：大树

6、和小鸟（第一研）执教：陈敏活动目标：1学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。2进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式仿编诗歌。3体悟大树与小鸟之间相互亲爱、互相依存的情感。活动预备：1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐嬉戏。2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。3笔、纸。活动过程：（一）集体玩音乐嬉戏“大树和小鸟”。1老师饰演大树，幼儿饰演一群小鸟，在音乐声中，幼儿绕着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。老师：大树和小鸟在一起做嬉戏愉快吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。（二）老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌

7、。1老师有感情地朗诵诗歌。2老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（三）老师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1老师：大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引领幼儿按照诗歌里的词句回答）2老师展示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。老师以留白的方式，引领幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。（四）学习认读汉字“大”和“小”。1老师：这首诗歌里有的字是重复浮现的，你发觉了吗？2老师按照幼儿的回答展示字卡“大”和“小”。3引领幼儿边认读边用身体动作来仿照。（五）师幼合作仿编诗歌。1老师：高高的大树上

8、还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠举行仿编。）2老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉本来诗歌里的小鸟图片，引领幼儿按照新图片的内容念一念仿编的新诗歌。活动延长：在日常生活中通过漫步、餐前预备等环节，引领幼儿通过幼儿用书复习诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。优点：略建议：1.活动目标1可以加上“初步熟悉诗歌中的叠词”。2.在教具的预备上，可以做的大一些，这样比较简单引起幼儿的注重。3.在提问后，老师可以灵便地按照幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。4.在展示板书前，老师可以以互动的形式和小伴侣一起说一说、做一做。儿歌：大树和小

9、鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。中班：大树和小鸟（其次研）活动目标：1学习诗歌，初步熟悉诗歌中的叠词，认读汉字“大”和“小”。2进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式仿编诗歌。3体悟大树与小鸟之间相互亲爱、互相依存的情感。活动预备：1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐嬉戏。2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。3笔、纸。活动过程：（一）集体玩音乐嬉戏“大树和小鸟”。1老师饰演大树，幼儿饰演一群小鸟，在音乐声中，幼儿绕着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。老师：大树和小鸟在一起做嬉戏愉

10、快吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。（二）老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌。1老师有感情地朗诵诗歌。2老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？欢乐陶陶是什么意思呢？用动作怎么表示呢？（三）老师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1老师：大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引领幼儿按照诗歌里的词句回答）2老师展示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。老师以留白的方式，引领幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。（四）学习认读汉字“大”和“小”。1老师：这首诗歌里有的字是重复浮现的，你发觉了吗？2老师按照幼儿的回答展示字卡“大”和“小”。3引领幼儿边认读边用身体动作来仿照。（五）师幼合作仿编诗歌。1老师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠举行仿编。）2老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉本来诗歌里的小鸟图片，引领幼