2022年三年上册科学教案

1、名师精编 精品教案三年上册科学教案（苏教版）青华学校王东宁名师精编 精品教案科学是 预期学习结果：1、知道科学是什么；2、情愿提出问题；3、知道科学探究是为明白决与科学有关的问题而开展的一系列活动；4、能够对科学课的学习产生爱好；5、初步体验合作与沟通；教学重点与难点：重点：初步明白科学是什么；难点：从科学家的经受中明白科学探究的大致过程；教学过程：一、导入新课 谈话：今日我们来上一节科学课；（板书：科学）二、明白科学是什么1、提问：当你听到“ 科学” 这两个字的时候,你想到了什么？（同学回答）2、出示教科书上的图,提问：图上的人在做什么？3、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学

2、争论；那么科学是不是只有和科学家有关 系？4、提示同学看教科书上的图,提问：你是否有过类似的经受？（同学沟通）5、谈话：奇怪心让我们想弄懂很多事情,想知道为什么会是这样、那样的；我们的这些经受其实和科 学家的工作特别相像；6、活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事；提问： 琴纳发觉了接种牛痘可以预防天花,仍有科学家在其他方面也有重大的发觉,我们来看一看；7、师生总结：几位科学家的争论活动中共同的地方；三、做活动,懂得科学是什么1、谈话：我们来做一个好玩的活动；2、讲解“ 小鸟进笼子” 的制作方法；在“ 玩” 之前提出要求：认真观看,看看有什么发觉？3、沟通“ 玩” 后的发觉；4、读教科书,明白罗杰特

3、的发觉；5、小结：只有罗杰特那样善于摸索才能把小发觉变成大科学；今后科学课上仍会有很多好玩的问题等待大家去争论, 老师期望同学们在以后的学习生活中,能运用今日所学的科学方法去争论问题、解决问题,能做到吗 . 名师精编 精品教案做一名小科学预期学习结果：1、能够从看到的现象中提出问题；2、能够想方法去寻求问题答案；3、找出与科学家创造制造的相像之处,熟识科学是什么；4、知道有很多方法能使物体保持平稳；5、树立起我们也能做科学的信心,立志做一名小科学；教材重点与难点：重点：能够从看到的现象中提出问题并想方法解决问题；难点：找出几个物体平稳的方法；教学过程：一、创设情境,激发同学提出问题 师出示“

4、有隐秘” 的纸鹦鹉；谈话：今日的科学课我给同学带来一只纸鹦鹉；为什么叫纸鹦鹉呢？一是由于它是纸做,二是它能像真鹦鹉一样站起来；它真的站起来了, 你们有什么要问的吗？二、解决问题1、让纸鹦鹉站起来；谈话： 科学家有提出问题后,都要想方法把问题解决掉；我们也要想方法解决自己提出的问题,说说你们的想法； （同学沟通）老师给每位同学发一套材料,请大家试着去解决提出的问题；老师巡察指导, 回形针加在哪里鹦鹉能够站起来？并填写记录；提问：找到问题的答案了吗？2、让拱形纸片站起来；提问：怎样能让拱形纸片站在指尖上？（同学沟通）3、沟通发觉,查找相像之处；提问：说说大家的争论发觉；谈话：同学们回想一下今日的这

5、节科学课,我们在刚开头上课时做了什么？然后环绕提出的问题,又是怎么做的？在解决问题的过程,知道了什么？三、拓展运用 谈话：运用大家发觉的原理可以让很多的物体“ 站” 起来；你能做一个这样的玩具或物品吗？提问：你预备做什么？怎么做？同学相应提建议、看法,巩固前面猎取的发觉；四、布置任务 下节课带来你们制作的玩具和物品展现给大家看,沟通你们胜利的方法；名师精编 精品教案查找有生命的物体预期学习结果1、能够运用多种感官进行观看；2、能够利用语言、文字和图画描述观看结果；3、知道自然界中的物体分为有生命和没有生命的两大类；4、初步明白有生命物体具有哪些基本特点；5、意识到要珍爱生命；教学重点与难点 重

6、点：初步明白有生命物体具有的共同特点；难点：从查找到的物体中找出有生命物体的物质；教学过程：一、创设情境,揭示课题1、老师朗诵单元小诗 2、让同学接着读下去；3、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪耀,这节课我们就来 “ 查找有生命的物体”（板书课题） ；二、活动：支校内里查找有生命的物体1、活动前预备：争论：在校内内查找有生命物体时应留意什么？提出要求：用自己宠爱的方式记录下找到的有生命物体,填到教科收第 布置任务,分组活动,比一比,哪个小组的发觉最多；2、同学分组查找、观看；3、老师巡察、指导,准时与同学沟通、沟通；三、沟通、研讨 1、沟通：刚才大家在校内里找到了哪些“ 有生命的物体”

7、 ？2、出示大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发觉；3、争论：为什么说它们是有生命的？四、辨析明理、拓展深化 1、出示一个发条玩具,让其运动起来；提问：它是有生命的物体吗？为什么？2、争论：你为什么说它是有生命的或者是没有生命的 . 12 页的表格中；3、出现一些瀑布、云朵、蔬菜等物体的挂图；辨析：这些物体是有生命的吗？4、拓展活动；选择一些自然风光图片,识别图片中是否具有生命的物体；名师精编 精品教案校内里的植物预期学习结果1、 能够对植物进行细致观看,并用文字、图画描述观看结果；2、能找到肯定的标准给植物排序和分类；3、初步明白植物外形方面的一些特点；4、熟识到植物的多样性；5、知道植

8、物的共同特点；6、懂得细致观看得到更多的信息；教学重点与难点 重点：初步明白植物在外形方面的一些特点；难点：找出植物的相同之处；教学过程：课前预备：老师事先让同学留心观看校内里的植物有哪些？一、导入新课 这节课我们熟识校内里的植物；（板书课题）二、从整体熟识植物1、谈话：说说你熟识的校内里的植物有哪些；（师生沟通）2、谈话：下面我们要到校内里去观看这些植物；出示表格,讲解要求；我熟识的校内生长环境生长特点 高矮排队里的植物名称操场边,阳光照耀充分、可以写也可以画（按由矮到高次序排出）杨树树干笔直、枝叶茂第 5 位浇水准时盛 3、同学实地观看,老师随时指导；4、汇报、沟通；5、小结：植物的外部外

9、形是各种各样的；三、从局部熟识植物1、提出观看任务：我们要去观看不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花；2、讲解如何观看树皮：先的摸,有什么感觉？再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观看树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来；4、讲解如何观看花：比较两种花外形的不同,也把它画下来；5、师生观看后沟通；6、提出问题,进行摸索：我们观看到的植物有哪些相同点？四、熟识植物多样性；给植物分类1、看教科书第 17 页,提问：你熟识这些植物吗？仍熟识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类,说说你想怎样分类；名师精编 精品教案校内里的小动物预期学习结果1、能够对小动物进行细致观看；2、能

10、够环绕小动物绽开一些探究性活动；3、能够用文字、图画描述观看毕要；4、学会给常见动物分类；5、知道几种小动物的特点；6、熟识到动物的多样性；教学重点与难点重点：概括小动物的特点；难点：环绕小动物如何开展探究性活动；教学过程 一、导入新课 宣布课题：这节课我们来观看“ 校内里的小动物”（板书课题）；二、组织探究活动1、观看蜗牛；谈话：我们先来观看蜗牛；（出示蜗牛）提问：在观看时应当留意什么？师生争论后总结出：不要发出在的响动,以免它受到惊吓；不要用手直接触摸,以免它受到损害；悄悄地观看一段时间,会发觉更多的特性；观看时要把观看到的登记来或画下来；画的时候不光要画它的外形,仍要标清它身体的各个部分

11、；肯定要画得“ 像”,不要进行艺术加工；同学观看、记录、展现、沟通；争论蜗牛的食性；争论蜗牛对刺激物的反应；2、 观看蚂蚁、观看鱼；用同样的方法观看蚂蚁或鱼；三、小动物的共同特点1、谈话：我们认真观看了蜗牛、蚂蚁和鱼,有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、争论：可以从哪些方面进行比较？3、同学小组内争论、沟通；四、给常见的动物分类1、看教科书第 21 页,提问：你熟识这些动物吗？仍熟识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类,说说你想怎样分类；3、同学活动；4、同学汇报,沟通分类依据；五、总结补充讲解动物学家珍 .古德博士的故事；通过读科学家的故事,明白在科学争论中的重要作用；同时引 导同学从故

12、事中感悟出,要像科学家一样连续探究生命世界的隐秘；名师精编 精品教案植物 .动物 .人预期学习结果1、能够对植物、动物、人进行观看,比较出的不同与相同；2、能够用语言、文字、图画表达和沟通观看的结果；3、知道生物都具有哪些共同特点；4、知道生命世界是一个丰富多彩的世界；5、意识到人是自然的一部分,要做有益于生存空间的事情；教学重点与难点 重点：知道生物的共同特点；难点：找出植物、动物、人的相同与不同；教学过程：一、导入新课1、谈话：说说小白兔是什么样子的；2、提问：它宠爱吃什么？（引出萝卜）二、比较兔子与萝卜的不同与相同1、争论：句子和萝卜有哪些不同的地方？2、同学汇报、师生研讨；3、争论：兔

13、子和萝卜有哪些相同的地方？4、师生共同完成集合图的填写；三、比较人与黑猩猩的不同与相像之处 师生共同填写表格 四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处1、争论；2、讲解“ 笔” 的圆圈图的意义；3、迁移：填写有生命物体、人、植物、动物的圆圈图；五、总结 我们人类和植物、动物共同生活在地球上,应当怎样相处；名师精编 精品教案生命离不开水预期学习结果1、知道水是生物体的重要组成部分,动植物的生长、繁衍离不开水；2、会用涂色的方式水在物体中的含量；3、能够用几种方法证明常见物体中含有水；4、意识到水培育着地球上的全部生命；教学重点与难点 重点：水在生命活动中的重要作用；难点：想各种方法,比较物体中

14、的含水量；教学过程：一、导入新课 1、谈话：同学们,我们一起来朗诵一首诗：由于有你,小草变得嫩绿；由于有你,鱼儿游得欢畅； 2、提问：猜一猜,诗中赞扬的是谁？3、请你们照着黑板上小诗的格式,自己编一首小诗,赞扬一下水吧；等会儿,请小诗人朗诵给全班同 学听；4、谈话：除了小诗中讲到的,你仍知道哪些生物离不开水的例子；5、同学叙述；6、提问：你们知道动植物为什么离不开水吗？7、老师小结：水是生命物体的重要组成部分,它在动植物体内占的比例很大,比如有些海洋动物体中的水占 98%,人体肌肉里含水约70%,血液、淋巴液含水约90%,脑脊液里含水99%；即使人的骨头里,也有 16%46%的水分等等,水仍是

15、人体、动植物新陈代谢必不行少的物质之一；假如没有水,养 料不能吸取,废物不能排泄,光合作用不能进行,一切生命活动就停止了,所以水是生命之源,生命离 不开水；（板书课题）二、明白人体及各种食物中的含水量1、谈话：我们已经知道了人、动植物体内都有水,那么,我们人机人到底含多少水呢？你们猜猜看看；2、老师边讲解边画图：人体内有65%的水（画圆） ,就是扇形面积部分,我们把它涂上蓝色；对比书中各种食物的百分数,请自己宠爱的颜色在图中涂色；3、假如你仍想知道一些食物的含水量,可以自己课外查阅有关资料；三、进行“ 小草喝水” 试验1、谈话：我们每天从食物中吸取了很多水分；科学争论说明：正常人每天要喝 23

16、 升水,相当于一大 雪碧瓶那么多；假如我们不吃食物,能活两三个星期,可要是不喝水,或许三天也活不了；那么,你知 道小草每天喝多少水吗？2、小组争论：怎样设计试验来观看和验证；3、同学沟通试验设计,师生补充完善；4、同学活动：选取材料,安装装置,课后观看记录；四、想方法,把植物体内的水挤出来1、谈话：当你口渴时,常常吃哪些水果？为什么吃这些水果能解渴？2、提问：要想把水果中的水取出来,你们有什么好的方法？3、小组争论：用什么方法？需要什么材料？试验中留意些什么？4、小组活动：挤出西红柿中的水；5、分组展现成果,沟通活动中的体会；名师精编 精品教案观看水预期学习结果1、知道熟识物体的科学方法；2、

17、会用多种感官熟识水,能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发觉？、；3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体；4、能够细心观看、敬重事实,敬重别人的看法；教学重点与难点重点：运用科学方法熟识水的各种性质；难点：选择用具,把水运到 1 米或更远处的空桶中；教学过程：一、导入新课1、老师出示装有水的瓶子（不透亮）晃动几下,让同学猜猜瓶里装的是什么东西；2、同学推测,老师引导同学说明推测的依据；3、提出问题：假如四个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么方法找到水？4、同学争论并动手操作；5、同学汇报本组方法；6、老师小结：熟识物体常用的科学是：先用眼睛看,再用鼻子闻,用舌头尝,用

18、手摸等；不明白的物 体,造成不能任凭闻和尝,以免对我们的身体造成损害；二、观看水,描述水；1、观看试验：认真观看桌上这杯水是什么样的,把你们的观看方法和结果填在“ 记录表” 中；2、同学组内观看并记录；3、老师组织同学汇报,强调看哪一组选用的方法最多,对水的描述最具体；4、师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的；三、熟识液体的特点1、观看试验：用一个有洞的塑料口袋装水,水从破口处流出；2、提问：你们看到了什么？（水在流淌）3、试验：让塑料袋里的水流进容器中,再把容器中的水逐次倒入其他外形的容器；4、提问：水可以变成哪些外形？水有固定的外形吗？5、讲解：水会流淌,没有固定的外形,像具有水这

19、样特点的物体,我们把它叫做液体；水就是一种没 有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体；四、探究运水的方法1、老师布置竞赛任务：请各小组合作,选择适当的用具,在不搬动桶有的情形下,将一只桶里的水运 到 1 米外的空桶里；2、同学分组争论,之后到老师演示台领取竞赛用具；3、老师发出竞赛开头的口令,同学开头运水；4、老师,你组采纳了什么样的方法,结果怎样？利用了水的哪些性质？5、同学汇报沟通；6、老师：假如两只桶相距再远一些,你们组又会采纳什么方法运水？7、同学争论,设计方案,进行操作；五、总结1、提问：这节课你学到了什么？名师精编 精品教案奇妙的水预期学习结果1、知道水能够产生毛细现象、溶解现象,

20、会产生表面张力,有压力和浮力,明白它们在日常生活中的 应用；2、能选择自己善于的方式描述水的奇妙之处；3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象的试验；4、能够细心观看、敬重事实,敬重别人的看法；教学重点与难点 重点：熟识水的毛细现象,溶解现象；难点：熟识表面张力；教学过程：第一课时 一、熟识毛细现象1、谈话：俗语说：人往高处走,水往低处流,现在我们做个试验,看看水总是往低处流吗？2、同学试验,将纸巾下端浸入有颜色的水中,观看发生的现象；3、老师提问：看到了什么现象？可能是什么缘由使水从低处往高处流？4、同学汇报沟通；5、老师小结：水沿着有间隙的物体向上爬或向四周散开的现象,叫做毛细现象；6、同

21、学争论并汇报：生活中见到过的类似现象；二、熟识溶解现象1、谈话：小时候你们吃药时,妈妈常常做一杯糖水给你喝,原来无色无味的水,为什么变得甜甜的？2、同学汇报；3、小结：像方糖这样,在水路渐渐消逝,而水变甜的现象叫做溶解；4、提问并布置试验：物质是怎样溶解在水里的呢？请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中,认真观看高锰 酸钾颗粒是怎样溶解在水里的；5、同学观看；6；、提问：仍有哪些物质也能溶解在水里呢？7、争论：善于溶解,你能提出哪些问题？8、布置作业：回家选择一个自己能够争论的问题争论；名师精编 精品教案奇妙的水预期学习结果1、知道水能够产生毛细现象、溶解现象,会产生表面张力,有压力和浮力,明白它们在

22、日常生活中的 应用；2、能选择自己善于的方式描述水的奇妙之处；3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象的试验；4、能够细心观看、敬重事实,敬重别人的看法；教学重点与难点 重点：熟识水的毛细现象,溶解现象；难点：熟识表面张力；教学过程：其次课时三、熟识水的表面张力1、老师出示一元硬币,提问：假如我在硬币上滴水,你们猜猜滴多少滴,水不会温到桌上？2、同学推测并记录下来；3、老师演示并讲解：滴管离硬币近一些,渐渐地滴,要滴在中间；当滴下去的水漫出来的时候,现在 的滴数减去一就是硬币能容纳的水滴数；试验时,肯定要留意观看水在硬币表现的外形,并画在书；4、同学分组试验,汇报本组的水滴数和硬币表现的外形,

23、并和自己的推测做比较；5、争论：为什么小小的硬币,却能容纳那么多的水？6、老师小结：像水这样的液体,具有使表面尽量缩小形成对弧线的力,这种力叫做水的表面张力；看教材 32 页图或课件演示,老师讲解：水黾在水面上滑行是由于水的表面张力声支撑；草叶上的露珠 和小水珠,都是水的表面张力使水成为圆球状；五、熟识水的压力和浮力1、老师出示装满水的大可乐瓶,提问：假如在瓶上扎几个小孔,猜猜会看到什么？2、同学推测；3、老师演示教材中的试验,提问：为什么会显现这样的现象？4、课件展现：生活中水的压力现象；5、老师讲解：水除了有压力外,仍有浮力；不信,我们做个试验来证明；6、老师按教材 33 页步骤演示,提问

24、：是谁把烧杯托起？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？7、小结：试验证明水中的物体受到了浮力作用；8、历史上,也有人做过与我们今日的试验相类似的活动,那就是“ 曹冲称象”；你们能说出它们之间的 共同之处吗？9、同学争论、沟通；10、拓展延长：课后留心观看,生活中仍有哪些水的压力和浮力现象？五、全面总结水的性质1、谈话：经过这段时间的学习,我们熟识了水的很多性质,现在请你们用一段文字或一幅画来概括水 的特点；2、同学分组研讨后,自己独立完成任务；3、老师评判同学的“ 作品”；名师精编 精品教案地球上的水预期学习结果1、明白地球上水的颁布,知道淡水资源特别缺乏；2、知道污染的水对自然界和人类自身

25、造成的危害；3、明白净化水的常用方法,知道常用的节水措施；4、能够从适当的情境中,发觉问题、提出问题；能够向大家表达自己的发觉和感受；教学重点及难点重点：淡水资源的缺乏和水污染现象；难点：分析数据,懂得地球上水资源的缺乏；教学过程：一、导入新课1、谈话：课前老师让你们收集地球水分布的资料,谁能来汇报？2、老师也收集了一些图片资料,你们看了以后,有什么感受；二、熟识水在地球上的公布1、提问：除了我们说过的,你们仍知道哪些地方有水？2、（出示教材 38 页“ 地球的主要水域” 图片）讲解：这是整个地球绽开的地图,有颜色的是陆地,白 色的是海洋,请同学们给海洋涂上蓝色；3、同学涂色；4、争论：涂完后

26、,你有什么感觉？5、小结：地球表面70%被水掩盖,只有30%是陆地；在陆地上面,仍有河流、湖泊、小溪等,地底下仍有地下水,我们生活的地球是一个名副其实的大水球；从太空上看地球,整个地球是蓝色的；三、熟识淡水资源的匮乏1、谈话：地球上有那么多的水,我们会缺水吗？2、同学争论；3、配课件讲解,地球上的水大部分是海洋里的咸水,只有极少量的淡水,而淡水绝大部分贮存在南极和北极的冰川中, 大气中的小部分看不见的水蒸气,4、体验活动；5、沟通：做完这个试验,你们有什么感受？四、明白水污染情形 1、沟通：说说自己四周水的状况；只有河流、 湖泊和浅层地层里的水可以供人类使用；2、提问：你们四周的水是怎样被污染

27、的？对人们的生活有哪些影响？3、同学争论；4、（看教材）老师讲解：喷洒农药、施加化肥、排放有毒气体、生活垃圾、医疗垃圾等人类活动给水造 成了污染,导致动植物死亡,人体中毒得病；后果是特别严峻的；5、（出示一杯污水）你们能想方法 .这杯变得洁净一些吗？6、同学争论后分组试验过滤的方法；五、进行节省用水训练1、提问：在我们的生活中,有铺张水的现象？2、争论：我们可以做哪些事情来节水、护水呢？3、同学沟通；名师精编 精品教案常见材料预期学习结果1、能够运用多种感官和多种方法熟识材料；、2、能够对常见材料按来源进行简洁分类；3、熟识一些常见材料；4、知道材料有自然的,也有人造的；5、意识到人们为了满意

28、各种需求,在不断争论、创造、生产新材料；教学重点与难点 重点：材料的来源；难点：区分自然材料和人造材料；教学过程：一、争论教室里的物品,熟识常见材料1、谈话：同学们,观看一下我们的教室里都有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？2、同学观看、争论,并填写记录表；教室里的复制品及制作材料教室里的复制品制作的材料3、 同学汇报争论成果；4、叙述：同学们通过多种方法观看了教室里的各种物品,它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料 等制成的,这些都是生活中的一些常见材料；（板书：常见材料）二、给常见材料分类1、提问：我们熟识了这么多常见材料,你能给它们进行分类吗？2、同学争论、进行分类；3、同学汇报分类结

29、果；在同学进行汇报时,提示同学计清晰“ 按什么标准,怎么分的”；4、叙述：材料的分类方法有很多,人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的,是自然材料,如 木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然,而是经过加工处理的,使自然材料的性质发生了 变化,如纸、铁、玻璃和塑料等,它们是人造材料；5、老师引导同学看室内图片,感受自然材料与人造材料的关系；6、提问：你们能把这些材料分成自然材料和人造材料吗？7、同学进行分类；三、争论自己身边的物品；1、提问：同学们,让我们一起来争论自己身边的物品,如大家穿的鞋子和其他的日常生活服务器,看 看它们分别是由什么材料做成的？2、同学争论自己身边的物品,连续

30、填写记录表；3、同学汇报争论成果；4、争论争论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？四、明白一些新型材料1、老师供应有关“ 纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属” 等新材料的资料让同学阅读、争论；2、同学自行阅读、争论,并谈一谈自己的体会；五、课后延长回家后观看自己家里的物品,都是由哪些材料制成的？哪些是自然材料的？哪些又是人造材料制成的？名师精编 精品教案纸预期学习结果1、能够运用多种感官和工具对纸进行争论；2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行沟通；3、知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来；4、明白书写材料进展的简要

31、经过；教学重点和难点重点：明白纸的一些性质和特点；难点：同学用形象化的方法沟通争论纸的结果；教学过程：一、谈话导入,激发爱好1、谈话：同学们,在日常生活中,时候都要用到纸,你们能举些例子吗？2、分小组先争论一下,比一比哪一组说得多；3、质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？4、激趣：你想用什么方法证明你的推测？下面这些问题你们想争论哪一个？和小组里面的同学商议一 下,先确定争论的问题,再商议怎么做；纸的不同方向抗拉性如何？怎么争论？对纸撕开后的边缘观看后,你发觉了什么？纸的吸水性和什么有关？怎么证明？透亮度试验怎么做？要留意什么？5、设计试验,争论纸的性质；老师在整个教学活动中只做适时指导,同

32、学自主学习争论贯穿始终；让同学依据自己的推测,分小组争论设计试验方案；选择方法（撕、摸、看、剪、折等）汇报争论结果；老师小结；,工具（放大镜、剪刀等）进行探究试验,做好记录；6、用同样的方法争论同学自带的纸,描述它们的特点和用途,并且说说纸仍有哪些用途,仍有哪些纸；7、熟识纸的其他特点；由于纸具有物美价廉、工艺简洁、用途广泛的特点,所以很受人们的欢迎；但纸长期使用后有防水性、耐光性差,防虫、防蛀性不够好,耐油性及耐化性不足等缺点；二、明白造纸与生态环境的亲密关系1、导入：自从人类创造了纸,它的用途就越来越广泛；可是纸张创造之前人们是用什么来书写的？2、提问：随着用纸量的增加,会发生了什么问题？

33、3、摸索：我们该怎么办？说说将来纸什么样？它们用什么原料做的？三、同学上网查询资料求证,明白有关纸的各种学问1、导入：我们的猜想可行吗？我们怎么求证？2、提问：你预备从哪些方面进行争论？依据同学爱好成立课外活动小组,并分组上网浏览求证；3、沟通上网查询的收成,对新型纸有哪些明白；小结： 同学们, 观看试验是熟识事物的基本方法,而上网查阅也是一种很有效的方法,仍可以进行社会调查或是找图书查阅等等；要全面熟识一个事物,就需要用多种多样的方法；假如我们要争论其他的材料,例如布、塑料、陶瓷等,你们预备怎样进行争论呢？四、创设活动：废报纸的折纸、剪纸、撕纸艺术一张普一般通的废报纸,我们却能制造另一个五彩

34、缤纷的世界；五、课后延长课后调查： 我们每学期要消耗多少纸？从自己开头进行一项简洁的调查；依据自己使用纸张的情形,统计全班同学纸张的使用情形；种类名师精编精品教案备注自己全班同学课本练习本卷纸课外书总 使用纸张（页）计纸张高度（米）名师精编 精品教案纺织材料预期学习结果1、能够运用多种感官和适当的工具,对纺织材料进行探究；2、能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类；3、熟识一些常见的纺织材料、如棉、丝、毛和人造纤维；4、知道这些材料的主要区分、特点和用途；5、意识到人们为了满意各种需求,在不断争论、创造、生产新材料；教学重点和难点 重点：明白一些纺织材料的性质差异；难点：如

35、何正确比较纺织材料的吸水性；教学过程 一、创设情形,引发探究1、让同学谈谈自己和妈妈出去买衣服时所看到的衣料；2、谈话： 这些衣料都是纺织而成的,现在的纺织材料种类很多,可以利用它们制造出各式各样的物品,你知道这些纺织材料是怎样进展的吗？3、同学阅读课文所介绍的资料,都是利用初步资料进行补充介绍；二、设计方案,预备探究 1、出示一些服装,让大家看看最宠爱哪一件,为什么？2、大家通过用手摸,看标签待方法明白这些衣服的特点；3、小组内争论；4、同学汇报；这些衣服的材料是丝、棉、毛、尼龙或者是这些材料混合成的；5、试着按纺织材料的不同给这些衣服分类；6、归纳出一般常见的四种材料,引导同学回忆对这些材

36、料已有的熟识,都是分类列出,引导同学对这 些问题进行梳理、分类、选择；对于课堂上无法解决的问题,记录在“ 我们的连续争论” 上；7、谈话：刚才大家各抒己见,介绍了自己熟识的材料,这些材料真像你们说的那样吗？让我们以小组 为单位合作争论我们感爱好的问题；8、同学自由选题,组成小组,快速分工,明确组员职责；环绕以下问题争论：你们组对什么布料的什么特点最感爱好？预备怎样做？争论时可能会遇到哪些问题？怎样解决？需要什么工具？三、分组选题,落实探究 1、活动时督促同学确保第一选题的争论有序全面,有时间再端庄其他问题；争论时做好记录,组内意 见分歧时可小声争辩,不一样处做好记号,以备沟通时提出；2、给同学

37、充分的时间动手做之后,让同学整理试验桌,加强规范试验的训练；组织同学沟通发觉,每 组推出一位同学将本组的发觉告知大家,环绕以下问题促进同学总结反思探究；你在试验中发觉了哪些与你想象中不一样的现象？你们发觉了什么？有什么与众不同的发觉吗？你有什么新想法？4、 组织同学沟通汇报；四、学以致用和,促进制造 1、从刚才争论的方法中选择可行的方法,鉴别导入环节时有争议的那件衣服的布料；2、出示雨伞、全棉毛巾、丝绸睡衣、全羊毛围巾、提问：你们能用最简洁、最有效的方法鉴别它们是 用什么材料做的吗？想想这些物品为什么要用这些材料来做？3、小结：人们在利用某一种材料制造生活服务器时,总是遵循扬长避短的原就,这就

38、是人们的聪慧之处；但是我们目前仍没有十全十美的布料；人们正在不断地改造现有布料；你期望将来的布料是什么样的呢？说说你的奇思妙想；名师精编 精品教案金 属预期学习结果1、能够进行探究金属性质的争论；2、能够依据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类；3、熟识金属材料与人类生活和社会进展的亲密关系；4、明白常见金属的性质,知道金属的性质在很大程度上打算了金属的用途,但同时仍需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素；教学重点与难点 重点：探究金属的共同特点；难点：探究金属具有延展性,即能变形；教学过程 一、熟识常见的金属制品,争论人们为什么要用金属制作它们1、 谈话：同学们,你们今日

39、带来了哪些好东西？可以给大家介绍一下吗？这些物品是用什么材料制成 的？2、同学介绍；3、争论沟通：这些物品是用什么材料制成的；4、揭示课题：今日我们一起来争论金属；5、谈话：在我们的四周,处处都有金属制品；人们对金属的利用已经有特别悠久的历史了；早在 6000多年以前,人们就学会了制造比石器锐利的铜刀等铜制工具；6、汇报教室里有哪些是金属制成的？7、生活中仍有哪些物品是金属制成的？在我们四周, 仍有哪些物品是金属制成的？8、小结：金属在人们的生活中应用特别广泛,厨房用具、常用工具、高压电线、效能工具、金银首饰 等,哪一个方面都少不了金属；9、争论：人们为什么要用金属制作它们？10、小结并过渡：

40、 金属到底具有哪些特别手本事使得它的用途如此广泛并深受人们的宠爱？下面我们来 一起连续争论金属；二、争论金属的性质1、老师出示争论材料及工具,熟识试验器材；2、布置任务：下面,我们一起来做几个小试验；做完试验,大家可以更好地发觉金属的一些性质；3、沟通：你们预备怎么做试验？假如有困难或疑问,可以看看教材上的指导；4、人：小组内两个成员合作,选择自己最感爱好的问题绽开争论；要求认真观看试验现象,做好试验 记录；5、同学分别取出铁丝、铜丝、铝丝,做以下几方面试验；A 观看各种试验服务器的颜色、状态；B 用力试试是否可以弯曲、折断,用小刀割一下,用砂纸摩 擦表面；C 把铝勺、塑料勺、木筷放在热水里,

41、过向分钟后摸一摸,有什么感觉？D 把粗铝丝放在铁板或水泥地上,用铁锤轻小扣打；（留意）在活动中要留意安全,争论金属的导热性和延展性时,肯定要加强活动前的指导,留意试验的操作规范；6、试验完了先在小组内沟通汇报试验现象,沟通试验收成；7、大组沟通试验现象及试验收成；8、老师帮忙同学提升熟识,揭示善于金属性质的相关科学概念：有光泽、简洁导热、具有延展性等；9、争论：伤心试验,同学们能总结金属的一些性质吗？10、总结：金属的质地一般都比较坚硬,有光泽、简洁导热、具有延展性,经敲打后比较简洁变形；11、谈话：金属仍具有其他一些很重要的性质,我们会在今后的学习中明白到；名师精编 精品教案三、明白金属在生

42、活中的应用是同它的性质与价格紧密联系的；1、金属的性质可以从很多方面来描述,除了我们刚才探究发觉的光泽、导热性能、延展性等外,仍有 其他方面的一些性质,比如强度、轻重等；不同金属各方面的性能是不同的；2、同学阅读书上表格,学习看懂力求,明白不同金属的性质；3、争论：通过阅读你知道了些什么？哪种金属强度最高？哪种金属最重？哪些金属导热性比较好？哪些金属延展性比较好？4、由于不同金属在地球上的含量各不相同；属价格比较昂贵？哪种金属价格比较廉价？“ 物以稀为贵 ” ,所以它们的价格也是各不相同的；哪种金5、争论：依据上面的资料想一想,制作下面这些物品你会选择哪种金属呢？为什么？6、总结：金属在生活中

43、的应用是同它的性质和价格紧密的；性质打算应用；合理选用金属可以为生活 带来便利,当然,假如选择不正确,就很有可能带来灾难；名师精编 精品教案塑 料预期学习结果1、能够运用多种感官和工具对塑料进行争论；2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达争论结果,并进行沟通；3、知道塑料有很多优点,但也有缺点；4、知道削减塑料污染可以爱护环境；教学重点与难点 重点：体会削减塑料污染的重要性 难点：伤心与其他材料的对比,明白塑料的优点；教学过程：一、比较塑料制品与自然材料制品,概括具有的优点1、创设情境,解决问题：学校要求每个同学预备一个喝水用的杯子,老师今日带来了几个不同材料制 成的杯子,它们分别是玻璃杯、

44、塑料杯、陶瓷杯、金属杯；你们预备选择哪些一种材料制成的杯子？为 什么？2、沟通想法,统计选择塑料杯的同学人数；3、谈话：是啊,塑料杯即美丽又轻,仍不简洁摔破,特别适合于我们这个年龄的孩子用,怪不得它得 到大家的宠爱呢！4、提问：和自然材料相比,塑料有很多优点,除了刚才我们发觉的这些,塑料仍具有哪些另外的优点 呢？5、出示对比观看试验,各级选择一类自己感受深刻的实物观看、比较,分组沟通、争论；A 塑料尺木尺 B 塑料口袋纸口袋 C 塑料凳木凳 D 塑料盆陶瓷盆 6、大组汇报争论结果,老师立即概括、板书主要观点；7、提问：谁来归纳一下塑料的优点呢？8、小结：塑料物品大多比较轻巧、颜色明艳、强度高、

45、经久耐用,而且价格廉价,因此受到了人们的 欢迎；二、明白我们四周有哪些物品是塑料制成的1、谈话：随着科学技术的进展,制造塑料的技术和工艺得到了改进和提高,现在,人们已经很简洁制 造出很多人们所期望的新型塑料制品,给生活、学习、工作等带来了很大的便利；塑料在很多方面替代了有限的自然材料,削减了自然材料的消耗,为削减不行再生资源的消耗作. 奉献； 塑料是现代生活中特别重要的材料之一；2、提问：同学们,我们生活中有物品是用塑料制成的呢？3、同学沟通；4、小结：是啊,由于塑料所具有的多种优点,使它在人们的上同学活中具有特别广泛的应用；塑料制品种类繁多,外形各异,五花八门；5、过渡：但是,塑料的广泛使用

46、也给人类带来了一些问题；名师精编 精品教案三、辩证地熟识塑料,争论如何削减白色污染1、讲解：塑料有一个显著特点,同时也是它的最大缺点：不易分解（腐烂）,埋在土里几百年也不会发生变化；中；外,重新生产新的塑料制品往往比再回收利用废旧塑料制品来得廉价；而且,人们为了自己的便利,也愿意使用物美价廉的塑料制品；结果,地球上的垃圾越来越多了；2、组织同学争论：不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响呢？3、利用多媒体课件和网络资源展现白色污染的严峻危害；A 占用土地；B 威逼海洋环境；C 影响生活环境； 4、争论、汇报：平常你们家也在制造“ 白色污染” 吗？你们家一周使用多少只塑料袋？你们家是如何处理使用

47、后的废旧塑料制品的？5、算一算,我们全班同学的家里一周用了多少只袋和塑料制品？这些丢弃的塑料垃圾会占用多少地面与空间？6、假如不妥处理这些丢弃的塑料垃圾,你可以想象一下我们这个地球将来的模样吗？7、争论：如何削减白色污染？A 少用或不用一次性塑料物品；B 回收利用废旧塑料；C 研制可以分解的塑料；8、学问链接：可降解塑料；出示生活中正在使用的可以自行降解的塑料制品,如可降解饭盒、可降解塑料袋、可降解瓶子等；名师精编 精品教案名师精编 精品教案尽可能多地提出问题 预期学习结果1、知道提出问题既是人的正确性,也是科学探究的起点；2、知道问题有多种来源,可以从观看、怀疑、制作过程中提出问题；3、能针

48、对特定的对象和过程提出问题；4、明白法布尔、伽利略的一些事迹；教学重点与难点重点：在观看、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题；难点：在怀疑已有结论的过程中提出问题；教学过程：一、导入新课谈话：同学们,你们宠爱提问题吗？从小到大,你向大人提过哪些问题？同学们正是在不断提问题的过程中增长了学问,现,也是学科学、进行科学探究的起点；二、懂得怎样尽可能多地提出问题人也变聪慧了； 爱提问是我们对四周世界布满奇怪的表1、在学科学中,每个人都能提出问题；可是,有的人只能提出很少的问题,而有的人能提出很多的问名师精编 精品教案题；提出的问题越多,得到的收成就越多；让我们大家来回忆一下,你提出的问题是从哪里来的

49、？2、同学争论、沟通,老师帮同学归纳问题来自哪些方面？3、引导同学明白并开展训练,让同学懂得怎样多问题；（说明） 老师可针对同学的回忆和老师的归纳,第一就归纳出的方面引导同学明白可以从哪些方面提出问题, 辅之于具体的介绍和训练,然后,针对同学未回忆出的提问以及未归纳的问题来源方面,进行补充介绍、引导和训练；在此,仅供应同学未回忆出的问题来源方法的具体指导方法,以备选用,具体如下：引导同学在认真观看中提出问题；介绍有是怎样提出问题的；可以以课文中介绍法布尔的事迹为例,也可以以其他科学家为例；指出可以在认真观看中提出问题；带领同学到校内里的熟识环境中,让同学在进一步的认真观看中发觉新问题,使其懂得问题来自于仔细观看；号召同学认真观看厨房中的现象并提出问题,留待下节课进行沟通；引导同学在怀疑结论中提出问题；介绍伽利略因怀疑亚里士多德的结论所做的“ 两个铁球同时落地” 的