2022年七年级语文上册《济南的冬天》教案人教新课标版

1、济南的冬天教学设计【教学目标 】1学习本文抓住景物特点描写景物并情形交融的写法,培育同学发觉美、表现美的才能；2反复诵读,品尝文章的意境美,感受文章语言的精确和生动；3体会作者的思想感情,培育同学宠爱家乡和祖国的思想感情；【教学重难点 】1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法；2学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言；【课时支配 】二课时【教学流程 】第一课时一、导语设疑,激发爱好 朱自清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳；郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇荡多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在济南的秋天里说：“ 上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋

2、和冬全给了济南；” 今日,我们就来学习他的济南的冬天,看上帝赐给了 济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷；二、朗读课文,培育语感 1作家作品；（1）同学相互沟通收集的材料；（2）（课件呈现）老舍（18991966）,原名舒庆春,自舍予,满族人,现代闻名作家；代表 作品有小说骆驼祥子、四世同堂和话剧茶馆等,散文清爽美丽；2关于济南；位于山东境内,南面为千佛山,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的自然屏障；他们都是“ 小山” ,最高千佛山也只有285 米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“ 泉城” ；3老师配乐范读,要求同学留意老师语感的把握；（课件呈现冬

3、景图）4同学自由读；（1）借助工具书,扫除文字障碍,培育同学独立解决问题的才能（课件呈现）响（xi ng ）晴着（zhu ）落宽阔（ ch ng ）贮（zh ）蓄澄（ch ng ）清髻（j ）水藻（z o）狭（xi ）窄空灵（2）引导同学自主争论朗读本文方法；如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出宠爱之情等等；老师点拨：朗读课文时,脑海中要想象作者描画的画面；5同学呈现读,可配乐；师生共同体会朗读的情感把握；三、整体把握,理清全文脉络老师提示阅读方法：粗读,把握基本内容；细读,懂得主题,揣摩生动的描 写,体会作者是如何抓住景物特点进行描述的；1同学默读,摸索；（1）用一句话概述对全文的总体印象；

4、（2）济南冬天的总的特点是什么？（3）文中具体描画了那些景物？（4）作者对景物怎样描写？2同学合作争论上面问题；（师生共同总结）（可从不同角度）；全文抓住了济南冬天 “ 响晴” 的特点,描写了济南的山、 水、城、雪等景物；文章从自己感受的角度总写 “ 响晴”特点,然后具体描画了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水；同学再次默读课文,进行体会；四、创新活动当一当导游（加深同学对文章内容的懂得）1假如你是一名导游, 依据刚才对课文的懂得与熟悉,要给一个没有到过济 南的人介绍济南冬天的特点, 你预备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的 主要内容；2小组沟通呈现；3全班呈现,老

5、师点评；五、小结 1通过不同层次的朗读感知；我们明确了作者抓住了济南冬天“ 响晴” 的特点,描画了一幅幅济南特有的冬景图,抒发了作者对济南深深的宠爱和赞扬之情；导游活动,加深了我们对文章主要内容的把握与懂得；2再次细读课文,找出自己宠爱的出色片断,揣摩、品尝；其次课时一、赏析出色片断 1再次听读课文,感悟语言的艺术,写法的精致；摸索：文中描画了山、水、城、雪等多幅画图,你最宠爱哪一幅？为什么？（要求同学在书上作旁批, 写出自己的见解, 宠爱的理由尽可能具体； 老师走入 同学中指导；）对自己宠爱的段落要熟读成诵； 如尝试背诵“ 最妙的是下点小雪呀”这一段；品尝语言,揣摩作者平实、美丽的语言风格,

6、体会本文的抒情方式；（1）老师示例：“ 就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气；”分析：这一句用与老天爷商议的口气,说明小山被大雪压垮了, 实际上是赞美,赞扬小雪后济南小山的秀美；一个“ 太” 字,赞扬之情全出；写法上是创设 意境,于字里行间显露真情；“ 整个的是块空灵的蓝水晶；”用比如的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“ 晴” ；由于晴,天空无云,才“ 空 灵” ；由于晴,天空蓝汪汪的,才像块“ 蓝水晶” ；（2）让同学找出自己宠爱的语句,尝试用简洁的语言分析；（同学自主合作,相互沟通；呈现；）（3） 课件出示练习题；（师生合作完成；）（针对课文第 1 段；）开头的特点是什么？ （把济

7、南和北平、伦敦进行了对比；）运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地；）怎样抒情？ （通过对比,直接抒发了对济南冬天的宠爱之情；）老师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比,与他的生活经受有亲密 关系；老舍 25 岁以前生活在北京, 1924 年去英国,生活了六年,回国途中在新 加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁高校任教,定居济南；在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊奇沉醉,不仅发自肺腑的抒情道：“ 济南真的算个宝地；” 从中我们可以深深的体会到：作文时肯定要写自己感受最深的东西；要有真情实感,这样才能感染人；（4）同学默读课文,认真体会以上对课

8、文的感悟、品尝；3老师小结；作者在描写济南的冬景时,处处显露出宠爱和赞扬之情,那山、那水、那阳光、那白雪 都给人以美的感受；神韵,一种悠长的味道；包蕴在字里行间的情致, 使作品带有了一种（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接 抒情、有意境中显露真情,也有虚实结合,联想抒情；）二、拓展延长 1师生相互沟通收集到的有关冬天的诗文；2让同学进行和春、三峡的比较阅读；提示：可从语言、内容、写法多角度分析；（同学合作分析,老师小结；）3实践；（1）小组呈现说说家乡冬天的特点；（2）借鉴本文的写法,写一段文字,留意融情于景；三、课后作业 1背诵“ 最妙的是下点小雪呀” 这一

9、段；2编一册有关冬天的诗文集；【资料宝藏】1写作背景老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文；他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦； 他在另一篇文章中写过这样的话： “ 假使让我 家住巴黎,我肯定会和没有家一样的感到寂苦；” （想北平）为了终止这“ 没有家” 的寂苦生活,他最终在 1929 年夏动身回国, 但因路费不足, 又在新加坡留了半年,直到 1930 年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁高校任文学院副教授,并编辑齐鲁月刊；由于这样的经受,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住剧烈的爱国之情,写下了济南的冬天；2相关学问北京消遣信报 20XX年 6 月 23 日：（十大

10、文化偶像出炉）时间：6月 6 日6 月 20 日 参与人数：14 万多人 始终以来争议很大的 “ 二十世纪文化偶像评比活动” 于 6 月 20 日 正式揭晓,十大获选偶像名单出炉,老舍以 25220 票位居第五；一个广泛流传的故事说的是,假如老舍不是自投太平湖自尽, 当年的诺贝尔文学奖就将授予他；作为一名满族作家, 老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化,他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐,话剧茶馆更是戏剧史上的一块丰碑；3忆老舍 （梁实秋）老舍姓舒,满洲正红旗人,旗人从满清进关时起,在北京以战胜者的姿势过着特权阶级的生活, 但是到了晚清逐步与汉人同化,而且沦为贫苦阶级； 旗人冠汉姓,不

11、足为奇；老舍原先姓什么,不知道；满人无姓,指名为姓；那么本名是 什么,也不知道； 老舍自己也没有说明过； 我近阅崇彝著 遂成以来朝野杂记 ,据说“ 满洲八大姓” 之一是“ 舒穆鲁氏” ,绎姓舒；可能老舍姓舒,是绎自舒穆 鲁,并不是名字之上冠以汉姓；这是我的推测,无关宏旨；老舍生于前清光绪二十四年腊月二十三,就是糖瓜祭灶的那一天； 他诞生的地点,经胡起青的确考订是在北京西城护国寺邻近的小杨家胡同,以前名为 “ 小羊圈” ,后嫌其不雅而改今名,“ 一个顶小顶小的胡同里 一个很不风光的小院” ；现在这小院的门牌是八号；据老舍自己的描写：“ 我们住的小胡同,连轿车也进不来,一向不见经传；” 又说：“

12、那里住户都是赤贫的劳动人民,最珍贵 的东西不过是张大妈的结婚戒指（或许是白铜的）,或李二嫂的一根银头簪；”又说：“ 在我仍是孩子的时候,我们的小胡同里 夏天佐饭的菜往往是盐拌小葱,冬天是腌白菜帮子,放点辣椒油；仍有比我们更苦的,他们常常以酸豆 汁度日；它是最廉价的东西, 一两个铜板可以买很多； 把所能找到的一点粮或菜 叶子掺在里面, 熬成稀粥, 全家分而食之； 从旧社会过来的卖苦力的伴侣都能证 明,我说的一点不假！” 老舍就是在这样的破落大杂院里长大的,其成分可以说 是特别“ 一般” 的了；唯其由于他生长于贫苦之家,所以他才真正知道什么才叫 做贫苦,也正由于他亲自体验了贫苦生活,所以他才能写出

13、像骆驼祥子那样 的小说；但是他不 老舍从来不讳言其幼时之穷, 常常在文章里叙说他小时候的苦况,但没有埋怨的意思,而且也从不“ 以贫骄人” ；贫非罪,但是贫却是人的社会的病态；所以老舍的为人与作品布满对穷人的怜悯,期望穷人的生活能够改善, 但是他并不摆出所谓“ 革命” 的姿势,这是他的宽厚处,猛烈刚肠,但是有他的分 寸；他冷静,他不张牙舞爪；我熟悉老舍相当的晚,他早年出版的老张的哲学、赵子曰、二马；引起我留意的大部分是由于他的北平土话； 老舍的小说规模大,用意深,有新文艺的气象, 但是储存了不少的相声味道；土话在文学里有其特殊的位置,于形容特殊人物时以土话表达他的谈吐,特殊的简洁显示其个性, 在

14、对话中使用土话已成为广泛使用的技巧, 不过老舍的小说是从头到尾成本大套的使用土话,这 就不平常了；以土话写小说, 不只是白话文学了, 由于白话和土话仍是有距离的；我是北平人, 特殊观赏他的小说, 读他的文字如见其人, 一个规法规矩的和和气 气的而又窝窝囊囊的北平旗人；4淡雅秀丽 玲珑剔透 （读老舍的济南的春天（节选）老舍的济南的春天是一片描写冬景的散文佳作；作者用新奇、明快、健 朗的笔调,尽心描画了北方名城济南冬天的景象,宜人的气候,抱负的境域,美 妙的雪景,明澈透碧的水,都给人暖和舒服的感觉；那生动形象的笔,与那富有 生命力的拟人, 那浓淡适宜的颜色, 那玲珑秀丽的景物, 都在读者心中留下极

15、为 深刻的印象, 经久不忘； 这篇散文篇幅短小, 语句美丽, 富于感染力, 字精词当,读来别有一番诗意,令人百读不厌,沉醉在一种美的享受之中；一年四季,春天大地复苏,草萧树青,布满生气,历来是诗人画家笔下常用 的素材；夏天万物着装, 山荣秀美, 也不失咏叹之色； 秋天颜色斑斓, 富庶充实,被冠以“ 金秋” 的美称；唯有冬天,特殊是北方的冬天,总有一种寒冷肃杀凄凉之感；可是老舍笔下的冬天,一反平常,竟然是那样暖和安适,荡漾着春天的气 息；真是妙笔生花,别开生面；在老舍的笔下,济南的山是多情的山,雪是多情的雪,那水也是多情的水；作者的画板移到水前：水不结冰,冒着热气,水藻“ 真绿” ,使得“ 谁也

16、不忍得 冻上” ,垂柳也“ 要在水里照个影” ；看,这水是何等有情,人怎能不和它亲近呢？作者又引导读者从水面一只看到晴朗的天空,水绿天蓝, 清澈高远, 天光水色,交相辉映；在蓝天和绿水之间,有红顶的房屋,有黄色的小山,有灰色的 树影；蓝、绿、红、黄、灰、清淡中又点缀着鲜艳；我们不能不佩服作者调配色 彩的功力；作者又着一个“ 包” 字,恰到好处地写出了天地空间的明净、博大、玲珑剔透, 从空间上给人以立体的美感享受,使读者不能不与作者发出共鸣：真是一块“ 空灵的蓝水晶” ！作者从外表皮肤的感觉写到内在心理的感受,从远山写到近水, 从轻风写到小雪、蓝天、白雪、青树、黄山；绿的水草,红的屋顶,灰的树影

17、,银的镶边,微微发黄的阳光,粉红色的余晖,制造了颜色的美,又制造了空间立体的美,而暖和、安适就是布满画面的主要气氛,读者就在这温馨的美的世界里徜徉；读文如读诗,读文如观画；济南的冬天 既是一篇优秀的散文, 又是一首玲珑的诗,一幅秀雅的画；5俞平伯雪晚归船、王鲁彦雪、周同宾雪、鲁迅雪、茅 盾冬天 （略）6落雪 （节选）（刘兰鹏）在安静的冬日, 人们等待的那一场雪已飘落在苍茫的原野；那时最纯的水给 予冬日的圣洁,那是和雪一样雪白心灵的期盼；没有雪的冬天不能称其为冬天；雪是冬的意象； 雪是这个季节特有的风景； 雪是这个星球最纯粹的语言；雪是冬的灵魂；雪如寻梦的蝴蝶,漫天飘舞着；雪以博大的胸襟,包裹着

18、暴露的大地；雪原静如处子； 雪原的背后是一座圣洁的雪峰,在天涯注视着我所居住的城市；固守着那份宝贵的贞洁, 站远处有很多双眼睛,清亮如水,在阅读着雪原的孤独；通向雪原的路,此时没有一个脚印； 只有那一株株红梅在雪原上怒放；梅的芳香随风飘送, 那是雪的芳香；如火的梅花点燃了那片原野；雪原升腾着白色的火焰；“ 窗含西岭千秋雪” ,是何等壮美的意境；雪落在村庄,想给淡泊的乡村生活注 入了新奇的盐粒；那暖和的颜色,如一朵朵微笑的棉花；雪落在城市, 成了一道风景； 人群如雁阵般欣喜； 那些修饰的眼睛和浮躁的市声,那些涂抹的红唇和化妆的倩影,该怎样读懂雪的博大和朴实,该怎样领会雪纯洁的语言,该怎样颂扬雪无

19、私的品行？雪落在记忆深处,落在童真的岁月；唯有圣洁的童心才配与雪嬉戏；我们都曾以纯洁的微笑和欢快, 用雪的纯洁雕塑想象的房舍、 村庄和意念中 的城市；我们幻想把真正的雪留下来, 阳光让雪融进了我们的记忆和美好人生；雪落在安静之夜,落在我们精神的家园；最深最冷的不是夜,是孤独；雪夜该有多少诗人升腾着灵感的火焰,澎湃着艺术的激情, 吟唱着“ 千树万树梨花开” 的壮美； 该有多少跃跃欲试的画家吴梨画出雪雪白的精神；该有多少爱雪的人,想象落雪的情形,欢快如雨,潮湿的心灵,长出新绿的叶片；沧桑岁月,天荒地老；雪显得无与伦比的崇高；崇高的是雪一生的洁净,崇高的是雪雪白的精神；7盼雪 （张炜）一个无雪的冬天

20、,会令人感到尴尬；该冷的时候不冷,四季不再分明,大自 然也写出了荒诞的一笔；下雪吧,让雪白的绒毯铺盖大地,以雪独有的方式去温润人心、安定人心；雪可以擦洗世界, 所以你总是能够在雪后看到一方更加碧蓝的天空；一只狗 走向原野,小鸟在落满雪粉的枝丫上俏立；大地恬然入睡,万物陷于默想；姑娘 唱歌了,红色的围巾松松地包在头发上； 你信任雪的下边是一片翠绿吗？紫色的 地黄花儿将开放, 墨绿的叶面上留着雪痕； 一个干练的老人拄着拐杖走过,呼出 的白气,那白气像他写出的一行诗； 他的头发也是银白的, 他的黑呢外套多么庄 重；老人慢慢地行走, 拐杖提离地面； 他走过的岁月中有多少个这样的冬天,不 记得了；他只记

21、得在雪地上、在雪松的后边,他第一次吻一个姑娘的情形；那时 他们都年轻,厚厚的雪使他们的脚陷了下去；雪的世界, 一个多么适合思索和回忆、 追忆和遐想的世界啊！ 浑浊的思绪被 沉淀了,人心像白雪一样寂静； 我们的消逝的时间, 我们的没有留下痕迹的一串 连一串的脉音,这时一齐涌到眼前、耳畔；你见过人们借助一副滑雪板飞速穿越雪地的情形吗？那有多么帅气；仍有,迷人的雪雕、娃娃们的同样稚拙的雪人 这一切奇迹都被白色的调子统领、概 括了；人在最危险的时刻,在有了病痛的时刻,往往被抬进医院那里有什么特点？那里会有一群群身着白色长衣、头戴白帽的人, 有白色病床、白色被子 他们以这样的颜色挽留生命, 唤起对生命的

22、记忆； 白色到底在多在程度上参与了缓解与诊治,又给了人多少劝慰和信任呢？白色,白色,活动着、缄默着的白 色 它与雪的联想,它一个生命的关系的联想,就这样发生着；下雪吧,下雪吧；可不巧的是我们又走进了一个无雪的冬天；大雪哪儿去了呢？问爷爷们, 他们也在摇头； 大雪到底哪儿去了呢？假如连我们这个潮湿的半岛也缺雨少雪,其他大陆又怎么熬？下雪了,下雪了, 下了浅浅一层,一脚踏出泥底,可怜人；下雪吧,下雪吧；再让人自豪地头戴翻皮帽走 上一遭吧,再让真正的冰冷像过往的大雁一样降落一次吧；这样,我们就会知道,太阳和地球在挺好地运转, 一个接一个的明天仍没有终点；我们会信任时间、 日 月这一类永恒的东西,安稳

23、自如而不是匆忙慌促地去干手头的事情；在这个干燥的、暴露着泥土的冬天里,人们不由得去追寻根底；不错,现代科学已经告知了在家, 人类对在大自然无节制的开发,严峻破坏了生态平稳, 毁掉了正常的自然循环； 因此我们要忍耐一个又一个无雪的冬天；空中烟尘布满, 人们 咳声不绝； 仰视天空, 马上有一粒微尘落入眼内； 只有雪才可以擦掉这么多的尘 埃,而我们拿出家中千万片抹布也做不到；下雪吧,下雪吧；大雪是老天爷手里 的抹布,它一会儿就能把天空擦得瓦蓝锃亮；下雪吧！（摘自读者）冬日絮语 （冯骥才）每每到了冬日, 才能实实在在触摸到了岁月；分界,便在年前感到岁月一每天变短,直到残剩无多 子,成了时间的富翁,一下

24、子真的大有可为了；年是冬日中间的分界； 有了这 .过了年突然又有大把的日岁月是用时间来运算的；那么时间又在哪里 在窗前的阳光里 . .在钟表上,日历上,仍是行走窗子是房屋最迷人的镜框；节候变换着镜框里的风景；冬意最浓的那些天,屋里的热气和窗外的阳光一起努力,将冻结玻璃上的冰雪融解； 它总是先从中间化开,向四边扩散；透过这精妙的冰洞,我发觉原先严冬的世界才是最光明的；那一如人的青春的盛夏, 总有阴影遮翳, 葱郁却幽暗； 小树林又何曾有这般光明 .我突然对老人这个概念生了敬意；只有阅尽人生, 脱净了生命年华的叶子, 才会有眼前这小树林一般明彻； 只有这完全的通彻, 才能有此无边的安静； 安静不是

25、安寐,而是一种博大而丰实的自享； 世中为唯有制造者所拥有的自享才是人生真 正的幸福；伴侣送来一盆“ 香棒” ,放在我的窗台上说：“ 看吧,多美丽的大叶子 .”这叶子像一只只绿色光亮的大手,伸出来,叫人观赏；逆光中,它的叶筋舒展着舒服又潇洒的线条；一种奇妙的感觉显现了 在我的房中怡然得意；.寒冷占据窗外,丰腴的春天却自从有了这盆“ 香棒” ,我才发觉我的书房竟有如此辉煌的阳光；它照进并 布满每一片叶子和每一根叶梗,把它们变得像碧玉一样纯洁、通亮、圣洁；我仍观察绿色的汁液在通明的叶子里流淌；这汁液就是血液； 人的血液是鲜红的, 植物的血液是碧绿的,心灵的血液是透亮的,由于世界的纯洁来自于心灵的透亮

26、；但是为什么我们每个人都说自己纯洁,而整个世界却仍然一片混沌呢 . 我仍发觉,这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在,而是为了证明阳光的 明媚、阳光的魅力、阳光的奇妙；任何事物都同时证明着另一个事物的存在；伟 大的显现说明庸人的无所不在； 分别愈远的情人, 愈显示了他们的心丝毫没有分离；小人的恶言恶语不恰好表达你的高不行攀和无法企及吗 .而骗子无法从你身上骗走的, 正是你那无比宝贵的单纯； 老人的生命愈来愈短, 仍是他生命的道路愈来愈长 .生命的计量,在于它的长度,仍是宽度与深度 . 冬日里,太阳围绕地球的轨道变得又斜又低；夏天里, 阳光的双足最多只是站在我的窗台上, 现在却长驱直入, 直射在我

27、北面的墙壁上； 一尊唐代的木佛一 直站立在阴影里深思,此刻迎着一束光线无声地微笑了；阳光仍要布满我的世界, 它化为闪闪耀烁的光雾, 朝着四周的阴暗的地方浸 染；阴影又执著又顽皮,阳光照到哪里,它就马上躲到光的背后；而愈是幽暗的地方,愈能观察被阳光照得晶晶发光的游动的尘埃；这令我特别困惑： 黑暗与光明的界限到底在哪里 .黑夜与晨曦的界限呢 .来自于早醒的鸟第一声的啼叫吗 这叫声由于被晨露滋润而异样地清亮；但是,有一种光可以透入幽闭的暗处, 那便是从音箱里散发出来的闪光的琴 音；鲁宾斯坦的手不是在弹琴, 而是在摸索你的心灵； 他仍用手思索, 用手感应,用手触动颜色,用手摸索生命世界最敏锐的悟性 琴

28、音是不同的亮色,它们像明明灭灭、强强弱弱的光束,散布在空间.那些旋律片断好像一些金色的鸟,扇着翅膀,飞进布满阴影的地方；有时,它会在一阵轰响里,关闭了整个地球上的 灯或者制造出一个辉煌夺目的太阳； 我便在一张寄给远方的失意伴侣的新年贺卡 上,写了一句话：你想得到的一切劝慰都在音乐里；冬日里最令人莫解的仍是天空；盛夏里,有时乌云四合, 那即将被峥嵘的云淹没的最终一块蓝天,好像天空的一个洞, 无穷地深远； 而现在整个天空全成了这样,在你头顶上无边无际地展开.空阔、高远、清亮、庄重 .除去少有的飘雪的日子,大多数时间连一点点云丝 也没有,鸟儿也不敢飞上去,这不仅由于它冷冽寥廓,而是由于它大得 大得叫

29、你一仰起头就感到自己的微小；只有在夜间, 寒空中才有星星闪耀； 这星星是宇宙间点灯的驿站；万古以来,是谁不停留地从一个驿站奔向下一个驿站 .为谁 送信 .为了宇宙间那一桩永恒的爱吗 . 我从大地凝视着这冬天的脚步, 看看它到底怎样一步步、 沿着哪个方向始终 走到春天 .9. 济南的冬天教学实录（作者：落霞孤鹜摘自网络）发表日期： 20XX 年 10 月 4 日 时间：一课时 上课,师生问好；师：“ 春游芳草地,夏赏绿荷池；秋饮黄花酒,冬吟白雪诗；” 这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗；四季景色千姿百态, 美不胜收； 古往今来的文人墨客为此写了许很多多的诗文； 前一段时间我们举办了古诗文背诵活

30、动；现在哪 位同学想为老师和同学们背几句呀？生：晓来雨过,遗踪何在？一池萍碎；春色三分,二分尘土,一分流水；（其他同学也积极发言；）师：同学们背诵的都是绝句或律诗,容量很有限, 是取一个或两三个景物来写景的；这一单元我们学习的写景抒情散文,内容丰富极了,有春草、夏色、春 雨、冬雪等等；作者是怎样描画的呢？这一单元我们就来学习一些写作写景散文 的方法；今日,我们先来学习老舍先生的济南的冬天；（投影课题在白茫茫 的背景上）师：提到冬天,你会有什么感觉？会想到些什么？生：感到特殊冷；我会想到咆哮的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝；（其他同学纷纷举手发言）师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉静是我们这

31、里的冬天；那么,“ 四周荷花三面柳,一城山色半城湖” 的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课,我们一块来观赏一下；师：第一请大家明确两个学习重点：1.本文抓住景物特点写景的方法；2.朗读并背诵出色的段落；（投影： 1.抓住景物特点写景； 2.朗读并背诵出色的段落）师：请同学们听老师朗读课文,整体感知作者所表达的深情；（师配乐背诵全文）同学们,济南的冬天好吗？生：好！师：好在哪里？生：济南的冬天没有风声,不像我们这里,咆哮的北风令人受不了；生：济南的冬天是温晴的,不像我们这里的冬天,即使有阳光,也是干燥的 冷的厉害；生：济南的冬天很温顺,水不结冰,倒仍布满了绿意；令人不禁想到我们这 里的春天；（同

32、学们发言很积极）师：好的文章三分赏析七分读, 只听了一遍, 同学们就发觉了这么多济南冬天的好处, 下面请同学们认真的读一下课文,体会作者是怀着怎样的心情来写此文的,阅读这篇文章应留意哪些问题？（朗读的感情、语速、语调和语气）师：在阅读的时候,我期望同学们能留意下面这几个生字词：济（ j）南伦敦（ d n ）髻（ j）镶（ xi ng）贮（ zh）蓄 水藻（ z o ）（投影生字词）生自读课文；师：同学们读的都特别认真； 那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文 章的呢？生：我认为作者心中布满了感谢, 济南的冬天给了他在北平和伦敦不同的特 别温顺的感受；生：我认为作者怀着欢快的心情来写这篇文章的

33、；在济南这么温顺的地方过冬,作者自然是很欢快的； 同时,我认为他仍为我们中国有这么好的地方感到自 豪；师：那么,你认为该用怎样的语气、 语调才更能读出作者的这种感情呢？生：用较轻声、宠爱和观赏的语调读；师：那请你来读一下,好吗？读你认为读的最好的地方；生：读第一、二、三段；师：你认为他读得怎么样？生：我觉得他读得很好, 能把那种如诗似画的意境和作者宠爱、观赏的心情 读出来；师：这位同学读得的确不错；哪位同学能不看课本,试着背一下,说一、两 句也行；（无人举手）师：那就再看一下,只看两眼；谁来试一下？（个别同学举手,试着背诵；其他同学也开头不断举起手来；）生：背第一段；师：同学们能在这么短的时间

34、内背出自己宠爱的段落,真不简洁； 下面听教 师来朗诵第一段,同学们再来感受一下济南冬天最大的特点；师：那谁说说济南冬天最大的特点？生：温晴；（其他同学也表示同意）师：能说一下你的理由吗？生：在这里,作者通过和北平、伦敦、热带的对比,突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点；那你能不能用同样的 师：说的特别好, 用对比写出了济南冬天温晴的重点；方法写出你所到过的一个地方的特点？（无人举手）师：那你先想一下； 你从学校到中学的感受； 在家住久了, 初到学校的感受；你又到别的地方游玩的感受等等；生：对于一个久在田野疯跑的孩子,能坐在明窗净几的教室里读书,那是一种幻想：教室里的气氛是温馨的,学问的海洋无限广阔；生：对于一个久被遗忘的同学来说, 能受到老师慈祥的抚摩, 那是一种感动：老师的抚摩,是温顺