结合体育学科特点开发体育学习资源-学习单

1、Word - 9 -结合体育学科特点，开发体育学习资源学习单秋去冬至，寒意萧瑟，而在徐州市学校体育乡村骨干老师培训站其次期培训班的教室里，却是暖意融融、爱意浓浓，学员们正在爱好盎然、激情满怀地酝酿着、预备着一场：以同学学习为中心、以变革体育课堂教学方式办法为主题的沙龙盛宴。歌风学校联盟学区的全体体育老师，以及在我县挂职 的麟游县研室副主任关瑞峰和吕新华校长也参与了本次研修活动。11月6日下午14：00点，哺育站研修活动由主持人韩英灵诠释和讲解的专题借助学习资源 撬动体育课堂变革切入，本专题有三个主题：一是用专业进展演绎体育老师的幸福人生；二是结合体育学科特点，开发体育学习资源学习单；三是用学习

2、单变革体育课堂。韩教师的讲座给大家共享和思量的是：体育老师必需以课堂的增值和同学体魄的矫健来体现自己工作的价值；体育老师必需以转变同学的学习方式，提高课堂教学质量来演绎自己的幸福人生。一、用专业进展绘制体育老师幸福人生韩英灵教师结合自己教与学的经受和专业进展，从引领老师规划专业进展的三个阶段：我是谁（自我熟悉）？我要成为谁（自我定位）？我怎样成为谁（自我实现）？ 到指出实现老师自我进展的路径：即从什么是同学？什么的老师？什么是教导？三个层面形成自己共性化教学熟悉，提炼出自己独有些教学主见，并告诫学员，老师获得幸福人生的须要条件：来自日常教导教学工作、来自同学的成长、来自自身的专业进展、来自解决

3、教知识题的教导讨论四个方面。韩英灵教师在凝练自己教学主见的过程中，经受了由我思故我在、我教故我优的课堂改革向教学才智进发的过程，强调课堂才是老师安家立命的地方，赢得了课堂就赢得了老师的人生。二、结合体育学科特点，开发体育学习资源学习单体育是一门有着鲜亮专业特征的学科，老师教同学学习体育运动专业技能，就得为同学的专业学习设计特地的专业学习计划。韩英灵教师以华东师范高校课程与教学专家崔允漷教授的有效教学和建构主义理论为参照和依据，利用编写专业教学计划学习单，转变课堂教学的结构，转变老师教的方式和同学学的办法，让课堂教学以同学学习为中心，使同学在课堂上真学习。并以四班级站立式起跑一课的学习单设计为例

4、，向学员详实地介绍和出示了学习单涉及到的关键教知识题，学习单的结构体例和编制流程，使学习单架构下的学校体育课堂设计和教学变得可触摸、可操作和实施。三、用学习单转变体育课堂，学习单首先转变的是同学在体育课上的学习方式，即同学参照学习单可以事先知道学习内容，知道学问要把握到什么程度，并利用课前自主学习、课中与伙伴合作学习、以及课后的巩固和反思来完成学习任务。第二转变的是老师的教学行为，编制好一份高质量的学习单，要求老师课前一定要吃透教材、确定教学内容、调研分析学情、制定学习目标、提炼重点难点学问、设计并推送课前同学学习任务、设置课堂上的教学情境和教学活动、把控同学学问把握的程度。最后学习单打通了课

5、的结构，使得课堂时光在变、课堂的空间在变、课堂上教与学的行为方式在变，课的氛围和效果也在变。同时，学习单把同学置于教学情境、教学活动之中，使得体育课堂不再是老师单一的讲解、示范，而是老师和同学一起去经受学问学习的多样态和整体性。四、一课三磨，同课异构一磨课堂教学设计。设计课题是：五班级足球正脚背踢球。怎样让五班级的孩子熟悉到正脚背踢球在足球运动中的作用和价值？怎样按照五班级孩子的认知能力和足球基础制定课堂学习目标，提炼教学内容的核心学问点？这节课的学习单如何设计？学习活动以何种方式展现？设计的学习活动是否能吸引同学参加看，学员们已分组研究开了！二磨演课暨模拟上课。演课的时光是15分钟，但不得超

6、过15分钟。主持人计时，每一个学员都是评委，演课学员代表本小组把事先设计好的课堂教学流程出示给大家，我们评判的重点是：你所演示的教与学的方式办法是否能有效达成本课的学习目标？教学内容的核心学问同学是否能在课堂上有效把握？各小组都推选出自己最好的老师来演课！一起来看看他（她）们的表现：三磨上课。按照学员的打分，结合主持人和导师的推举，最后推出的上课老师是第三组组长石明松，第一组组员杨丽丽，他们的上课有没有推陈出新？有没有以同学学习为中心？听一听学员的说词和评价吧： 秦萌 2022年11月7日徐州市学校体育乡村骨干老师哺育站其次期培训迎来了其次天的培训，今日的培训内容主要是同课异构的磨课，演课，观

7、摩课还有讲评课。不得不说这是对我们一线体育教师最好的磨练，学习和提高自己的机会。下面我就上课的石明松教师和杨丽丽教师的上课作一些简短的讲评。石明松教师的课：优点：首先说石教师是一个鬼点子特殊多的青年骨干老师，他的课不论从教学设计，教学内容还是对教学重难点的掌握和解决上都是十分出彩的。他打破了常规的体育课的课堂常规挨次（预备部分，基本部分，结束部分），而是按照同学们在课堂的前20分钟是同学注重力最集中的时候的特点，挑选先入为主，直接进入主教材，孩子们在注重力集中的状况下，就把本次课的教学内容教授完了。还有对本课的重难点的掌握和解决上，通过利用听踢脚靶的声音来激活同学爱好，一方面解决了小腿的弹踢力

8、气，另一方面又让同学找到了击球点和脚的击球部位。还有一个亮点就是我们直强调大腿带动小腿去发力，但是这句话说起来简单做起来难，尤其是对于学校生来讲，更是抽象，石教师用小垫子来解决了这一问题。让同学单腿跪在小垫子上，然后再用小腿小垫子踢出去，同学要想用小腿踢出去垫子，必定要先抬起大腿发力带动小腿去踢，这就很直观的让同学明了了什么是大腿带动小腿去发力。不足之处：不得不承认石教师是一个多才多艺的教师，既然能把教材内容，教学办法设计的那么多样化，那么为什么咱们不能在教态方面也多面性呢？在某个特定的教学环节中，要饰演不一样的角色，课的开头的激情要保持到课的结束，不然教师一松散掉，那么同学也会跟着教师的状态

9、松散下来，这样对整堂课的掌握就会力不从心了。还有对同学的评价这一块，一定要做到真评价，不能笼统，可以抓住某一个点去对同学绽开评价，一个眼神，一个竖大拇指的动作，一句你真棒的话语，对同学们都是一个鼓舞，都能增强他们学习、练习的信念和动力。本次课的练习密度还要再加大，尽量削减讲解时光。杨丽丽教师的课：杨教师的课整常课的课堂气氛还是挺活跃的，尤其是后面射门嬉戏的时候，虽然有的临近失控，但是孩子们玩的还是很嗨的，很放的开，利用欢呼声，尖叫声等等都充分说明白孩子们已经把本次课所学技能运用到足球运动当中去了，并利用运动给他们带来了快乐。但是因为课的开头讲解太多，使同学在练习技能这一块的时光相对来说就比较少

10、了，以后还是要少讲多练， 既然是上球类的课，那么就让孩子们与球多接触，把球当成好伴侣来对待，欢乐的相处，这样也会浮现球被同学乱踢的处处都是。课堂示范要多方位，多角度，让每个同学都能清楚的看到教师正确的示范，讲解要尽量的儿童化，简练化，能编顺口溜的就编成琅琅上口的口诀便利记忆。容易易懂的，一看就能学会的，一练就能做对的，就不要花时光去讲，多给孩子们练习就可以了。这就是我对今日对这两位教师的课作的容易的评价，最后我还想说一句，体育课是运动的课，课堂上的平安隐患是不行预见性的，所以课堂平安教导很重要，一定要勤说，多说，让每一个孩子们高兴奋兴的上课来，安平安全的下课走。五、学员有话要说徐州市学校体育乡

11、村骨干老师哺育站学员研修总结第_2_次研修2022年11月6日7日，我们徐州市学校体育乡村骨干老师哺育站开头了为期两天的其次次研修。虽然秋雨连绵，寒气逼人，但丝毫没有减退我们学习的热烈！本次研修的主题是课堂教学，有同课异构的磨课，演课，观摩课还有讲评课，不得不说这是对我们一线体育教师最好的磨练，学习和提高自己的机会。尤其是韩英灵主任的报告讲座，我听了以后真是如壶灌顶，茅塞顿开。韩主任在借助学习资源，撬动体育课堂变革讲座中，用自己的学与教的经受和专业进展历程，给我们上了一节出色的励志课！她的二次应聘，三个阶段，五个跨越呈现了一个从底层的一线体育老师如何利用自己傻子普通的努力和执着付出，成就了一个

12、在理论和实践两方面都非常精彩的专家的完善蜕变。首先我们就要把自己定位好，我们是一名向同学传授体育基本学问、基本技能、体育学科价值、体育学科素质的体育教导人，要想做好这么一个人，一定要让自己饱学多才，博览群书，不断的用学问来充实自己，要让自己有自己独特的教学思想和教学主见。让想成为一名优秀的体育工，离不开大量的阅读，要关于堆积，做好笔记，也要学会擅长反思，惟独把反思和阅历相加，人才干成长。还要学会表述，不能茶壶里煮饺子，我们教师原来就是用语言来表述的一个职业，要把心中所想所思表述出来，才干实现教学目的。撬动体育课堂变革的，以建构主义理论为依据，利用编写专业教学计划学习单，转变课堂教学的结构，转变

13、老师教的方式和同学学的办法，让课堂教学以同学学习为中心，使同学在课堂上真学习。学习单就是老师引领同学自主建构学习而设计的导学地图，以学习单为载体，使以学习为中心的课堂得以落实。利用学习单的制定，使教师和学习都有了很大变化，以前同学不知道本次课要学习什么 ，现在同学事先知道学习内容，学习的重要学问点，学问要把握到什么程度，同学要以课前学习，课中与伙伴合作学习、探索学要以出示自己的观点和成绩，课后举行学习反思和巩固练习，甚至改进学习方式、练习方式。对于老师更是大大提升了要求，事先要吃透教材，确定教学内容，调研分析学情，制定学习目标，提炼重难点学问，设计并推送课前同学学习任务，设计课堂上教与学的活动

14、，设计评价与考核方法，把控同学学问把握的程度等等。利用不断的抛出一个又一个问题，来打开同学的思维，调动同学解决问题的乐观性，使同学的注重力锁定课堂。课前教师的导学让同学带着问题进课堂，课后布置练习任务让同学带着问题出课堂。在接下来利用四位教师的同课异构的演课，两位教师的上课，让我们对同一教材内容有了不一样的思量与设计。看到每一位教师的专心设计，我们都跟着把这个教材又重新熟悉和理解了一遍，每一遍都有不一样的心得。利用学习，我才深深感觉到，离名师，优师乃至更高境界的专家老师还有很大的差距。石教师的课，教学内容多样化，教学形式多元化，整堂课教学模式新颖，专业基本功扎实。他的课不论从教学设计，教学内容

15、还是对教学重难点的掌握和解决上都是十分出彩的。他打破了常规的体育课的课堂常规挨次（预备部分，基本部分，结束部分），而是按照同学们在课堂的前20分钟是同学注重力最集中的时候的特点，挑选先入为主，直接进入主教材，孩子们在注重力集中的状况下，就把本次课的教学内容教授完了。还有对本课的重难点的掌握和解决上，通过利用听踢脚靶的声音来激活同学爱好，一方面解决了小腿的弹踢力气，另一方面又让同学找到了击球点和脚的击球部位。还有一个亮点就是我们直强调大腿带动小腿去发力，但是这句话说起来简单做起来难，尤其是对于学校生来讲，更是抽象，石教师用小垫子来解决了这一问题。让同学单腿跪在小垫子上，然后再用小腿将小垫子踢出去

16、，同学要想用小腿踢出去垫子，必定要先抬起大腿发力带动小腿去踢，这就很直观的让同学明了了什么是大腿带动小腿去发力。不得不承认石教师是一个多才多艺的教师，既然能把教材内容，教学办法设计的那么多样化，那么为什么咱们不能在教态方面也多面性呢？在某个特定的教学环节中，要饰演不一样的角色，课的开头的激情要保持到课的结束，不然教师一松散掉，那么同学也会跟着教师的状态松散下来，这样对整堂课的掌握就会力不从心了。还有对同学的评价这一块，一定要做到真评价，不能笼统，可以抓住某一个点去对同学绽开评价，一个眼神，一个竖大拇指的动作，一句你真棒的话语，对同学们都是一个鼓舞，都能增强他们学习、练习的信念和动力。本次课的练习密度还要再加大，尽量削减讲解时光。杨丽丽教师的课杨教师的课整常课的课堂气氛还是挺活跃的，尤其是后面射门嬉戏的时候，虽然有的临近失控，但是孩子们玩的还是很嗨的，很放的开，利用欢呼声，尖叫声等等都充分说明白孩子们已经把本次课所学技能运用到足球运动当中去了，并利用运动给他们带来了快乐。但是因为课的开头讲解太多，使同