初中语文 人教课标版(部编) 八年级上册 《生于忧患 死于安乐》 课件_第1页
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文档简介

1、生于忧患,死于安乐学校:钦州港经济技术开发区中学执教:陈巨忠学习目标 1、理解“生于忧患,死于安乐”的道理,树立正确的人生观和价值观。 2、体会层层推理的论证方法。一、朗读课文,整体感知1、自由朗读课文2、全文的中心论点是什么?3、作者是如何论证论点的?4、本文使用了什么论证方法?5、提出在自主学习时遇到的疑难。二、深入探究 1、在本文中,孟子提出了怎样的人才观?怎么理解这一人才观? 他认为人才要在困境中磨练造就。二、深入探究 2、孟子认为国家长盛不衰就需有什么?法家拂士,敌国外患。二、深入探究 3、你可以为本文的论点再补充诗文名句和史实吗? 名史: 不韦迁蜀,世传吕览 韩非囚秦,说难、孤愤

2、孔子厄而作春秋 屈原放逐,乃赋离骚 司马迁受宫刑而作史记名句: 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 不经一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香。 自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国,逸欲可以亡身。三、唇枪舌战分组辩论:环境与成长正方:逆境出人才反方:顺境出人才四、教师寄语 老师认为环境好坏不能决定人的命运,成才的关键在于自己努力的程度。正如爱迪生所说:“成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”无论怎样,起决定作用的还是我们自身的努力。因此,我们没有什么理由埋怨周围的环境。无论何种环境,我们一定要做的一件事就是向着自己的目标,开始进行长期的奋斗。五、布置作业 以“逆境出人才”或以“顺境出人才”为题写一篇作文。

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