荷花一课教研活动记录

1、田各庄学校教研活动记录活动主题主题教研：在情境中品读语言、欣赏语言。主备或主讲陈晓梅活动时间2018年3月30日主持人梁翠莲t己录员王雪飞参与教师签到王雪飞王赛赵佳丽王一珊刘跃李晶晶郭建新庞竞妍梁翠莲未到人员无到会率100%活 动 内 容 记录一、开启语亲爱的老师们：大家好！今大我们要研讨的是陈晓梅老师执教的二年级卜册 荷花一课。 这节课主要是围绕着“在情境中品读谛言、欣赏谛言”这个主题设计教学的。二、主题产生的背景语文是由语言义字组成的充满生命活力的课程，绚丽多姿的语言是语文课 道亮丽的风景，而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。所以，语 文课就应该在浓浓的语文味中，在涉怀诗意的情境中，

2、在丰富的语言想象中 ，让 学生通过品读语言义字，研读教材，从字里行间中去享受语言的魅力。三、作课教师说课反思备注：说课、反思（见附件）四、同伴互助卜而我们进入同伴互助环节，请大家围绕着“在情境中品读语言、欣赏语 言”这个学习主题畅所欲言。大家可以谈谈您对这节课的看法，有哪些地方是 值得我们借鉴的？哪些地方做的不够完善，并提出自己的建议。也可以结合你 的教学实践谈谈针对不同题材的文章你是如何引导学生背诵的。教学相长，相 信这次研讨f会让我们都有所收获，为实现有效课堂做好铺垫。教师发言：刘跃：小学阅读要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在 读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我在27

3、号听了教研组长陈晓梅老师的 荷花一课。陈老师创设了丰富多彩的教学情境，让孩子们在美的情境中陶 醉，并让孩子们用肢体语言表达让其在游戏中学习知识。这正符合了中低年级学生的认知规律，寻找到了儿童思维的最近发展区，激发学生的情感。陈老师 采取朗读发，讨论发，探究发等教学方法，以情感为纽带，通过朗读品味，想想体 验,让学生自主体验感受作者所描绘的美景，得到美的享受和情感的熏陶。充分 体现了自主、合作、探究、主动权给学生的新课程标准。教学实践中，我也决 定尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力， 使语文课返朴归真。李晶晶：我同意刘跃老师的观点。针对陈老师这节课，她用美丽的画面重

4、 现了荷花的姿态，把孩子带入荷花清秀多姿的画面，使学生犹如置身荷花的世 界，营造了一个美的学习氛围。而且教师善于运用多媒体手段，创造良好的教 学情境。整堂课以“美”为主线，在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐 画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时， 又加入了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界，让学生在阅读的过程中， 去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化，进而用自己的情感和语言去 创造荷花的美。这体现了老师在教学过程中对学生语言整合与表达能力的训练 的结果。在潜移默化之间，让学生感受荷花盛开的美丽，以及语言描写的美。另外，将学生放在课堂的主体地位，老师只

5、是引导拓展学生的思维，真正珍视 学生自己的感受和体验。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章 的含义，感到荷花的美，体会到 语言的生动和优美，使学生感受到语文学习 的乐趣，培养了学生的语感。王赛：我也同意刘跃老师的观点，陈老师的这堂课，让我感受到了荷花 的美以及教学过程中的细节处理，也见识到了陈老师独特的个人教学魅力， 感受到了她饱满的教学热情。下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。第一、 多媒体为教学服务，帮助了解荷花美。体会荷花的美，陈老师抓住了作者描 写的荷花的意境美来学习。出示了荷花含苞待放、才展开一两瓣花骨朵、全 部开放的情境图，使学生很快的找到文章中相对应的描写段落，同时体会荷

6、 花的在不同状态下的美。借助多媒体，在学生朗读文章的时候播放优美的背 景音乐，让学生在朗读中加深体会，使听的同学们在语言和音乐中欣赏到荷 花的美。第二、课堂内容深化，注重引导学生保护大自然。这么美丽的荷花， 是谁的杰作呢-大自然。引导学生了解只有保护大自然才能欣赏到如此的美 景，故而让学生更加意识到保护自然的重要性。综上所述，陈老师的这节课 是一堂优秀的语文课，让我从中学到了很多教课中应注意到的细节，更深刻 的体会到语文课就应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的 语言想像中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力。王雪飞（记录员）：大家说得都特别好，陈老师整堂课充分运用了背景 音

7、乐创设情境，使学生更加贴近课文，课堂上陈老师用优美的语言，得体的教 态呈现了一节很好的观摩课，值得我们学习。赵佳丽：在学生整体感知课文的时候，呈现静态荷花图片及动态池塘荷色。 了解荷花的色彩清丽、婀娜多姿，把学生带入了课文，激发了学生强烈的兴趣 在学生品读课文的时候，伴随着柔和的音乐，把学生带入美好的境界。我在上学期讲项链一课时，通过利用多媒体为学生创设情境，通过图 片让学生展开想象，利用大海和浪花的感音频，让学生感受大海的美丽和浪花 的可爱，激发孩子们对大自然的热爱之情。郭建新：我的观点和大家差不多，针对陈老师这节课我提出两个我的看法。 陈老师在讲“一大幅活的画”这一难点时，将前面文章的内容

8、加深巩固再利用, 使学生联系上下文去思考，效果是不是会更好。其次，陈老师在让学生想象自 己是荷花的时候，可以使上课的语言更贴近荷花的状态，让学生深入角色，加 深体会，这些只是我的看法。我自己在教学喜鹊和树这一课时，我充分利 用情境创设，让学生自己变成喜鹊，体会“安安静静”和“叽叽喳喳”，从而 理解词语意思，效果很好。主持人总结：刚才各位老师结合自己的教学实际，就本次研讨的主题各抒 己见。通过大家的发言，我们总结经验，用于今后的教学。五、结束今天的活动到此结束，关于这个主题希望老师在今后的教学中继续探索， 谢谢大家的参与！田各庄学校语文示范课荷花一课教学设计(20172018学年度第二学期)执教

9、教师：陈晓梅教学目标：.知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.过程方法目标：(1)通过朗读感悟，感受荷花的美丽。(2)通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。(3)通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起”这句话)。教学准备：.多媒体课件；.贯穿课堂

10、始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应 该在“对话” “感受” “体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。.教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他 们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空 间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己 的见解，使学生当课堂的主角。.阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为 “纬”；阅

11、读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：.(欣赏荷花图片，回忆课文)学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小 难关，来获得走进美的通行证。(1)字词关：指名认词语。(2)课文关：回忆课文讲了什么内容。(板书 闻一看一想).这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。二、品读美文，领悟语感：.指导朗读第一段：(1)指名读第一自然段，思考：我为什么会往荷花池边跑去？(2)为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？(3)从“赶紧” “跑去”体会到什么样的情感？(过程中指导朗读)小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香

12、袭人、花香诱人啊！.观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：(1)指名读第二自然段，指导朗读。(2)引导学生分享美，自己找认为写得好的句子和大家分享，并说明好在哪里？分享到“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，学生说完，出示图片，进一步 理解“挨挨挤挤”、“大圆盘”。分享到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，强调“冒”字的巧妙之处。分享到“有的才展开两三片儿花瓣儿,马上要破裂似的”，借助图片认识荷花的不 同姿态，会灵活运用排比句并造句。(3)自读第三自然段，小组讨论：为什么说一池荷花是一大幅活的画？小组代表回 答，师指导。(4)默读第四自然段，回答问题： “我”为什么觉得自己仿佛就是

13、一朵荷花呢？(同桌讨论后回答)出示荷花视频，引导学生进入情境，想象自己就是一朵荷花，想象延伸，如果你就 是荷花，这时蜜蜂、青蛀、小鸟路过你，会说些什么呢？生展开想象回答。强调想象与联想的区别，举例说明。(5)齐读第5自然段，讨论：“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？引导学生，读到这么美的文章应该感谢谁呢？作者写这么美的文章是为什么呢？进 一步深化主题。板书设计荷花闻：花香 荷叶：挨挨挤挤大圆盘看：1 初开、 荷花半开，未开想：自己就是一朵荷花荷花说课稿各位评委、老师：早上好！今天我说课的题目是荷花。我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、 教学过程、板书等几个方面来具体解说我对这一课的教学设计

14、。一、说教材荷花是人教版小学语文三年级下册的第 3课，课文写“我”在公园的荷花池边 观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。课 文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，是一篇文质兼美的经典 课文。二、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老 师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难 以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。 三、说目标根据新课标要求，并结合上述教材特点和学生实际，我制定了如下的学习目标：.学会本课的生字，理解“挨挨挤挤”、“

15、冒”等词语。.能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美、感受美的能力。学习重点：体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。学习难点：理解文中重点语句，如“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等。四、说教法本篇课文的作者、大教育家叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。 为此，我设计了以下两种教学方法：.以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生 感受荷花美和语言美。.情境教学法：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片、视频，播放音乐，激发 学生的学习兴趣。.扶放结合法：课堂教学要十分重

16、视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读 书习惯。教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法。五、说学法由于本课的主题是赞美了荷花生机盎然的美，所以本课的学法，我以“美”字为纽 带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进，设计“走进美”、“分享美”、“感悟美”、和“我写美”的教学环 节让学生得到美的享受和情感的熏陶。六、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。 我紧扣“美”字设计了 “走进美”、“感悟美”、“我写美”的教学环节。（一）创设情境，走进美因为是第二课时，我通过多媒体播放直观形

17、象的荷花图片，把学生一下子带入到荷 花的世界中，迅速回忆起课文内容。然后在回忆旧知的过程中，我采用闯关游戏，复习上节课重点词语和课文内容，充 分调动学生积极性，使学生产生兴趣，进而走进美。（二）自读讨论，感美悟这个部分是本节课的重点环节之一。1、找同学在音乐的伴奏下读第二自然段，并在过程中指导朗读。然后让同学们一 起分享美，也就是找到自己认为很美的句子，读给同学听，并说一说美在哪里。其间配 合图片使同学们对美有了进一步的认识， 比如“挨挨挤挤”“冒出来”。“冒”的用法和“有 的,，有的,，有的,，”的句式做了重点说明。引导学生根据图片试背诵第二自然段。2、配乐，找同学读课文第三自然段，指导朗读

18、，理解“一大幅活的画”这一句， 小组讨论出结果。这个环节，主要是引导学生深入探讨课文，采用小组合作探究的方式， 自己解决问题，得出答案。3、自读第四自然段，回答问题：“我”是不是一朵荷花？ “我”为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花？学生在前面自读自悟交流体验的基础上，再加上我出示的荷花视频 的引导，已经有了与作者相似的体验，情感上与作者产上了共鸣。学生此刻会产生强烈 的语言表达欲望，进入角色，抒发内心情怀。所以我设计了想象环节，让学生畅所欲言， 使学生想象力得到了发展。借此指导学生认识想象这一修辞手法，由想象引导学生认识 想象与联想的区别。4 、齐读第三自然段，并回答“我”为什么会忘记自己是在看荷

19、花呢？深入主题。（三）小练笔，我写美通过本课的学习，学生体会到了作者的语言美，所以我在课下布置小练笔，仿照作 者的写作手法，尝试自己介绍一种自己喜欢的花。七、板书设计板书用关键词“闻一一看一一想”突出课文的重点，“美”字体现了文章的主题。这样的板书能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的 学生理清了思路。田各庄学校语文教学反思荷花一课教学反思（20172018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅荷花一课已经结束了，反思这堂课，有欣喜，有遗憾，欣喜是学生带给我的， 而遗憾却是我留下的。荷花是一篇经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第二课时重 点是理解、积累和运用。第二课时，我的追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生 领略到荷花的美，更要让学生领略到语言的美。很羞愧地说，学生在课堂上的表现比我 出色。他们对词句的品读和感悟有一定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨 挨挤挤”、“冒”、“露”等词的探究，让课堂实现的真正的“对话”，给课