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1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄辽宁省葫芦岛市实验中学部编版语文八年级上刘 风闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白学习目标1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3. 在比较阅读中，拓宽学生的阅读视野，提高学生的鉴赏能力。 走近作者李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有李太白全集闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！比较诵读，领悟诗情你认为怎样才能读好这首诗？ 王昌

2、龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景简介设计场景，创设情境如果将此诗拍成MTV,你来做导演，将选择哪些景物，设计怎样的场景表现此诗的意境？（小组合作，然后推送代表发言）交流：李白选取了扬花、子规、明月来表达自己的情感。杨花给人飘零之感，子规的啼叫近似“不如归去”，渲染了一种凄凉伤感的气氛。而人格化的明月，作者把它看成信使，带去一点慰藉，分担他的愁苦，表

3、达队友人的关切与同情。咀嚼语言，品味情味探究：1、首句可以换成“桃花盛开喜鹊鸣”吗？为什么？2、“我寄愁心与明月”妙在何处？探究文本，角色对话思考：1、如果你化作明月，见到王昌龄会对他说些什么？2、如果你就是王昌龄，读到这首诗心里会怎么想？拓展链接，深入文本交流：你知道李白写过哪些送别的诗？桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 送孟浩然之广陵我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄拓展链接，深入文本这三首诗有哪些不同之处？可从内容、写法、情感等方面作答。1、送的人不同。2、描写景物不同。3、写法不同。4、情感不同。读写结合，放飞诗情按照下面句式，请你写一段话： 古诗云：多情自古伤离别，让我们跟随李白的脚步，体验他与友人间真挚的情谊。 在桃花潭畔 ， 。 在黄鹤楼下， 。 在样花落尽的暮春时节， 。结束语 好诗不厌百回读，今天我们采用了多种阅读方式，与李白对话，

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