(课程发展与教学类)课程方案设计 - 中小学国际教育资讯网

1、方案一方案名稱印尼的華人文化峇峇娘惹文化設計理念印度尼西亞華人是居住於HYPERLINK /wiki/%E5%8D%B0%E5%BA%A6%E5%B0%BC%E8%A5%BF%E4%BA%9E o 印度尼西亞印度尼西亞的HYPERLINK /wiki/%E8%8F%AF%E4%BA%BA o 華人華族，源自於過去數百年來自HYPERLINK /wiki/%E4%B8%AD%E5%9C%8B o 中國中國南方的移民，如HYPERLINK /wiki/%E7%A6%8F%E5%BB%BA o 福建福建、HYPERLINK /wiki/%E6%B5%B7%E5%8D%97 o 海南海南、HYPERL

2、INK /wiki/%E5%BB%A3%E6%9D%B1 o 廣東廣東。印尼華人擁有不同的祖籍地、移民時間，分布於印尼不同的地區。中國近代歷史上有三次向東南亞的移民潮。第一次可以追溯到15世紀，鄭和下西洋的時候，第二次是鴉片戰爭前後，第三次是二十世紀前半葉。前兩次進入印度尼西亞的移民通過聯姻或逐漸被同化後被稱作HYPERLINK /wiki/%E5%B3%87%E5%B3%87%E5%A8%98%E6%83%B9 o 峇峇娘惹峇峇娘惹。而最後一次的移民因為還保留著中華文化，被稱作HYPERLINK /w/index.php?title=%E6%96%B0%E5%AE%A2&action=edi

3、t&redlink=1 o 新客 (頁面不存在)新客。大多數的移民是勞工或從事貿易的商人。今日世界上峇峇娘惹的人口約八百萬，其中印尼約有六百萬，泰國約一百萬，而馬來西亞和新加坡各佔五十萬。將原本高三課程選修歷史(下)第一單元從華僑到海外華人融入國際教育課程，從印尼華人史來認識印尼。教學對象年級： 三 班級數： 4 人數： 200 教學時間共 2 節， 100 分鐘 設計者程瓊慧融入科目歷史科學習目標國際教育目標校本重點推動指標操作型定義1.國家認同1-2認識臺灣特殊的歷史定位認知1-2-1：能明白臺灣的族群組成成分和形成的原因。情意1-2-2：能了解不同族群的特殊文化並欣賞之。技能1-2-3：

4、能使用一至兩種本土語言說基本日常對話。2.國際素養2-2尊重不同文化認知2-2-1：了解印尼的族群組成和其組成背景，以及多元的信仰。情意2-2-2：對不同於臺灣的文化抱持好奇探索的心,並試著去認識。技能2-2-3：能製作建物模型，展現不同宗教建築的特色。教學資源PPT、世界地圖、影片教學方法講述法、多媒體欣賞、分組討論學生經驗分析能知道臺灣的五大族群為閩南人、客家人、原住民、外省人、新住民，以及和中國南方移民的關係。知道印尼位在東南亞，臺灣有許多來自印尼的外籍勞工及配偶。經由暑期僑校的研習，部分同學有親自接觸過雅加達臺灣學校的同學。課程架構如為長期性課程(一整學期課程)或跨領域課程請說明(或畫

5、出)課程架構。主要教學活動說明：請針對課程方案中最能展現國際教育特色與內涵的教學活動，說明其實施方式，至少一個完整的教學單元為例。操作型定義代號主 要 教 學 活 動時間評量方式1-2-21-2-11-2-31-2-22-2-12-2-22-2-12-2-12-2-22-2-1引起動機利用峇峇娘惹的圖片吸引學生討論，並帶出土生華人的主題。討論同學們來自那些族群，藉此複習臺灣的族群組成。發展活動介紹印尼種族的多樣性。介紹中國海外移民浪潮。說明印尼被荷蘭殖民統治過程，以及比較當時的臺灣（同為荷治時期）。簡介印尼華族的由來。說明第二節課分組的進行方式綜合活動分組討論，利用多媒體查詢印尼華族的文化特色

6、、分布區域等資訊。上台報告，每組報告一項印尼華人的特色，食衣住行都可。可分六組，每組5分鐘。作業完成學習單，將各組報告摘錄在學習單上，下課收回。(第1節)3分鐘2分鐘10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘5分鐘(第2節)20分鐘30分鐘討論發表觀察學生專注度問答反應分組操作，觀察學生專注度報告內容評量學習單評量方案二方案名稱印尼的華人文化印尼宗教建築大觀設計理念印度尼西亞無國教，但規定一定要信仰宗教，不然將被視為共產黨（在印度尼西亞，共產主義等相關行為，是非法的）。在印尼的華人大部分信仰佛教、道教、儒教，也有基督教，和部分的伊斯蘭教。印度尼西亞雖然不是HYPERLINK /wiki/%E4%BC%8

7、A%E6%96%AF%E8%98%AD%E5%9C%8B%E5%AE%B6 o 伊斯蘭國家伊斯蘭國家，但為世界上穆斯林人口最多的國家，約有兩億人。宗教建築以佛教的HYPERLINK /wiki/%E5%A9%86%E7%BE%85%E6%B5%AE%E5%B1%A0 o 婆羅浮屠婆羅浮屠和印度教的HYPERLINK /wiki/%E6%99%AE%E8%98%AD%E5%B7%B4%E9%82%A3 o 普蘭巴那普蘭巴那最為著名，兩者都是聯合國教科文組織所列的HYPERLINK /wiki/%E4%B8%96%E7%95%8C%E6%96%87%E5%8C%96%E9%81%BA%E7%94%

8、A2 o 世界文化遺產世界文化遺產，清真寺也是別具特色的宗教建築，另外華人的宗祠、孔廟、道觀等也是另一項特色，展現了印尼宗教的多元性。教學對象年級： 一 班級數： 6 人數： 190 教學時間共 5 節， 250 分鐘設計者蔡馨儀融入科目美術科學習目標國際教育目標校本重點推動指標操作型定義2.國際素養2-2 尊重不同文化認知2-2-1：了解印尼的族群組成和其組成背景，以及多元的信仰。情意2-2-2：對不同於臺灣的文化抱持好奇探索的心,並試著去認識。技能2-2-3：能製作建物模型，展現不同宗教建築的特色。教學資源PPT、有關建築物的影片和照片教學方法講述、分組討論、示範、實地操作學生經驗分析從歷

9、史課學過華人信仰和佛教、印度教、伊斯蘭教等宗教的發展和特色。了解印尼的殖民文化和宗教的關係。課程架構介紹印尼深具特色的宗教建築講解雕刻技巧或模型製作技巧分組實作（大約四週）評分、展覽主要教學活動說明：請針對課程方案中最能展現國際教育特色與內涵的教學活動，說明其實施方式，至少一個完整的教學單元為例。操作型定義代號主 要 教 學 活 動時間評量方式2-2-22-2-12-2-32-2-2引起動機播放印尼的HYPERLINK /wiki/%E4%B8%96%E7%95%8C%E6%96%87%E5%8C%96%E9%81%BA%E7%94%A2 o 世界文化遺產世界文化遺產-佛教的HYPERLINK

10、 /wiki/%E5%A9%86%E7%BE%85%E6%B5%AE%E5%B1%A0 o 婆羅浮屠婆羅浮屠和印度教的HYPERLINK /wiki/%E6%99%AE%E8%98%AD%E5%B7%B4%E9%82%A3 o 普蘭巴那普蘭巴那相關影片介紹，體會建築之美。發展活動介紹印尼不同的的宗教建築老師示範模型製作技術或雕刻技術由同學分組，每組討論，選擇一項建築製作模型或雕刻。實際操作每週一堂課，小組成員進行工作分配，每位同學都有該完成的部分。教師在課堂上檢視進度，並給予作品建議及修正。總結評量作業截止，經由老師評分後，舉辦美術作品展覽。透過展覽，為103學年度上學期的海外教育旅行熱身。(

11、第1節)10分鐘20分鐘15分鐘5分鐘(第2-5節)4週展覽期間預估4週口語問答上課態度分組討論報告每週作品完成進度作品完成度方案三方案名稱印尼的華人文化東協？設計理念早期移民到印尼的華人大多數的移民不是勞工，就是從事貿易的商人。也由於華人的經濟勢力逐漸擴大，導致荷蘭政權的迫害，而有嚴重的排華事件。而目前，印尼總共有七千名台商，臺灣也是印尼的第七大投資國，因此印尼官方，非常重視與臺灣的商業往來。而印尼華人，就有七百萬人，全國前兩百大企業，就有155家屬於華人開設的企業，比例之高，也讓我們非常好奇，華人在印尼經濟上，扮演的是如何重要的角色。從臺灣看印尼的發展，這個東協十國中最大的國家，如何運用它

12、取之不盡的豐富天然資源，對抗全球金融海嘯，也讓同學透過印尼更了解東協在未來的經濟發展上的重要性。教學對象年級： 二 班級數： 6 人數： 200 教學時間共 2 節， 100 分鐘設計者王秋樺、曾文德、葉佳慶融入科目地理科學習目標國際教育目標校本重點推動指標操作型定義2.國際素養2-4接觸並認識國際及全球議題認知2-4-1：認識印尼的排華事件，以及華人在印尼的經濟上扮演的重要腳色。情意2-4-2：能從僑校同學的家庭背景，體會台商海外打拼的艱辛。技能2-4-3：能說出東南亞國協的國家名稱，及分析比較其政經情況，完成學習單。教學資源學習單、PPT教學方法講述、討論、訪談學生經驗分析從歷史課了解了東

13、南亞華僑從古代到近現代的移民史。部分同學有和僑校同學共同上課的經驗。對國際區域組織有基本概念。課程架構連接歷史課的海外華人課題，討論印尼的經濟。從經濟議題談到東協的重要性。主要教學活動說明：請針對課程方案中最能展現國際教育特色與內涵的教學活動，說明其實施方式，至少一個完整的教學單元為例。操作型定義代號主 要 教 學 活 動時間評量方式2-4-22-4-12-4-32-4-3引起動機介紹紅溪事件，討論華人大屠殺起因是經濟因素，引發學生思考華人在印尼經濟的角色。發展活動討論華人的經濟優勢，從近代延伸到現代台商在印尼的狀況。介紹東南亞國協的形成及發展，以及未來的影響性。綜合活動蒐集有關東協組織的國際

14、新聞，於第二堂課時討論分享。教師在課堂上講評，並點出臺灣經濟發展上該走的方向。總結評量將新聞做成簡報，可作為個人學習檔案的內容。(第1節)10分鐘20分鐘20分鐘(第2節)30分鐘20分鐘口語問答上課態度上課態度上台發表簡報評量方案四方案名稱多元萬花筒移民勞工的辛酸設計理念從印尼的排華事件討論華人的經濟優勢和政治弱勢從海外華人反思在台的印尼人，HYPERLINK /wiki/2013%E5%B9%B4 o 2013年2013年4月，臺灣外勞人數（不含外籍專業人士）約為45萬4,171人。按國籍分，以HYPERLINK /wiki/%E5%8D%B0%E5%B0%BC o 印尼印尼籍最多（19萬

15、9,971），其中又以漁工最多，其餘為看護、建築工人等。引出國際教育主題之一人權與正義，介紹在印尼成功的華人代表，以及認識ATKI Taiwan(在台印尼移民工協會)、TIPIT(印尼勞工在台協會)、IWA(臺灣國際勞工協會)。教學對象年級： 二 班級數： 6 人數： 200 教學時間共 2 節， 100 分鐘 設計者陳彥光融入科目公民科學習目標國際教育目標校本重點推動指標操作型定義4.全球責任感4-2強調人權與永續觀念認知4-2-1：明白民主社會中的公民權利，以及經濟發展和人口變遷的關係。情意4-2-2：體會天賦人權的真義，對在台的外籍勞工、外籍配偶能有同理心。技能4-2-3：訪問一位外籍勞

16、工或配偶在臺灣的生活,作一篇採訪報導。教學資源PPT、網路資源教學方法講述、多媒體運用學生經驗分析印尼華人的發展及其政治經濟地位了解印尼的排華事件課程架構從印尼華人討論國內外籍勞工的問題認識國內關於印尼籍勞工的機構將重視人權與正義的態度落實在平常的生活價值觀主要教學活動說明：請針對課程方案中最能展現國際教育特色與內涵的教學活動，說明其實施方式，至少一個完整的教學單元為例。操作型定義代號主 要 教 學 活 動時間評量方式4-2-14-2-24-2-14-2-24-2-24-2-24-2-3引起動機用新聞事件外勞霸佔臺北車站大廳引發學生討論外籍勞工的問題。複習紅溪事件，討論華人大屠殺，引發學生思考殖民政權對殖民地人民的態度。發展活動複習人口移動的條件。討論印尼華人的經濟優勢