信息技术课教学案例

1、信息技术课教学案例 实验小学 王辛案例主题：新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准，不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动，调动学生最大的积极性，使学生创造性地进行学习。背景材料：本课是龙教版第四册第三课内容，本对网络知识进行了初步研究学习的基础上，对网址的收藏与使用以及对收藏夹进行整理等内容的研究学习和再提高。在学生

2、的学习过程中，教师要以一个参与者、组织者与引导者的身份，积极引导学生自己发现问题、分析和解决问题，从而提高学生学习信息技术课的兴趣。施教班级四年级的学生对于网络这一事物已不再感觉新鲜，但对于本节课的纯理论知识学习可能存在着陌生感，为此在教学过程中应注重学生好奇心、求知欲的培养，同时要尽量照顾每一位学生，调动他们的积极性，尊重学生的个体差异。努力营造不同的情境氛围，让不同层次的学生都能够得到发展。教学目标： 1、通过教学，使学生理解所学知识，并能够熟练地对网址进行收藏，对收藏夹进行整理。 2、在教学过程中培养学生的观察能力、动手实践能力、归纳总结能力。 3、培养学生创新意识、创新思维等品质。通过

3、对本课的学习，培养学生养成良好的学习习惯，养成与人为友、与人为善，共享快乐的人生信条。 教学重点：利用收藏夹收藏网址的方法教学难点：收藏夹的整理 案例描述：片断1师：同学们，上节课我们在网上乐园里转了一圈你们开心吗？生：开心！师：下面我们举行一个“快乐搜索大行动”用搜索网站去搜索红泥巴村！比赛开始！生：举手示意完成任务。师：快乐搜索行动结束了，你们想把这份快乐留住吗？这节课，我们就来学习第三课留住快乐。片断2：师：欢乐过后，看看我们的收藏夹，里面存满了自己喜欢的网址，为了有个好的习惯是不是应该将我们喜欢的网址分门别类的进行整理呢？生：是！师：接下来，我们就来学习第二个内容，整理收藏夹，请同学们

4、来看具体的操作步骤。师：IE收藏夹里，还能以你自己的名字来创建文件夹，相信聪明的你们一定能把刚才收藏到的网址添加进去。生：动手操作片断3：师：同学们，我们的老朋友电脑博士来了，给你们带来了个问题：收藏的网址多了，该怎么办？现在我们就以小组为单位进行讨论！生：汇报讨论结果。良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，在片断1中，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。要格外重视课堂导入设计，要创造良好的氛围，调整学生的情绪。更何况现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态。信息技术课主导应用任务驱动法来展开教学。如何在课堂导入环节下功夫，自然而然地引入到课

5、堂所要完成的任务上来，是一节课良好开端的关键，大胆放手让学生去尝试。 这节课，通过一系列的互动与活动，使学生在学习了新课后，悟出了方法，能够很好地将学到的知识应用到实践中去，同时学生的主体作用得以充分发挥，合作意识有所增强，创新精神和实践能力得到培养，尤其是与人为友，与人为善、共同分享快乐的人生信条得以培养，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。片断2中，重点是会使用收藏夹，在课堂上，主要以学生自学为主，然后在自学的基础上，学生说出具体的操作步骤，并且在机器上进行演示操作，不仅有效的调动的学生的学习积极性，而且潜移默化的开发了学生思维能力。以“留住快乐大比拼活动”进行比赛看看哪个小组收藏的网址多，以竞赛比拼的形式让学生在比拼中应用知识，形成能力，让学生在获得知识技能的同时，也感受到了团队合作的力量与快乐。然在课堂上也有少部分同学在操作上还是不顺利，我采用了一帮一互助的形势，有效的培养了他们的团结意识。在片断3中，我从学生中寻找电脑小能手，通过学生的演示来突破教学环节，既解决了问题，又给优秀学生以展示的机会，对这些学生在信息技术的探索中无疑注入了强劲的推动剂。作为一名信息技术教师的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，教育学生