胡明宝美术课题

1、附件2：榆阳区教育科研微型课题申请评审表负责人胡明宝工作单位鱼河峁镇初级中学联系电要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位课 题名 称初中美术课堂中学生创意思维培养选题缘由选题缘由：1.作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在中学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活内心的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。2.小学与初中阶段是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和

2、约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。3.兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。新课程理念要求我们教师的教与学生的学体现人的本位思想。美术教学目的是让学生能欣赏美、实践美和创新美。欣赏美和实践美是基本技能，但关键是培养学生在美术实践中的创新

3、思维，一个社会、一个民族，一个国家，创新意识已经提升到一个人才战略的位置上，新课程理念要求我们培养学生不仅是生活、学习能力，更倾向于探究和创新能力。美术课在九年义务教育阶段,是全体学生必修的艺术课程,是实施美育的主要途径,在实施素质教育、培养人才的任务中,创新思维是美术课的重点。研究设想研究设想：使学生在绘画创作的构思中能大胆想象，并敢于采用与众不同绘画形式来表达自己对美的认识与理解。使学生在绘画造型中，不被客观形象所束缚，主动地创造，大胆地变形，勇敢地夸张，并以自我的感受为出发点，创作出有个性的作品。提高学生色彩运用经验和色彩审美能力。使学生在绘画创作中，从盲目的用色转变到理性的用色，从原有

4、的照搬自然色彩，转向有意的创造画面色彩。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日区级审查结论（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称： 初中美术课堂中学生创意思维培养 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义、核心概念的界定；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、本课题选题的意义目前，我们的美术课太多的停留在了基本功的

5、重复训练中，这在美育中是走进了死胡同，我们课堂应在学生的学习技法、学习方式、学生思维等方面下功夫，把我们的学生培养成有想法、有个性、有思维、有创新的人才，这对于我们国家、社会、家庭来说，都是得益匪浅的。我们要通过大量的尝试、实践、研究把我们的教育思想推广到美育的课堂中，要在提高自身素质的前提下因材施教、因个性施教，发掘学生的创新思维和创新能力，并激发其把这种能力反映到自己的作品中。如果我们的这一想法在全社会实现，对提升我们国家的软实力和竞争力是不可估量的。二、课题研究的目标1、培养学生的学习兴趣。美术课是一门给学生艺术熏陶的课程，通过吸引学生自觉地参与，可以让学生有求知的欲望和积极的态度，可以

6、激发他们探索、思考、创新。2、在美术教学过程中培养学生自我发现、自我挑战、勇于创新的能力。在教与学的过程要引导和鼓励学生主动发现和提出问题，并能就自己接触到的资料、素材等进行调查研究得出结论，寻找达到同一效果的不同途径或利用不同方法创新出不同作品，切勿人云亦云，要敢于不同，敢于创新。3、培养学生合作性创新能力。合作创新的意识和能力是现代社会发展对我们学生提出的新素质的要求，我们教与学的过程中要使学生学会合作、学会分享创新成果，培养他们乐于创新、乐于合作的团队精神。三、课题研究的主要内容1、激发学生兴趣，“兴趣是学生最好的老师”。兴趣是学生思维发展的极大推动力,有了学习的兴趣,才能激发创作的灵感

7、和思维。2、培养学生的观察能力，要引导学生观察事物的特点，抓住事物的主要方面。3、启发学生想象，组织学生讨论和活动，引导学生大胆想象和创新。4、鼓励学生探索求异，事物的形态、变化不是一层不变，要在实践中培养学生大胆创作，标新立异。四、研究的假设：基于我校学生的具体特点，提出以下几点假设：1、培养学生创新思维是一个长期过程。我们将教与学的实践过程，改进我们的教学思维。2、学生个体差异对整体推进带来了困难。关注每一位学生的个体发展，关注学生整体合作探究的成效。3、基础性技能训练容易形成思维定势，对创新思维带来挑战。让学生学会评价,在学会的技能、技法上进行升华，创新带有自己思想的作品。五、研究的思路

8、：艺术的生命就在于创新，课堂教学亦然。而培养学生创造性思维更是美术课程今后新的教学发展方向。美术课程极其重视培养学生的创造能力，并尽力为学生提供丰富的创造机会及创造环境，能充分发挥他们的创造潜力，表达他们对周围世界的反应。创造是指独创出新奇而不落俗套的作品。对于学生来说，创造的标志是学生讲述自己的故事，和展示自己独特的视野。创造的前提是具有一定的人文素养，其次是掌握各种美术特有的符号语言，结构。创造首先需要获得创意，然后再运用所学的美术知识和技巧，制作实现自己创意的绘画、雕塑、手工等作品，用来传达自己的思想和感情。从教学实践中，可归纳为：活页1改变传统的教学模式，树立新的课堂教学观，建立良好的

9、师生关系。二、教师导入新课要新颖能够吸引学生的注意力，创设形式多样的教学情景，使学生以饱满的热情投入到学习中。三、让学生走进生活，深入观察生活，使学生充分发挥想象力，实现生活的再创造。四、从新课标我们可以看出创新思维在美育的过程中具有着决定性的意义和价值。活动更有效。采取策略的依据：理论从实践中来，教师的创新思维给学生带来的是灵感，更使火花。六、研究的方法：A、调查法。从学生的美术基础出发，根据我校美术教育的实际，采取调查法，从教师和学生两个方面着手，统计分析师生对美术教育创新思维的认识，并就学生作品分析其创新的表现心理和欲望进行预测。B、实践法。带领学生在观察评析美术作品的过程中，思考并总结

10、如何激发学生的学习兴趣，进而鼓励学生动手实践，鼓励学生对原作品创新，并形成具有自己独特表现方法和表现技法的作品，为我们在教与学的实践中总结经验，研究对策提供依据。C、解剖法。对个案进行重点分析研究，找到问题存在的原因，并通过实践积累经验、总结教训，把成功经验总结记录并形成理论性成果。D、经验推广法。总结成功的经验，归纳总结，并应用到具体课堂情境中，把成功的经验推向实践过程中，并以此作为教与学的指导和升华的理论基础。七、研究的步骤：（计划周期为一年）第一阶段：2016年2月-2016年4月，措施：课题组进行了具体分工，从学情调查出发，评估学习的学习状况。策略：对研究对象进行分析，找到实践的突破口

11、，并就学生不同知识掌握情况的差异制定教学措施，改变教学结构，优化各种教与学的因素。采取策略的依据：教学实践加调查研究。第二阶段：2016年5月-2016年8月，措施：深入课堂教学实践，探究培养创新思维的方法和途径，为形成理论提供实践基础和论据。策略：因材施教，激发学生的学习兴趣，探究提高学生创新思维的方法和手段，开展作品的师生互评，生生互评，拉近师生距离，对学生采取鼓励式教学，正面评价和对待学生的表现。采取策略的依据：新课标指导下的实践教学，我们美育的预期目标是成功的思维创新教育。第三阶段：2016年9月-2016年10月，策略：通过实践，形成阶段行成果论文，并回归课堂实践进行论证和效果检验，

12、在检验的基础上再认识，再发现。措施：在校区、片上参加公开课活动，把创新性思维教育进行推广，让学生大胆评价课堂，评价作品，让学生提议改革课堂教学，使教学成为师生共同进步、共同学习的活动，让我们的教学活动更有效。采取策略的依据：理论从实践中来，教师的创新思维给学生带来的是灵感，更使火花。第四阶段：2016年11月，策略：校级间经验交流、组织研讨，撰写论文，把研究成果形成理论性依据，并在实践中完善、更正。措施：用实践检验理论的可靠性，并把大家形成的共识指导课堂教学，使我们的美术教学取得更大的成就，使学生能获得更多思维的方法，获得更多思维创新的翅膀。采取策略的依据：理论需要总结加提炼，为今后的教学服务

13、，做到美育的有效性。活页2完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如课题组成员所任学科及在该学科教学研究中获奖情况和相关课题研究成果；研究资料设备的获得、研究时间与研究对象、经费等）。（限800字以内，本页不够可加页）学术背景本课题的研究者有参加课题研究的经验。参加过课题的研究，在学校中，或是骨干教师，或是学术精英，能够承担课题的研究任务。人员结构本课题组的研究者有多年的教育管理、教科研开发、德育工作、少先队工作、未成年人思想道德教育方面的经验，且有较强研究意识和研究能力，可确保本课题研究顺利完成。研究时间学校充分考虑到课题研究人员的实际情况，为确保课题研究工作顺利进行，减少了研究人员的上课时间，并且研究人员充分利用