穷人教学设计

1、穷人的教学设计课题摘要学科 小学语文学段 高段年级 六年级单元 第3单元教材版本人教版2006版课程名称穷人一、学习内容分析1.教材分析穷人一文，是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后，不顾自己的生活困难，主动收养西蒙两个孩子的感人故事，表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。全文情节曲折动人，语言极具表现力，尤其是对桑娜抱回孩子后矛盾心理的描写，更是细致人微、真实传神，一个纯朴善良的穷人形象跃然纸上，强烈地震撼着读者的心灵。2.学情分析六年级的学生心理的想法也发生了很多变化，学生有自己的主见，有自己的想法。学生的独立性也增

2、强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。本篇课文是六年级的第三单元的第一篇课文，相对于六年级学生，篇幅有了较大的提升。对六年级学生的理解能力有了进一步的要求，课文着重理解穷人虽穷，但更要体会穷人内心世界善良、淳朴。3.教学目标（含重难点）1、学会12个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去“2、有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思想感情的句子。如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。3、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感

3、的。4、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重、难点：1、结合课外资料与对课文的理解，体会劳动人民之间互相关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。2、展开合理想象，续编故事。4.预学任务1、读熟课文和生字，概括课文的主要内容。2、划出课文描写穷人生活贫穷的句子，多读几次。3、在有感触的地方写上自己的感受。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一：查阅，感受穷人的“穷”。1、导入：今天我们一起学习俄国著名作家托尔斯泰笔下的沙皇统治时代穷人。（板题：9.穷人）2、

4、反馈：课前咱们作了简单的预习，在资料中了解到当时社会穷苦的生活是怎样的？3、小结：（播放视频：穷人苦难生活的图片）这正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的事后，社会贫富悬殊，资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，连基本的温饱问题也无法解决。饿死的，病死的，连孤儿也随处可见。人们生活在水深火热的苦难中，然而他们的身上却展现了人性的真善美。利用PPT制作精美图片，利用课件资源帮助学生了解当时穷人的贫穷的生活情景。二：初读，感知穷人的“穷”。1、用自己自己喜欢的方式读课文。2、思考：文中写了几个穷人？他们之间发生了一件什么事？3、理解“寡妇”的意思，指导“寡”字的书写。利用

5、PPT学习生字词三：再读，多角度感悟“穷”。1、过渡语：现在我们通过语言文字，穿越时空，走近桑娜的家。2、范读：师配乐读第一自然段。3、引导：桑娜的家是怎样的？4、识字：“搁”字，“帐”字。5、质疑：自读第一自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。6、引导：理解桑娜的勤劳、善良。7、朗读：桑娜当时的恐惧。利用PPT，出示描写作者心理活动的句子，感受穷人的生活怎样的贫穷。四：品读，领悟穷人内心。1、过渡：文中还有许多地方描写了桑娜的内心世界，展现了人物的特点。2、点拨：找出最让你感动的地方画下来，写几句自己的感受。3、指导朗读4、探究：“非不可”的意思，进一步感悟桑娜的善良，体味她复杂的心理。5、交流：怎样才能读好桑娜忐忑不安地心理描写？6、总结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，文中没有一句赞美的话，然而穷人的人性美却在桑娜的内心活动表露无疑，下节课我们继续通过对话解读桑娜与渔夫的内心世界，感受这位伟大的文学家的文学魅力。利用PPT体会含义深刻的句子，理会穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。五：拓展延伸续写故事集。帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起七个孩子的家？请展开想象，续写一段话。洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了， 六：作业1、排演课本剧。四、教学评价设计1