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文档简介

1、浅论学前儿童阅读习惯的养成摘要:好的习惯的养成,不是一朝一夕的事,培养孩子读书习惯的养成是日积月累、不断重复的结果。贵在持之以恒。顺应儿童年龄特点,及早着手培养儿童的阅读习惯是每个家长都应该重视的问题。通过儿童阅读习惯的养成进而培养其学习能力,对其今后的发展大有益处。关键词:学前儿童;阅读习惯;养成现代社会,幼儿阅读问题越来越受到社会和教育工作者的重视,未来社会发展快,而且人才竞争激烈,面对这样日新月异、多元化的时代,人们都清楚地看到阅读是一个人必备的能力。在幼儿园教育指导纲要中也明确的提出:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”学前年龄段是阅读能力发展的关键时

2、期,而培养幼儿良好的阅读习惯可以为提高幼儿阅读能力奠定良好基础。良好的阅读习惯,能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。培养幼儿良好的阅读习惯,是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。一、学前儿童阅读习惯养成的必要性 幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出:幼儿园应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;应能利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿的前阅读和前书写技能。俄国教育学家苏霍姆林斯基经过多年的研究证明:正确的阅读方式和大量的阅读时间能促进人的大脑发展,有些小时候聪明伶俐的幼而随着我年龄的增长,反应越来越迟钝,很重要的原因是小时候没有

3、养成正确的阅读方式和良好的阅读习惯。美国伊诺斯大学的研究者-德多金教授对105名各个方面较出色的儿童进行调查,将结果表明,这些幼儿在学龄前就有相对较独立的阅读能力,他们的共同之处是:在小的时候父母就是他们养成了好的阅读习惯。由此可见,培养孩子阅读习惯对于孩子独立思考和教育能力的发展有着极其重要的意义,也是儿童开发智力、发展能力的重要手段,同时也是家庭教育工作中非常重要的内容。真正爱孩子的父母偶读应该对孩子进行耐心细致的训练和培养,是孩子养成受益终身的阅读习惯。二、学前儿童的阅读现状(一)阅读环境的不合适调查结果显示:有46.63%的家长在家里为孩子准备了一个固定存放书架的地方;有20.53%的

4、家长在大人的书架上为孩子留了一层书(但孩子自己根本就够不到)。只有26.38%的家长为孩子准备了专门的小书架,可以供孩子自己取放图书。可见,儿童小书架在家比例偏少不是家庭经济负担不起,而是很多家长没有很高的意识,没有很充分的考虑到小孩子成长过程中对于阅读的需求及书架是否适合孩子。另据调查发现,幼儿虽拥有一定数量的图书,但往往是东放一本西搁一册,没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上,没有阅读角落的幼儿占60%以上。可见,幼儿的家庭阅读的物质环境普遍欠佳。对于精神环境方面,家长的榜样作用显得尤其重要。家长在家里每天坚持阅读书报半小时以上的占35.4%,因“工作太忙没有时间阅读”

5、的占21.8%以上。家长与书少有交流,幼儿就难以对书产生浓厚的兴趣。1(二) 幼儿阅读兴趣被遏制在调查和观察中,幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%,而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事,不喜欢自己“阅读”故事,因而每天“缠着家长要求讲故事”,能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。有些家长为了引发孩子的“阅读”兴趣,用经常购买新书的方法来保持孩子对书的“热度”。很多家长反映,家里的图书要么扔得满地都是,要么每一本书都被涂得乱七八糟,撕得七零八落,令家长“很失望”,认为自己的孩子只知道玩,不喜欢读书。其实,实际上

6、很多孩子读书的欲望正是被父母扼杀的,比如:有些孩子常常没完没了地缠着父母讲故事,很多父母对此不耐烦甚至恼火,给还子往往是不予理睬或者训斥,其实,孩子喜欢听故事也着是喜欢阅读的萌芽,许多着养的萌芽就是不在父母的不理睬或者训斥中枯萎了的。(三)幼儿阅读内容的不适宜幼儿的思维发展出于直观的形象思维阶段,所以他们的阅读心理有着许许多多的的差异:成年人阅读重视材料的目的是从阅读过程中知识性,而幼儿希望在阅读中获得乐趣;成人在阅读工程中材料的内容不断变化,而幼儿更喜欢重复的阅读自己已经熟悉了的内容;成人喜欢阅读可以给自己的发展有所启发的读物,而幼儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。因此,家长在为孩子购书时

7、,目的性明确,把书视作开发孩子智力的一种工具,较少考虑孩子的兴趣和书籍所具备的娱乐性等特点。值得一提的是,家长对幼儿的“故事类”图书鲜有选择,仅占3.8%。可见,家长对“书籍”作为一种文学作品学习的有效手段重视不够。(四)幼儿阅读时间得不到保障苏菲的世界的作者-著名童书作家乔斯坦贾德曾说:最明智的父母,一旦给孩子吃饱穿暖之后,接下来最重要的事情就是就应该去为孩子选择出最好的书,带回家来放进他们的卧室。据统计:中国父母对孩子的教育投资很大,该项支出以占到家庭收入的30%,但是很少的家长能够每天坚持陪孩子或者保证孩子阅读在20分钟以上。即使在北京、上海这样的文化教育最为发达的城市,能够经常做到这一

8、要求的比例也不足20%,大多数家长还是不理解学前儿童阅读及阅读习惯养成的含义,缺乏科学观的认识。三、学龄前儿童阅读习惯养成的注意事项(一)幼儿阅读习惯的养成是个循序渐进的过程 培养孩子读书兴趣,养成读书习惯,是长期的、循序渐进的过程。让孩子喜爱上阅读是一个循序渐进的过程,着急不来的。不能把阅读当作任务,应该把它当作生活中最快乐的事来享受。 首先,我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物,内容简单些,情节生动有趣些,以便让孩子能有兴趣看,这有利于孩子阅读信心的建立。为吸引孩子主动去阅读,阅读前我们可以作适当的提示,让孩子带着问题和悬念来预测故事情节的发展。 然后,再和孩子共同阅读其中忽略的或不理解的部

9、分,为孩子指点迷津。同时,用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节,鼓励幼儿用自己的语言描述出来,进一步提高幼儿自主阅读的能力。 最后,很多故事都蕴含一定道理,阅读结束了,我们要对作品中有利于孩子知识经验的人物和事件的发展提出问题,引发孩子思考质疑,接受教育。(二)幼儿阅读习惯的养成需要家长的坚持 要想把孩子培养成良好的学习生活习惯,首先大人得给孩子以身做责,因为家长是孩子的启蒙老师,孩子最初的想法都是向家长学习一些惯常做法的。在幼儿阅读习惯的过程中家长的坚持是必要的,家长的态度与做法对孩子喜爱上阅读有非常关健的作用。家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子

10、的模仿能力很强,在家庭中,父母的表率作用很重要,父母的言谈举止,潜移默化地影响着孩子。要培养孩子的良好阅读习惯,家长可以适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。并为了培养好的阅读习惯,必须始终不渝地坚持下去,直到好习惯在孩子身上根深蒂固。(三)家园共育对习惯养成的必要性 苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”在现实教育过程中,常听到有的教师说:“我们对孩子苦口婆心地教育、引导,孩子刚有了点进步,但家长的一句话就能削弱或抵消我们几天甚至几个月的教育。”可见,家园相互支持、配合,对

11、强化教育的重要作用。四、幼儿阅读习惯养成策略阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读乐趣、情趣专心度有及大的关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所,它和读什么书、当时是什么心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素都有很大的关系2。(一)5-6幼儿阅读习惯的样成1.开展各种活动激发幼儿兴趣。(1)开展比赛在幼儿园当幼儿通过自己阅读或同老师家长的阅读后,就会有竞争、比赛的愿望,幼儿园可以开展讲故事大赛、故事表演等各种活动。在此时要保护幼儿的积极性,每3周举行一次,每次8人参加,幼儿可以自愿报名,要多次鼓励,并由其他幼儿评选出获胜者(如果设置一些奖励就更好了)。(2)自制图书 幼儿对自己制作的东西都会特别

12、珍惜。比起购买的图说还要珍惜。虽然没有那么精细,但往往更能够引起幼儿阅读的兴趣,因为幼儿自己制作的图书往往是表达自己的经历、愿望或者自编的一些情节。(3)启发幼儿思考 在幼儿不了解的故事情节时,可以开发他们想象编故事的能力。设置一些提问。如:“怎么办?”在讲到大会狼来到小兔家敲门的时候,小兔子该怎么办呢?2.图书材料更加丰富(1)以情节化为主,并配有适量的文字,5-6岁的幼儿的思维,以具体的形象为主要特征、抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以图画为主,书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循。帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡4。(2)图书内容丰富并考虑为入学准备。5-6岁的幼儿

13、即将入学,应选择一些社会适应准备的图书,如:培养规则意识、任务意识、独立性方面的书,选择培养幼儿观察力、理解力的图书。如:走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择一些情节复杂的有一定长度的。如木偶奇遇记等等。3.用正确的方法阅读 (1)幼儿首先是用耳朵阅读的,因此,最好能每天安排一个固定的时间为幼儿朗读故事。可以是朗读故事,可以是晚餐后、睡觉前。父母的朗读不许咬字清晰、语言抑扬顿挫、富有感染,朗读可不是完全照着书本上的文字也可以根据故事情节增添一些形容词或者象声词来培养幼儿的倾听能力。(2)引导幼儿看图画,父母可以利用手指随故事情节在图画上移动,也可以提出一些观察的问题。如:他有换了一件什么颜色的衣服?住在什么地方?手里拿着的是什么?等等故事情节意外的语言内容。对于5-6随的幼儿还可以应道他们注意观察图画上的文字及页码的位置、顺序等。也是为幼儿独立阅读及入学奠定基础的。好的习惯的养成,不是一朝一夕的事,培养孩子读书习惯的养成是日积月累、

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