人文教育开题报告

1、人文教育开题报告人文教育又称为人性教育，其的实质是人性教育，核心是涵养人 文精神。本文将介绍人文教育开题报告。人文教育开题报告：一、背景：课程情况：单纯以知识和技能培养为目的的信息技术教育，割 裂了信息技术的发展与社会、生活和学习的联系，忽视了信息技术 背后蕴涵的丰富科学思想、人文特征，对人文因素重视不够。信息 技术教育实践需要注重学生的技术过程与文化生活的一体化，在小 学信息技术教学中，要将丰富多彩人文精神素材融入到技术中，体 现信息技术学科的“工具性”和“人文性”。学生现状：互联网技术的飞速发展在给学生带来便利的同时， 也给他们带来了很多负面的影响，如学生在面对海量的网络资源时 应该如何选

2、择、选择什么样的资源以及如何更好的利用这些资源， 有些学生无法正确对待网络，出现厌学、道德水平下降等问题，引 发了世人对学生做人之道、法律意识、社会公德心、情感荒漠等问 题的深层思考。二、意义：信息技术新课程标准中强调指出“课程即要有恰当而充实的技 术内涵，又要体现科学精神，强化人文精神！”，体现信息技术学科 的“工具性”和“人文性”。由此可见，在信息技术教学中需要重 视和加强学生的人文教育，培养学生的人文精神，提高学生的综合 素质。在信息技术应用中对学生进行人文精神的教育以及社会责任感 的培养，不断强化与信息技术应用相关的伦理道德观念与法律法规 意识，培养他们对人的尊重，对价值的追求，对真善

3、美的追求，使 学生具有健康的心智和崇高的理想。课题名称的界定和解读人文素养：所谓人文素养，是指做人的基本修养或涵养，它体现 在一个人对自己、他人与社会的认识、态度和行为中，具体体现在 人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等方面。对中 小学生而言，人文精神主要体现在：知识结构上，人文、社会、科学知识及简单的经济观念。能力结构上，书面及口语表达条理清楚;集体主义观念及协作 能力，尊重他人、团结同学，不能我行我素;有判别是非、判断正误 的能力。素质养成方面，培养社会责任感和上进心，要有脚踏实地的干 劲。在情感态度方面，增强内心的情感体验，进行爱的教育与感恩 教育，保持乐观的生活态度。形成正

4、确的人生观和价值观。简而言之，人文精神是对人的尊重，对价值的追求，对真善美的 追求。信息技术课程中的人文素养就是促使信息技术和人的关系相互和 谐，实现人对信息技术的能动把握。课题研究的步骤和举措一.第一阶段：收集资料，确定切入点（4月-5月）进行理论学习、资料的收集；制订研究计划，课题申报；二第二阶段：根据资料，撰写开题报告（5月-9月）第三阶段：在实验班级中开展为期两学期的信息技术课人文 素养渗透研究（2013 年 10 月-2014 年 6 月）实验学校：西师附小、东羊市小学、东厅门小学、钟楼小学实验年级：各校3-6年级学生研究方法：问卷调查法：开学初期，进行人文素养调查问卷的填写并记录

5、好每个学生的人文素养水平。学期末，再次进行人文素养问卷调查， 进行对比研究。课堂观察法：根据课堂活动和课程内容在课堂上检验和评价人 文素养渗透的可行性和效果性。评价研究法：每学习完成一个单元，对学生进行人文素养方面 的评价，可通过学生的学习状态、听课情况、课堂任务等完成情况 进行检验。第四阶段：收集总结数据进行分析，并撰写论文及结题报告。 （2014年6月-8月）认真收集实验结果，进行课题研究反思、成果交流及总结，和经 验推广。课题成果的预期和呈现在研究过程中，时刻注意收集材料，做好总结与反思，根据大学 区信息技术教师教案、课后反思、观察研究记录、体会感受、家长 学生反馈等来说明和获得结果，形成文字报告，如下1、小学信息技术课堂中的人文素养渗透研究结题报告。2、浅谈小学信息技术教学中人