新人教版六年级数学上册《分数除以整数》优秀教学设计

1、新人教版六年级数学上册分数除以整数优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能在折一折、涂一涂、算一算等活动中理解分数除以整数的实际意义；探索并理解分数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。（二）过程与方法结合具体的问题情境，经历分数除法计算方法的探究、推导过程，运用转化的思想领会计算方法的由来。（三）情感态度和价值观在数学学习过程中培养分析能力、知识的迁移能力、推理能力。二、教学重难点教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。教学难点：对分数除以整数的算理的理解。三、教学准备多媒体课件，折纸。四、教学过程（一）引入操作情境，尝试计算教学教材第30页例1。4教师：把一张纸的

2、弓平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？-2TOC o 1-5 h z教师：你会列式吗？（启发学生列出算式。）教师：你会计算吗？请你试一试，然后在组内交流一下你的想法。预设结果：4121把占平均分成2份，就是把4个5平均分成2份，1份就是2个弓，就是占 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 4“422一/=用算式表示是：。 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 444422.把弓平均分成2份，每份就是弓的，就是弓乜；用算式表示是：勺乜。（二）借助直观，实现沟通教师：你能通过折纸的方法来验证你的结果吗？（指

3、导学生动手操作：拿出事4先准备好的一张纸，先折出这张纸的占涂上阴影，然后再把阴影部分平均分成2份。）预设：学生可能会做出如下两种图示：教师引导学生交流：这两种图示分别对应着上面哪种算法？指导学生阅读教材第30页，将“图”和“式”对照起来进行分析和说理。42结合图（1），引导学生说理：把占平均分成2份，就是把4个占平均分成2份,121份就是2个弓，就是占4442结合图（2），引导学生说理:把占平均分成2份,每份就是占的，就是亏_5教师：同学们说得很好！把一个数平均分成几份，实际上就是求这个数的几分之一是多少。也就是说，分数除法和分数乘法有着密切的联系，分数除法可以转化为分数乘法来计算。（三）体验

4、冲突，发现一般规律4教师：把一张纸的呂平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？请你折一折、画一画，自己看图写出计算结果。想一想，你会选择哪一种折法呢？教师：你会用刚才的方法说明计算结果吗？预设：通过前面的操作和交流，学生应该能领悟到分子不能被除数整除该选择4414=414哪种图示，并能说清:把E平均分成3份,每份就是的2,即。教师引导学生折一折、画一画，或者根据教材第30页图示进行填空，写出计算结果。教师：通过刚才的折纸操作和上面的算式，你发现了什么规律？预设结果：1分数除以整数，如果分子能被除数整除，那么计算方法是分子除以除数的商作为分子，分母不变；如果分子不能被除数整除，那么转化为求这个数

5、的几分之一来计算。2把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少，也就是都可以转化成乘法来计算，相比这种方法适用的范围更广。教师：同学们说得很好！看来分数除法可以转化为以前我们学过的分数乘法来计算。教师：请你独立思考并完成教材第30页“做一做”。)【设计意图】对关键步骤进行针对性训练，使学生进一步理解分数除以整数的实际意义，即：把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一。进一步体会把分数除法转化为乘法具有普适性。（五）巩固练习，熟练算法1教师：请你完成教材第34页练习七第1、2题。抿据操建鼠號耳出两适除去良式.先算出暮主弾式的對再抿掘左右再趙之间的黄系頁出陪;丰窣靑的得赴先尝试独立填空，然后组织交流，让学生明白分数除法和分数乘法的互逆关系。2教师：请你完成教材第34页练习七第4题。左边的三个算式的分子都是3的倍数，所以可以用分子除以3,也可以转化为乘法；右边一组的分子都不是3的倍数，只能用一般算法。通过进一步的比较和练习，体会算法的灵活性和一般方法的普适性。3教师：下面让我们一起来解决一个实际问题，请你完成教材第34页练习七第3题。另为的4m忆的狀悄剪成闊拝氏的8段，每设