部编人教版二年级上册语文表格式教案(全册)

1、XXX小学语文科第三册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）课题:1、小蝌蚪找妈妈教学课型:新授课任课教师XXX内容简析学生学情分析教学重点难点教具学具及多媒体应用教学目标小蝌蚪找妈妈是一篇经典的科普小童话，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练学生分角色朗读课文的能力。在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法、培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师一方面要注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说，提高学生的学习积放在，并适

2、当给以肯定和鼓励。重点：识字写字，进行分角色朗读课文。难点：理清课文脉络，练习讲故事。生字词卡片、多媒体课件课时2课时第一课时1、认识本课生字，正确、美观地书写“两、就、哪、宽、顶”5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知小蝌蚪身体的变化特点，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。3、结合课文和图，培养观察能力和表达能力，并学会复述小蝌蚪找妈妈的故事。教师活动学生活动第一课时教学过程一、猜谜激趣，引入新课1.教师出示一则谜语：“大脑袋长尾巴，穿学生自主朗读，并猜出谜着一件黑衣裳，常在水中游啊游，长大以后底是小蝌蚪吃害虫。”1教师活动学生活动2.教师出示小蝌蚪图片，学生观察，并说说小学生观察，并说说

3、小蝌蝌蚪的样子。蚪的样子第一课3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，他们究竟想干什么呢？今天老师就和小朋学生互动友一起学习一篇新课文小蝌蚪找妈妈。二、初读课文、识字学词1.教师范读课文，学生捧起书本认真听。男女生对读、小组读、2.学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然齐读段序号，圈画出生字，多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。3.检查学生初读情况。(1)指名学生朗读第一自然段，出示词语卡片，“池塘、脑袋、黑灰色”，指名认读，根据学生的朗读情况，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。正音后再请学生朗读该段。学生认读时教(2)指名学生朗读第2自然段，出示词语传片“游哇游、两条、捕食、迎上去、

4、阿姨、哪里、宽嘴巴”，指名学生认读，相机正音，强调。“哇”读轻声；“两”和“迎”是后鼻音；“哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”是多音字，在文中读“jio”，它的另一个读音是“ji学o”可以组词为“教师”。(3)指名学生朗读第3、4自然段，出示词语忙片“乌龟、头顶、披着”指名学生认读，强调学生互动过“顶”是后鼻音。.学生轻声朗读课文，与(4)指名学生朗读第5、6自然段，出示词语卡同桌轻声交流片“好孩子”，指名读，齐读，开火车读。程4.再读课文，巩固识字。(1)学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确。流利，教师提醒学生对于刚才学习的生字、词语要多读几遍。学生交流汇报学生朗读(2)教师随机出

5、示间语卡片，通过指名渎、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式进学生自主完成课后第2一步巩固学生的识字成果。题(3)教师一一出示本课要求会认的生字，指名学生认读，鼓励学生交流识记方法。根据学生的交流，教师适当小结可以利用加一加、变一学生互动变、减一减等方法来识记字形。三、再读课文，整体感知学生再次自由练习朗读2第一课时教学过程板教师活动1.教师鼓励学生再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事情？2.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。3.指名学生交流汇报，教师适当指导小结小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出两条后腿，再长出两条前腿

6、，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。4.学生自主完成课后第2题的前半部分问题(按顺序把下面的图片连起来)。5.指名学生试着用自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教师适当指导，引导学生用上。先、再、然后(接着)、最后等词语，将句子说得通顺、连贯。四、巩固；指导书写1.出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。2.指名学生认读，口头组词，加强理解。3.学生自主观察，交流识记方法和书写要领。4.在学生交流的基础上，教师重点强调“两”字的笔顺是从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体上写紧凑一点。“就”字右边的“尤”字不要写成了“龙”字；宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。5.教

7、师范写，学生观察书写。6.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。五、课堂小结小朋友们，这节课我们学习了一篇新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎么长成青蛙的，收获可真大啊！学生活动.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。学生自主完成课后第2题的前半部分问题学生试着用自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的学生认读，口头组词学生交流学生观察书写学生互动书设计1.小蝌蚪找妈妈小蝌蚪-长出后退-长出前腿-尾巴变短-尾巴不见-长成青蛙3教学目标第二课时1.正确书写“晴、胜。皮、孩、跳”五个生字。2.正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读和讲

8、故事练习。3.理解课文内容，了解蝌蚪长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探究之情，教育学生保护益虫。第二课时教学过程教师活动一、检查复习，激趣导入1.抽读词语卡片，开火车认读。2.多媒体出示小蝌蚪长成青蛙的五幅图叶，让学生看图简要说一说这个过程。3.教师过渡：在小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了很多有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程吧!二、精读古诗，分角色朗读1.学习第1自然段：(1)指名学生朗读第1自然段。(2)出示填空()里有一群小蝌蚪，（)的脑袋，（)的身子，甩着()的尾巴，快活地()。(3)多媒体出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。(4)指导学生有

9、感情地朗读第1自然段。2.学习第2自然段：(1)学生自主朗读第2自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们遇到了谁？(2)指名学生朗读，指名学生交流刚才的问题小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名学生分角色朗读，指导读出不同的语气。(4)质疑听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈长什么样子吗?3.学习第3自然段(1)指名学生朗读第3自然段。(2)指名学生交流小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们看到了谁?(3)学生观察插图，引导学生思考小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈?指导学生结合前文鲤鱼学生活动学生看图简要说一说这个过程学生互动学生有感情地朗读第1自然段学生

10、朗读学生朗读第3自然段学生交流小蝌蚪的身体发生了什么变化?他们看到了谁?4第二课时教学过程教师活动阿姨说的话“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”帮助学生理解。(4)出示乌龟说的话，指名学生朗读，并说说这一次小蝌蚪知道了妈妈是长什么样子的。4.学习第4.5自然段(1)指名学生朗读第4自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁?(2)出示描写青蛙的句子。看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。，指名学生朗读。(3)指导学生配上动作朗读这句话，帮助学生体会。“蹲、披、露、鼓”这几个动词的表达效果。(4)鼓励学生用这几个词语练习说句子，教师适当指导学生把句子说清楚、

11、说通顺。(5)指名学生分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。(6)教师(出示课文第3页的插图)同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈。当他们看到青蛙妈妈的时候，他们会说些什么?心情怎么样呢?生：假如我是小蝌蚪，我会说。妈妈，妈妈，我们终于找到你了，真开心呀!生：他们可能会说妈妈，鲤鱼阿姨告诉我们你长着四条腿，宽嘴巴，我们错把乌龟当成你了。生：假如我是小蝌蚪，我会说。妈妈，我们的身体变化可真大呀!学生活动学生朗读第4自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁?学生分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话学生互动师：小朋友们通过观察图片，展开了这么多有趣的想象，说得真好!让我们再来齐读第5自然

12、段吧!(生齐读)5.学习第6自然段(1)指名学生朗读第6自然段，并交流小蝌蚪的学生朗读第6自然段，身体发生了什么变化。并交流小蝌蚪的身体发(2学生交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教生了什么变化师适当引导，教育学生要保护青蛙。6.整体回归，练习分角色朗读课文(1)学生再次自由朗读课文。5教师活动学生活动第二(2)四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，小组内练习分角色朗读。(3)展示汇报，一生当旁白，请一个小组示自己学生互动的分角色朗读。(4)师生共评，根据学生的朗读情况提醒分角色朗读时，要注意不同人物说话的语气。三、创设情境，学讲故事1.教师创设情境今天我们学习了这么趣的故事，一年级的

13、弟弟妹妹们也想听听这故事，让我们来练习讲故事，然后说给他们听吧2.鼓励学生交流如何才能讲好这个故事，根据课时教学生的交流教师适当小结要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要洪亮。3.学生自主练习，同桌互说。4、展示汇报请一名学生上台讲故事，生共同评议。四、巩固生字，指导书写1.出示本课剩下的5个要求会写的生字：睛、肚、皮、孩、跳。2.学生口头组词、加深理解。学生交流如何才能讲好这个故事学生展示汇报学过3.指名学生交流如何记住这些生字，在书写时学生口头组词要注意些什么。4.教师重点指导“皮”的笔顺是横钩、竖撇、竖、横撇、捺其余四个字都是左右结构，要写得左窄右宽。程5.教师在田字格中范写，

14、学生观察书写后描红、仿写。五、课文小结小朋友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习了分角色朗读和讲故事，希望你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告诉他们要保护青蛙哟。学生观察书写后描红、仿写学生互动6教师活动学生活动第二课时教学过程板书设计教学反思1.小蝌蚪找妈妈问鲤鱼阿怡-错把乌龟当妈妈-找到妈妈欢快-开心-焦急本文是一篇经典的科普童话，对于课文的主要情节，二年级的学生通过自主阅读基本上能够读懂。那么，这样一篇课文，其语文教学的价值何在?如何通过文本来实现语文教学的目标，提高学生的语文能力呢?这是教师备课时必须认真思考的问题。在深入研读文本，把握文本特点的基础上

15、，教师没有将教学的重点放在对于情节的分析上，而是确定了“以读代讲，以读促练”的方法，将重点放在引导学生整体把握课文、分角色朗读、练习讲故事上。从课堂教学的过程来看，学生在教师的指导下，朗读水平逐步提升，从读正确、读流利到读出不同人物的语气，再到绘声绘色地讲故事，他们的语文综合能力真正得到了训练，实现了从材教课文到教语文的转变，这种转变，是语文教学的要求，也应当成为每一位语文教师的自觉行为。7XXX小学语文科第三册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）课题:2、我是什么课型:新授课任课教师XXX教学内容简析学生学情分析教学重点难点本篇课文采用第一人称的语气进行叙述，语言生动形象，富有童真童趣

16、，将自然科学知识巧妙地融入到活泼优美的语言中，读来令人兴趣盎然。在教学中，教师可将教学的重点放在引导学生品读课文生动有趣而准确的文字表达上，时刻不忘对学生进行语文知识和语文能力的训练。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。重点：识字写字，知道“我”是什么以及“我”的变化。难点：感受“我”的脾气多变，激发学生对自然奥秘的探索之情。教具学具及多媒体应用田字格、生字词卡片、多媒体课件、有关“水”的资料第

17、一课时课时2课时教学目标1.认识本课15个生字，学习主个多音字“没”，正确、美观地书写10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文内容，知道“我”是什么。教师活动学生活动第一课时教学过程一、出示图片，质疑导入1.教师谈话小朋友们，今天老师给大家带来一位神秘的朋友，它可会变魔术啦!瞧，它能学生互动变成汽、云、丽、雪、冰雹(多媒体出示对应图片)。这位神秘的朋友究竟是谁呢?让我们8教师活动学生活动一起走过今天的课文中去看看吧。2.教师板书课题我是什么”，指名学生朗读课学生朗读题，指导学生读出疑问的语气。二、初读课文，识字学词第一课时教学1，教师播放课文录音，学生认真倾听。2.学生自主朗读课

18、文，教师提出自读要求(1)借助拼音读准字音，读通句子；(2)标出自然段序号；（3)在课文中圈出生宇多读几遍。3.学生按照教师的自读要求自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况。4.检查学生的自读情况：（1）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片“变、晒太阳、极小、一片、傍晚”，指名学生认读，相机正音，正音后再次请学生朗读该段。(2）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片“越升越高、小水滴”，指名学生认读，强调“越”是整体认读音节，根据学生的朗读情况教师适当范读，指导学生将句子读正确、读通顺。(3)指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片“小溪、奔跑、海洋”，指名学生认读。多找体出示“池子、小溪、江河、海

19、洋”的图片，给予学生直观的认识。在看图片的过程中，引学生认真倾听学生自主朗读课文学生朗读第1自然段学生朗读第2自然段学生朗读第3自然段过程导学生关注“池、溪、江河、海洋”都表示水，所以这些字都是三点水旁。(4)指名学生朗读第4自然段，出示词语卡片“工作、坏事、淹没、冲毁房屋、给、带来”、指名学生认读，强调没是多音字，它还有另学生朗读第4自然段，外一个读音是“mi”可以组词“没有”。引导说说它有哪些同音字学生区别“作”的同音字，指名学生说说它有哪些同音字，根据学生的交流教师适当板书座、坐做，引导学生在具体的语言环境中区别这四个同音字。(5)指名学生朗读第5自然段，出示“猜猜”一词，鼓励学生结合生

20、活实际说说这个词语的意思，并说说用什么方法记住这个字(郊可以通过换偏旁、去偏旁的方法)，注意与“猜”朗读第5自然段，结合生活实际说说这个词语的形近字“清、睛、晴、蜻、请”加以区别。的意思9第一课时教学过程教师活动5.学生再次朗读课文，练习将课文读得更加正确流利。6.巩固识字。（1)教师多媒体随机出示课文中的生字词语，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等进一步巩固学生的识字成果。(2）单独出示本课要求会认的14个生字，指名学生认读，口头组词，并说说在生活中的哪些地方见过这些生字。(3)学生观察生字，交流识字方法。在此过程中，教师要引导学生采用熟字加熟宇、加偏旁、换偏旁等方法记住生字的字形，并引导

21、学生关注生字的偏旁、理解生字的意思(如：“晒”与太阳有关，用了日字旁；“淹没、海洋”与水有关，所以四个字都是三点水旁)。三、再读课文，初步感知1.教师过渡小朋友们，刚才我们朗读了课文，认识了生字，收获可真不少。那么，通过刚才的学习，你们知道课文中的“我”究竟是什么了吗?赶紧捧起书本再读一读，到课文中去寻找答案吧!2.学生再次朗读课文，并与同桌轻声交流自己的读书发现。3.指名学生交流课文中的我是什么，并鼓励学生说清楚自己是从哪里发现的，指名学生朗读相关语句。4.在学生交流的基础上，教师适当小结：“我”就是“水”。四、巩固生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给

22、、带。2.指名学生认读，口头组词、加强理解。学生活动学生再次朗读课文，练习将课文读得更加正确流利学生指名读、开火车读、小组读、齐读学生观察生字，交流识字方法学生互动学生再次朗读课文，并与同桌轻声交流自己的读书发现学生认读，口头组词、3.鼓励学生观察生字，交流识字方法和书写要加强理解领。4.在学生交流的基础上，教师重点强调“变”字上半部分的笔顺是先中间后两边，“片”字的笔顺是竖撇、竖、横、横折。“带”字笔画多，竖画间距匀称，上半部分先写长横，中间的平宝盖略宽，托住上部，盖住下部。10学生互动第教师活动学生活动一课5.教师范写，学生观察书写后描红、仿写，教学生观察书写后描红、师巡视指导，强调养成良

23、好的书写习惯。仿写五、课题小结小朋友们，通过这节课的学习，你们知道老师带来的这位神秘的朋友是谁了吧?它就是学生互动时教学过程板书设计“水”。水可神奇啦，它会变，会在不同的地方生活，还有不同的脾气呢!下节课，我们继续学习，去真正认识这位神奇的朋友。2、我是什么太阳-云-遇到冷空气-雨、冰雹、雪11教学目标第二课时1.理解课文内容，了解”我”的形态变化、生活地点及脾气。2.体会课文句子用词的准确性，练习用“落、打、飘”说句子。3.在学习课文的过程中，激发学生对大自然的探索之情。第二课时教学过程教师活动一、创设情境，激趣导入1.出示词语卡片，检查认读。2.情境创设通过上节课的学习，我们知道了课文中的

24、“我”就是“水”，那么，水究竟会变哪些魔术，它生活在什么地方，脾气又怎么样呢?这节课我们就一起去认识它，和它交个朋友吧!二、精读课文，深入理解(一)学习第1,2自然段，感受“我”的变化。1.教师过渡：“水”在我们的生活中非常常见，可是小朋友们知道吗?它可会变魔术啦，“水”究竟会变成什么呢?请你们认真地读读第1,2自然段，从课文中寻找答案吧!2.学生自由朗读第1,2自然段，并与同桌交流自己的读书收获。3.指名学生交流，在交流过程中教师进行重点指导。(1)出示第1自然段有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。这句话。(2)出示第2自然段中的“小水滴聚在一起落下来人们又

25、叫我“雪夕”。这一语段。指名学生朗读并交流这三句话中水劈别变成了什么(雨、冰雹、雪)。教师质疑同样是表示落下来的意思，三句话分别用了不同的词语来表示，请小朋友们找出这三个词语读一读，想一想，为什么要用不同的词语呢?学生活动学生互动学生自由朗读第1,2自然段，并与同桌交流自己的读书收获学生互动学生交流12第二课时教学过程教师活动指名学生交流，大屏幕出示这三句话，并用红色标出三个表示动作的词(落、打、飘)，学生交流为什么雨是“落”下来，冰雹是“打”下来，雪花是“飘”下来。在学生交流的基础上，教师出示雨、冰雹、雪花的图片，引导学生在观察图片的基础上体会冰雹像个小硬球，重量大，落下的速度快，力气也大，

26、就像打。在地上而雪花一片片，十分轻盈，在空中飘飘悠悠，落地的速度慢，最适合用“飘”这个词。教师范读并指导学生有感情地朗读这三句话，读出“落、打、飘”不同的感觉来。迁移练习鼓励学生结合生活实际，用“落”“打”“飘”说句子。4.学生齐读第1.2自然段。(二)学习第3自然段，体验“我”的生活。1.教师过渡水这位朋友不仅会千变万化，而且还生活在不同的地方呢!请小朋友们读一读第3自然段，看看水都在哪里生活，喜欢做些什么。2.学生自由朗读第3自然段，与同桌轻声交流自己的读书收获。3.指名学生朗读第3自然段，汇报自己的读书收获。4.教师小结并质疑：是啊，水可是个聪明的孩子，在不同的地方，做着不同的事情。那么

27、，我们能不能把这些事情的顺序换一换?5.学生思考后交流，教师在学生交流的基础上适当引导水在不同的地方做着不同的事情，这个顺序是不能换的。因为池子里很安静，适合睡觉多小溪轻快地向前流淌，就像是人在散步而大江大河奔腾不息，水就像一位跑步运动员海洋是水汇聚的地方，那里浪花翻腾，波涛起伏，就像水在跳舞、唱歌、开大会。6.鼓励学生在理解句子的基础上，配上动作进行表演读，读好第3自然段。(三)学习第4自然段，了解“我”的脾气。1.教师过渡刚才我们认识了水的变化和生活，你们可不要小瞧了它，它可像我们人类一样，也是有脾气的呢!(教师出示“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”这句话)学生活动学生交流学生有感情地朗

28、读学生齐读第1.2自然段学生自由朗读第3自然段，与同桌轻声交流自己的读书收获学生思考后交流学生在理解句子的基础上，配上动作进行表演读学生互动13第二课时教学过程板书设计教学反思教师活动学生活动2.鼓励学生结合生活实际说说对“温和”和“暴学生结合生活实际说说躁”的理解。对“温和”和“暴躁”3.学生在第4自然段中找出表现水“温和”和的理解“暴躁”的相关句子读一读。4.指名学生朗读相关句子。学生朗读相关句子5.鼓励学生结合课前搜集到的有关水的资料说说水对人类的好处和危害。(四)整体回归，适度拓展。1.学生再次自由轻声地朗读全文。学生再次自由轻声地朗2.指名学生说说学了这篇课文有哪些收获(引读全文导学

29、生从不同的角度进行交流，可以是对水的了解、对词语的理解、对句子的体会等)。三、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们不仅对“水”有了更多更深的了解，而且还学习了课学生互动文中很多优美生动的句子，这些句子把水当成人来写，可有趣啦!课下，请小朋友们将自己欢的句子抄下来记一记。2、我是什么“我”的变化（汽、晕、雨.）我是什么“我”的生活（池子、小溪、江河.）“我”的脾气（温和、暴躁）从课堂中学习表现来看，大部分的学生都能感受到文中语句的生动形象，用词的准确。这样的教学策略，才是让学生真正学习语文，才不会“荒了自家的园子”。如对第2自然段中“小水滴聚在一起落下来人们又叫我“雪”这一片段的教学，我并没

30、有着力于介绍水究竟是如何变成。雨、冰雹、雪。的，而是引导学生关注“落、打、飘”这3个动词，借助课文插图和多媒体动画让学生读一读，看一看，想一想，说一说，体会这个动词表达上的准确，并适时进行拓展迁移的训练，让学生也进行说话练习14XXX小学语文科第三册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）课题:3、植物妈妈有办法课型:新授课任课教师XXX教学内容简析学生学情分析教学重点难点本课是一篇经典的儿童诗，主要介绍了自然界中三种植物传播种子的不同方式，鼓励小朋友们细心观察大自然，在生活中学到更多知识。本文语言浅显，节奏轻快，朗朗上口，契合儿童内在的语感，是一篇训练学生朗读、培养学生语感的优秀文本。大部

31、分学生对阅读童话故事兴趣较浓。此文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。在教学可时引导学生在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。重点：识字写字，朗读背诵课文。难点：能用自己的话说说文中三种植物是怎么传播的。教具学具及多媒体应用生字词卡片、多媒体课件、田字格、豆荚等植物的头饰第一课时课时2课时教学目标1.认识本课的14个生字，正确、美观地书写“法、如、脚、它、娃”5个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。第一课时教学过程

32、教师活动一、轻松谈话，激趣导入1.教师谈话小朋友们，我们外出或旅行时会乘坐哪些交通工具?学生结合自己的生活实际进行交流，教师相机出示交通工具的学生活动学生互动图片自行车、摩托车、汽车、动车、飞机等。15教师活动学生活动第2.教师激趣过渡：是啊，我们人类有双脚，可以乘坐交通工具到别的地方去。那么植物呢?它们的根深深扎到泥土里不能移动，如果想去学生互动旅行，该怎么办呢?想要知道植物旅行的秘密，就让我们一起进入今天的学习吧!3.教师板书课题：“植物妈妈有办法”。出示词语卡片“植物、办法”，指名学生认渎，强调“植”是翘舌音，指名学生朗读课题。二、识字学词，读通读顺一课时教学过程1.教师播放课文朗读录音

33、，学生认真倾听。2.学生自主学习，教师出示要求(1)借助拼音读准字音，读通句子(2)标出小节气(3)圈出生字，多读几遍。3.学生自主学习，教师巡视，了解学生学习情况。4.检查学生的自读情况：(1)明确这是一首小诗，一共有5个小节。(2)出示第1小节中的词语如果、四海为家、有脚、旅行，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音。正音后指名学生朗读第1小节，指导学生读好最后一个问句。“(3)出示第2小节中的生字、词语：准备、它、娃娃、纷纷，指名学生认读学习。区别“它、他、她”。学生交流这三个字所指代的不同，在学生交流的基础上教师小结：“它”指的是物体，他”指的是男性，本课中还有一个，她”指的是女性，

34、通过观察三个字的偏旁就可以推断出它们各自的意思。教师出示相关练习及时巩固。强调“娃娃”一词中的第二个“娃”要读轻声。“纷纷”的“纷”与“分”进行区别，鼓励学生说说这两个同音字分别能组哪些词语，在具体的语言环境中区别汉字的字形与意思。指名学生朗读第2小节，根据学生的朗读情况适当指导学生将句子读正确读流利。(4)出示第3小节中的生字、词语她、带刺、皮毛，指名学生认读。引导学生观察刺的字形，强调左半部分的中间不是“口”。鼓励学生通过査字典的方法理解“铠甲”的意思，指学生自主学习学生认读学生交流学生说说这两个同音字分别能组哪些词语，在具体的语言环境中区别汉字的字形与意思16教师活动名学生朗读第3小节。

35、(5)出示第4小节中的词语：更有、办法、底下、炸开、离开，指名学生认读，强调“更”是后鼻音，“炸”是翘舌音。正音后指名学生朗读第4小节。(6)出示第5小节中的词语：观察、知识、粗心、得不到，指名学生认读正音“察、知识”学生活动第一课时“都是翘舌音，粗”是平舌音，得”是多音字，学生结合自己的学习生还有一个读音是“di”。正音后指名学生朗读活实际说说“粗心”的第5小节。鼓励学生结合自己的学习生活实际意思说说“粗心”的意思。5.学生再次自由练习朗读整首小诗，争取把课文读得更加正确、流利。6.进行朗读竞赛，小组代表分小节朗读小诗，师生共同评议。三、巩固识字，整体感知1.教师出示生字词语卡片，通过指名读

36、、开火教学过程车读、齐读等方式巩固学生的识字效果。2.单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读，并鼓励学生观察字形，交流识字方法。3.在学生交流的基础上，教师适当指导本课生字大部分都是形声字，如：植、纷、底、炸、识、粗，可以利用声旁表音、形旁表义的方法来识记，这样才会记得又准又牢。4.学生再次轻声朗读小诗，教师提出学习要求边读边想，看看文中介绍了哪几种会传播种子的植物?把它们画出来。5.学生自主阅读、思考、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书发现。6.指名学生汇报交流，明确课文介绍了三种植物，分别是蒲公英、苍耳、豌豆。四、出示生字，指导书写1.出示本节课要求书写的5个生字：法、如、脚、它、娃。2.

37、指名学生认读，口头组词，加强理解。学生认读，并观察字形学生自主阅读、思考、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书发现学生认读，口头组词，3.学生观察汉字，交流识字方法和书写要领。加强理解4.在学生交流的基础上教师适当指导“脚”字笔画多，各部分要写得紧凑，右边“却”中的17第一课教师活动“去”略高，卩”略低。它”字下方是“匕”，不是“七”。5.教师范写这5个字，学生观察书写后描红、仿写，教师深人到学生中间巡视指导。五、课堂小结学生活动学生观察书写后描红、仿写时教学过程板书设计通过这节课的学习，我们认识了很多生字和词语朋友，还知道三位植物妈妈想出了好办法让学生互动自己的孩子去旅行。那么，她们的好办法究竟

38、是什么呢?下节课我们继续学习。3植物妈妈有办法蒲公英妈妈-办法？植物妈妈苍耳妈妈-办法？豌豆妈妈-办法？18教学目标第二课时1.正确、美观地书写“她、毛、更、知、识”5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解小诗内容，了解三种植物传播种子式，能用自己的话进行简单的介绍。4.鼓励学生细心观察大自然，从中发现自奥秘。教师活动一、整体回顾，复习导入1.听写生字词语，同桌互相检查订正。学生活动第2.指名学生朗读课文，并说说课文主要介绍了同桌互相检查订正哪三位植物妈妈蒲公英、苍耳、豌豆。3.教师过渡：这三位植物妈妈究竟是用什么办二课时教学过程法让自己的孩子去旅行的呢?这节课，老师就带领小朋友

39、们来到美丽的大自然，去仔细观察发现吧!二、理解办法，练习表达1.教师出示大自然的图片(图片中有蒲公英、苍耳、豌豆)，指导学生观察图片，找出这种植物。2.了解蒲公英传播种子的办法。(1)指名学生朗读第2小节。(2)多媒体出示蒲公英图片，让学生仔观察，说说句中的降落伞指的是什么。(蒲英的种子)(3)图片出示降落伞和蒲公英的种子，让学生在对比观察中发现两者的相似之处。(4)拓展想象，练习表达当风轻轻吹过，蒲公英妈妈和自己的孩子们会说些什么?(5)结合文中的句子和学生生活实际指导理解“纷纷”一词的意思。鼓励学生用“纷纷”练习说句子。(6)学生自由练读第2小节，读出风的柔和孩子们出发时的心情。(7)教师

40、小结:纷纷出发的孩子们随风飘呀飘呀，落到哪里，就在那里生根、发芽、长大。3.了解苍耳妈妈传播种子的办法。(1)教师过渡蒲公英妈妈为孩子们准了降落伞，可以让孩子们四处旅行，可是苍妈妈没有19学生互动学生互动学生朗读第2小节学生用“纷纷”练习说句子学生自由练读第2小节，读出风的柔和孩子们出发时的心情第二课时教学过程教师活动降落伞，她会想出什么好办法呢?同学们自由读读第3小节，从中寻找答案吧(2)指名学生朗读第3小节，相机出示苍耳的图片，引导学生观察，用自己的话说说苍耳的样子。(3)出示“只要挂住动物的皮毛，孩们就能去田野、山洼”这句话，鼓励学小说说别这句话的理解，教师适当小结：当动物们经过苍耳时，

41、苍耳宝宝就会挂在动物的皮毛上，当动物抖落身上的“铠甲”时，苍耳宝宝就结束了自己的旅行，落地生根发芽。(4)学生齐读第3小节。4.了解豌豆妈妈传播种子的办法。(1)教师激趣过渡刚才我们认识了两位聪明的妈妈，可接下来的这位植物妈妈既没有降落伞，也没有带刺的铠甲，她又有什么办法让孩子去旅行呢?(2)学生自由朗读第4小节，同桌轻声交流自己的读书发现。(3)指名学生交流自己的读书收获，在学生交流的基础上，教师引导学生观察课文插图和多媒体课件，直观感受豆荚炸开时豌豆宝宝们蹦着跳着的情景。(4)指导学生朗读第4小节，配上动作，读出趣味。5.回归整体，练习表达。师：小朋友们，通过刚才的学习，我们了解了三位植物

42、妈妈传播种子的办法，接下来，请同学们再读一读课文的第2.3.4小节，试着用自己的话说一说她们是怎么传播种子的。(学生自主读书，与同桌互相练说。)师：好多小朋友都高高地举起了自己的小手，看来“植物妈妈们”都已经做好准备了，那我们就请一位同学上台介绍介绍吧!一生走上讲台，戴上蒲公英形状的头饰，向全班同学介绍自己传播种子的办法。示例我是蒲公英妈妈，我为孩子们准备了一顶顶轻盈的降落伞，当微风轻轻吹过的时候，孩子们就乘着风，扬起降落伞纷纷出发，到合适的地方生根、发芽。20学生活动学生观察，用自己的话说说苍耳的样子学生互动学生自由朗读第4小节，同桌轻声交流自己的读书发现学生朗读第4小节，配上动作，读出趣味

43、学生自主读书，与同桌互相练说学生互动教师活动学生活动第师：小朋友们，你们觉得这位植物妈妈说得怎么样?学生评议，教师小结我们在扮演植物妈妈的时候，要把自己的办法说清楚，把句子说完整，学生评议还可以配上恰当的表情和动作哟!再请一生上台扮演植物妈妈进行介绍。6.全班齐读课文。三趣味朗读，指导背诵二课时教学过程1.师生合作朗读课文教师读每一小节的第一行，学生读其余部分。2.四人一小组合作朗读一生读第1、5小节，其余三人分别读第2.3.4小节。3.学生自由练读课文，尝试背诵。4.教师给予一定的方法指导(1)把握课文的思路第1小节是提出问题，第2.3.4小节分别介绍了三种植物传播种子的办法，第5小节鼓励同

44、学们仔细观察。按照这个思路去背诵，效果更好。(2)体会押韵鼓励学生读一读，说说哪里读起来特别顺口，容易记忆。教师明确这篇课文每一小节的一、二、四行的宇多带有韵母“a”，叫做“押韵”，这样读起来读音相似，朗朗上口，容易记忆。5.学生练习背诵。6.指名学生分小节背诵，全班背诵。四、巩固生字，指导书写1.出示本课剩下的5个要求会写的生字：她、毛、更、知、识。2.指名学生认读，口头组词，在具体的情境中理解意思。3.教师范写，在范写时重点指导。毛。注意与“手”区别。“更”字第六笔撇是竖撇，最后一笔捺画要穿过竖撇，注意穿插平衡；“知”字右部的“口”要写在中间，位置不能太上或太下，注意保持汉字结构的平衡。4

45、.学生书写、描红、仿写，教师巡视，强调正确的书写姿势，并进行个别指导。师生合作朗读课文教师读每一小节的第一行，学生读其余部分学生自由练读课文，尝试背诵学生读一读，说说哪里读起来特别顺口，容易记忆学生练习背诵学生分小节背诵，全班背诵学生书写、描红、仿写21第二课时教学过程教师活动学生活动五、课堂小结小朋友们，植物妈妈们虽然没有双脚，但是仍然想出了许多好办法让自己的孩子去旅行，她学生互动们可真聪明!其实，大自然中有很多这样的神奇现象，只要我们细心观察，就会有更多有趣的发现。(多媒体出示课文最后一小节，全班齐读。)板书设计教学反思3植物妈妈有办法蒲公英妈妈-降落伞植物妈妈苍耳妈妈-穿带刺的铠甲豌豆妈

46、妈-晒在太阳下反观本课的教学，有两点成功之处。一是落实了“读”这一教学重点。在教学中，如何落实这一目标呢？纵观教学过程，从初读时的读正确、读通顺、读流利，再到精读时关键词语的理解和朗读指导，再到回归整体时的趣味朗读，教师一步一个台阶，指导学生读出节奏，读出韵味，读出情趣。虽然是读，但是不同的环节要求各不相同，学生读得有滋有味，有情有义，较好地落实了“读背”这一教学目标。二是突破了“说”这一教学难点，在学生已经充分理解课文内容的基础上，教师巧妙地创设介绍的情境，鼓励学生扮演植物妈妈，用第一人称的语气来介绍，这种角色的转换，有效地激发了学生说的欲望，让学生将课文中的语言转换成自己的语言，真正训练了

47、学生的表达能力。22XXX小学语文科第三册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）课题:口语交际有趣的动物课型:教学新授课任课教师XXX内容简析学生学情分析教学重点难点教具学具及多媒体应用教学目标本单元“口语交际”的主题是“有趣的动物”，训练学生把句段说清楚、说明自，重点说清楚动物的有趣之处，并提醒学生在表达中做到吐字清楚，发问礼貌、得体。孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了。但是大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。重点：把介绍的内容说清楚，说明白。难点：说出动物的有趣之处。有关动物的头饰、多媒体课件课

48、时1课时1.明确本次口语交际的内容，向别人介绍自己喜欢的动物，重点说清楚它的有趣之处。2.用普通话进行交流，声音洪亮，吐字清晰，把介绍的内容说清楚说明白。3.养成认真倾听的好习惯，做到举手提问，文明交际。教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入教学过程1.教师创设情境我们家乡新开了一个动物园，里面的动物可多啦，瞧，都有谁?(教师出示相关动物图片，学生说出它们的名称。)学生互动23教师活动学生活动教学2.教师激趣动物园刚开张，还缺少解说员，动物园的园长想从咱们班招聘一些小小解说员。究竟哪些同学能担任小小解说员呢?那就要看谁能介绍好这些有趣的动物啦!(教师板书本次口语交际的题目有趣的动物。)二、教师

49、示范，方法指导1.师生互动，交流怎样才能介绍好这些动物，根据学生的交流情况，教师适当小结补充：当解说员要吐宇清楚，声音洪亮，把动物的外形、学生互动生活习性介绍清楚，最重要的还要说出它有趣的地方。2.教师示范介绍，提醒学生认真倾听：大家好，今天我为大家介绍的有趣的动物是松鼠。松鼠全身长着棕褐色的毛，一对机灵的小耳朵经常动来动去，它的眼睛又大又圆，好像时刻在观察身边有没有好吃的。松鼠的尾巴又学生认真倾听大又长，高高地翘起来，比松鼠的身体还长呢!最有趣的是松鼠吃东西的样子，它用两只前爪紧紧地抱住食物，小嘴巴动个不停，吃得可香过程啦!3.鼓励学生评价老师的介绍，根据学生的交流情况教师适当梳理(1)介绍

50、了松鼠全身的毛、耳朵、眼睛、尾巴，最有趣的是松鼠吃东西的样子。(2)声音洪亮，吐字清楚，用普通话进行介绍。(3)态度大方，表情自然。4，教师小结我们在向别人介绍自己喜欢的动物时，也可以学着老师的样子说清楚动物的外形，重点说说它有趣的地方，注意声音洪亮，吐字清楚哟!三、自主练说，小组交流1.学生自主选择自己喜欢的一种动物，认真观察它的外形，想一想它最有趣的地方是什么。(在此过程中，教师在大屏幕上出示若干种常见的动物图片供学生观察参考，告诉学生可以选择课本插图上的动物，也可以说图上没有但是自己喜欢的动物。)学生评价老师的介绍学生自主选择自己喜欢的一种动物，认真观察它的外形，想一想它最有趣的地方是什

51、么24教学过程教师活动2.学生观察思考，自主练说。3.四人一小组，同学们在小组内互相练说，轻声交流。4.教师深入到学生中间，了解交流情况，并给予一定的指导。四.展示汇报，互动评议1.出示介绍和倾听要求(1)上台介绍的同学做到声音洪亮、表情自然，把内容说明白，重点说清楚小动物有趣在什么地方。(2)其他同学认真倾听，有不明白的地方，等介绍人说完了再举手有礼貌地提问。2.推荐一名小组代表上台进行展示。3.根据小组代表的介绍情况，师生互动评议，从说的内容是否清楚明白、是否说出了有趣的地方，声音是否洪亮、吐字是否清楚等方面进行评议。4.生生互动，台下听的同学就自己不明白的问题举手提问，台上介绍人进行解答

52、。5.再请二至三名小组代表上台进行介绍。(在此过程中，教师要针对小组代表的介绍给予一定的帮助和指导，还要提醒台下的学生认真倾听，注意文明交流。)6.师生共同评选出最佳解说员。学生活动学生观察思考，自主练说四人一小组，同学们在小组内互相练说，轻声交流同学认真倾听，有不明白的地方，等介绍人说完了再举手有礼貌地提问师生共同评选出最佳解说员五、课堂小结小朋友们，动物是我们人类的好朋友，它们身上许多有趣的地方为我们的生活带来了欢乐，希望小朋友们能和它们成为好朋友。回家后，学生互动向家人介绍这些有趣的动物，把对动物的关心喜欢之情传递给身边的每一个人。25教师活动学生活动教学过程板书设计教学反思（略）。从课

53、堂教学酌情况来看，情境的创设贴近儿童的心理，成功地激发了孩子们的表达欲望，每一位孩子都跃跃欲试，想一展身手，真正把口语交际的“要我说”转变为材“我要说”说的愿望有了，接下来要解决的就是”我会说”，对于二年级的学生来说，如何说，教师的示范作用非常重要，在教学中，教师不仅亲自解说，即“授之以鱼”还和孩子们一起总结了说的方法，即”授之以渔”，提高了学生说的能力。从整节课学生的表现来看，他们乐说、会说、文明说，无论是说的能力，还是听的能力，都得到了有效的训练与提高。26XXX小学语文科第三册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）课题:语文园地一教学课型:新授课任课教师XXX内容简析学生学情分析教学

54、重点难点教具学具及多媒体应用教学目标语文园地一安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五部分内容，通过形式多样的练习，进一步提高学生的语文综合学习能力，提升学生的语文素养。二年级的学生，对大自然充满了无限的好奇，脑袋里装满了各种各样的小问号，经过一年的学习，二年级的学生已经认识了较多的汉字，初步具备自主学习汉字的能力。学习中，他们可以借助拼音读准字音，读通句子，并能初步感知课文的大致内容。但是，由于本单元的学习内容涉及到一些自然科学方面的知识，学生在理解方面可能会存在一定的困难，所以在教学中，教师要鼓励学生通过上网、查阅课外书籍等方式搜集相关知识，同时利用多媒体课

55、件呈现相关图片和视频，以激发学生对神奇自然的探索兴趣，培养他们捜集资料的能力。重点：识汉字，学古诗。难点：比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。生字词卡片、多媒体课件课时2课时第一课时1.认识：“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。2.比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。3.练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。教师活动学生活动第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.教师谈话创设情境小朋友们，前几天我们学习了植物妈妈有办法，这篇课文告诉我学生互动们大自然中藏着很多很多的秘密，这节课老27第一课时教学过程教师

56、活动师就带领小朋友们一起来到野外，去观察神奇的大自然。2.教师过渡：去野外观察大自然，我们可要做好充分的准备哟!小朋友们想一想，我们需要带上哪些东西呢?学生自主交流后，教师小结让我们先长认识到野外观察需要用到的一些物品吧!二、学习“识字加油站”1.学生自主学习“识字加油站”，借助拼音读准生字和词语。2.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况相机正音，强调“登”是后鼻音，“指”是翘舌音，“针”是前鼻音，正音后再次指名学生读，全班齐读。3.教师出示8个词语的图片，引导学生观察这些图片，和同桌轻声交流到野外观察大自然，为什么要准备这些东西，它们有什么作用？4.指名学生交流，教师适当小结指导，拓展学

57、生对野外考察的相关知识。5.巩固识字(1)教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等巩固识字成果。(2)单独出示11个生字，指名学生认读，鼓励学生说说生活中哪些地方见过这些字，它们还能组成哪些词语。(3)引导学生观察字形，交流识记方法。6.游戏练习勇攀高峰依次出示包含这些生字的词语(不是“识字加油站”中的)，指名学生认读，读对了再出示下一个，最终到达山顶，夺得红旗。三、教学“字词句运用”1.学习第一部分(1)指名学生朗读题目，明确题目的意思。(2)学生自主读读每一组的两个词语，想一想加点词语是什么意思，有什么不同。(3)指名学生朗读每一组词语并交流自己的理解，根据学生的交流情况教

58、师适当指导：学生活动学生自主交流学生自主学习学生观察学生交流指名读、开火车读、男女生对读学生观察字形学生互动学生朗读题目，明确题目的意思学生自主读28教师活动“迎”是迎接的意思，当别人向我们走来时，我们会“迎上去”。“追”是别人在前面，我们在后面，想追赶上别人。“穿”是指身体的各个部位都在衣服的合适位置上，可以说“穿袜子、穿鞋、穿裤子”等；“披”是指衣服轻轻地搭在肩膀上，只盖住了后背，如“披战袍、披雨衣、披头发”。学生活动学生互动第一“甩”和“摇”都有左右动的意思，但是“甩”的动作特别用力，“摇”则轻一些。在指导的过程中，教师出示相关图片给予学生直观的感受。(4)教师明确这些加点的词语都是表示

59、动作课时教学过的，鼓励学生自主选择一组演一演。(5)指名学生表演展示，师生共同评议，看动作是否正确地表达了词语的意思。2.教学第二部分：(1)出示第12页和第13页的两句话，学生自由读一读。(2)指名学生朗读这两句话，说说这两句话的意思。(3)鼓励学生用上句中加点的词语来说说自己的日常生活。(4)学生自主思考练说，与同桌轻声交流。(5)指名学生交流自己说的句子，师生共同评议，看句子是否完整、通顺，合乎生活常识。四、课堂小结小朋友们，这节课我们在语文园地里认识了很学生自主选择一组演一演学生朗读这两句话，说说这两句话的意思学生用上句中加点的词语来说说自己的日常生活程多汉字朋友，了解了野外考察的相关

60、知识，还知道不同的动作要用不同的词语来表示，收获学生互动可真多呀!下节课我们继续学习。29第教师活动一课时教学过程学生活动板书设计语文园地一套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针30教学目标第二课时1.正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。2.正确、流利地背诵古诗梅花，大致了解诗句的意思。3.正确流利地朗读童话故事，感受故事的趣味性。第二课时教学过程教师活动一、背诵古诗，谈话导入1.教师谈话小朋友们，我们从幼儿园到现在，已经学了不少古诗了，哪位同学愿意把自己学过的古诗背给大家听一听?2.学生背诵自己学过的古诗，教师给予积极的鼓励。3.教师过渡：小朋友们，我