第5课《秋天的怀念》同步练习【含答案】

1、七年级语文上册第5课秋天的怀念同步练习一、单选题1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.憎恨（zng） 沉寂（j） 瘫痪（tn）B.侍弄（sh） 捶打（chu） 絮叨（x）C.烂漫（mn） 创伤（chung） 暴怒（bo）D.仿膳（shn） 恢复（hu） 豌豆（wn）2.下列加点词语使用不正确的一项是（ ） A.我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去 ， 最终还是没找着。B.史铁生双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常。C.试卷发下来，我一看得了满分，真是喜出望外。D.万千雪絮，泼泼洒洒 ， 在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。3.指出下列选项中标点符号使用正

2、确的一项是（ ） A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。C.母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。4.下面句子没有语病的一项是（ ） A.史铁生先生的代表作我与地坛，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。B.读着秋天的怀念，我们无不被母爱的无私与伟大感动。C.史铁生的作品合欢树大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。D.母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。5.下列各句中所用的描写方法不同于

3、其他三项的一项是（ ） A.听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。C.我狠命地捶打这两条可恨的腿。D.母亲扑过来抓住我的手。6.同学们对秋天的怀念中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是（ ） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活”朗读时要气缓声长。B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，重读“咱娘儿俩”“在一块儿”，“好好儿

4、活，好好儿活”朗读时要高亢急促。二、填空题7.“宿”是一个多音多义字。现代汉语词典中关于“宿”的读音和义项有:s夜里睡觉；过夜。s年老的；长期从事某事的。xi量词，用于计算夜。xi我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫作宿。请判断下列词语中“宿”字的音和义，将正确选项的序号填在括号里。 宿将（_） 星宿（_） 整宿（_） 宿舍（_）8.请根据括号中的意思在横线上填写相应的词语。 妈妈在医院看护我，一夜没睡的她显得十分_（形容人瘦弱，面色不好看），看到妈黑发中已经夹杂了根根银丝，我的心都疼了。在秋气肃杀的日子，和一个知心朋友_（指无会期的离别；死别），是什么心情？春天到了，漫山遍野山花_（颜色鲜

5、明而美丽）。他再三_（恳求，乞求），让我允许他暑假去华山游玩。9.写出下列各句运用的人物描写方法。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。_母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”_她憔悴的脸上现出央求般的神色。_“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树化是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”_ 三、语言表达10.根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意自己跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。 妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。”晓宇：“_。”11.阅读下面史铁生我与地坛中的

6、一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？ 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祈求，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她

7、思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。” 四、现代文阅读12.阅读下面的文字，完成小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可

8、活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时

9、候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完

10、的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（1）“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”句中的“无常”是什么意思？从文章中找出最能表现“我”“无常”的两个词语。 （2）把下面句子中划线的“央求”换成“期待”，好不好？为什么？ 她憔悴的脸上现出央求般的神色。（3）辨析下列语境中“好好儿活”的含义。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活 ， 好好儿活”我俩在一块儿，要好好儿活（4）文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线在文中标出来，并说说它在文中的具体作用。 13.阅读下面的文字，完成小题。 老海棠树（节选）史铁生 如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪

11、念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐

12、在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵

13、子愣愣地张望。 有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦唰啦”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些她说过：“得跟上时代。” 所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，

14、奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”（B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她

15、；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（有删改）（1）本文词语运用很有特色，请从文中（A），（B）两处划线词中任选一个加以评析。 （A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（B）她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。（2）请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。 （3）阅读两段，说说“奶奶”为什么不让自己闲着，而且几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习。 （4）文章多处前后呼应，结构严谨。请仿照示例，再举一处。 示例：前文：有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？后文：她不是为挣钱，她为的是

16、劳动。前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。后文：_。（5）“我”的过错铸成了“永生的痛悔”。如果还有机会弥补，你觉得“我”会怎样做？（50字左右） 答案解析部分一、单选题1. B 解析:A.憎zng； C.创chung；D.豌wn；故B点评:本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。2. A 解析:A.翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。在句中是“一次又一次；多次重复”的意思，此时它具有副词的性质，作状语，后面要跟谓语动词。适用对象错误。 B.暴怒无常：形容人很容易发怒。

17、而且很没有规律。符合语境，使用正确。C.喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。得了满分，超出了自己的预想，用“喜出望外”正确。D.泼泼洒洒：原指水（液体）从容器中散洒出来的样子。后引申为写文章，做事气势很大。还有“洋洋洒洒”的意思。这里有“泼泼洒洒”来形容“万千雪絮”飘飞的情形，使用正确。故A点评:成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型。解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。3. B 解析:A：有误，“喊着”在引语前，加冒号。 B：正确。 C：有误，“挡在窗前”在引语前后面加冒号。 D：有误，“跑”“踩”表示强调，应加

18、引号。 故选：B。 故B。 点评:本题考查了正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。4. B 解析:A：我与地坛应是50本经典著作之一。 B：正确。 C：应该去掉“被”。 D：应该是“她对越剧”。 故选：B。 故B。 点评:修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、词语色彩等方面仔细推敲，逐一分析。5. B 解析:B项属于神态描写，其余三项均为动作描写。 故B点评:此题考查学生对人物描写方法及其作用的掌握情

19、况。常见的描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写等。其作用多与表现人物性格、心情，塑造人物形象有关。6. A 解析:朗读时根据对句子的理解，着重体现的地方要重读。“扑”“抓”“忍住哭声”可以看出母亲对“我”的爱执着，深沉，她害怕“我”失去活下去的勇气和信心，用她坚定的信念不断励“我”、“好好儿活，好好儿活”朗读时要气缓声长，表现母亲病重时的气息微弱和强忍哭声的悲痛情态。 故A点评:本题考查设计朗读脚本的能力。设计朗读脚本要从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片段进行朗读设计。 结合此题的关键是要理解语句的内容，在此基础上再分析这种感情主

20、要是通过哪些词语表现出来的，哪些词语就应该重读。二、填空题7. ； 解析:“宿将”指久经战阵的指挥官，老将，“宿”的意思是“年老的；长期从事某事的”，应读s，故选；“星宿”在我国古代指星座，应读xi，故选；“整宿”的意思是“整夜”，应读xi，故选；“宿舍”指企业、机关、学校等供给工作人员及其家属或者供给学生居住的房屋，应读s，故选。 故；点评:本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的是多音字的辨析，要求学生在平时要重点识记和积累。8. 憔悴；诀别；烂漫；央求 解析:（1）结合释义理解，辨析为：憔悴； （2）结合“无会期”理解为：诀别； （3）结合释义及词语习惯搭配可辨析为：烂漫； （4）恳求侧

21、重于表现“求者”的诚心，而“乞求”表现了“求”的程度，后者符合语境； 故 （1）憔悴；（2）诀别；（3）烂漫；（4）乞求。 点评:本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。9.动作描写、神态描写；动作描写、语言描写；神态描写；语言描写 解析:此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。根据具体的情况进行选择即可。句运用的是动作、神态描写，句运用动作、语言描写，句运用神态描写，句运用语言描写。故动作描写、神态描写

22、；动作描写、语言描写；神态描写；语言描写点评:此题需要学生掌握描写方法的类型并能灵活分辨的能力。三、语言表达10. 妈妈，我和航航是兴趣相同、无话不谈的好朋友。除了成绩不如我，他有很多方面值得我学习。我不会因为与航航的交往耽误学习，平时会更多地向老师和同学请教，更加努力地提高成绩 解析:这是典型的劝告类口语交际题，解答此题要求考生注意以下两方面：一是在准确了解事情的前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体。二是要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语和书面语。此题首先要有称呼，然后明确“我”和航航有共同的爱好，接着重点指出航航的优点与对自己的帮助，最后向妈妈表态不会耽误

23、学习。 故 妈妈，我和航航是兴趣相同、无话不谈的好朋友。除了成绩不如我，他有很多方面值得我学习。我不会因为与航航的交往耽误学习，平时会更多地向老师和同学请教，更加努力地提高成绩点评:本题考查考生的语言表达能力。解答此题要求考生在平时加强训练，掌握基本的个要求，注意内容的清楚，条理清晰，说话得体。11.课文主要运用记叙手法描写母亲对儿子的关心，这段文字则采用夹叙夹议的手法。 解析:增强阅读感受力，深化对课文的理解。 这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”

24、，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。这段文字则采用夹叙夹议的手法。秋天的怀念课文主要运用记叙手法描写母亲对儿子的关心。【分析】此题主要考查用对比的手法比较写作方法的异同。四、现代文阅读12. （1）“无常”的意思是变化不定。最能表现“我”“无常”的两个词语是“突然”和“猛地”。（2）不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情态。此外，从词义上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”则指较高要求。（3）母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也

25、许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。（4）第一处：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。作用：补充表现出母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为儿子放弃了享受生活。 第二处：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲在自己的病情已非常严重的情况下，仍然不顾自己，将全部心思放在儿子身上，体现出母亲的伟大和坚强。第三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的

26、儿子和我那个还未成年的女儿”作用：说明母亲心里只装着子女，体现了崇高伟大的母爱。解析:此题考查对词语的理解和信息的提取能力。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”句中的“无常” 的意思是“时常变化；变化不定”文中的“ 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ”一句表现了“我”的暴怒无常，其中最明显的词语是“突然”“猛地”。本题考查对词语的理解。解答此类题要从他们的意思入手区分。“央求”是恳求的意思，“期待”是期望、等待。此时母亲知道自己将不久于人世，但有急切第希望儿子从困境中走出来，所以在这里“央求”更能表现出母亲的心理

27、，并且“央求”表明了这是母亲最基本、最低的要求。本题考查对文中句子的理解。解答时要结合上下文的语境加以分析。 句中明确已身患绝症，面对儿子的自暴自弃，所以明确此时的“好好儿活”是希望自己和儿子都能勇敢面对灾难，乐观地活下去。 句中是“我”的心理活动，此时母亲已离世，在经历了人生的生离死别之后，“我”体会到了明确的良苦用心，理解了明确的心愿，变得坚强、乐观。本题考查对记叙顺序的理解和分析。记叙的顺有顺叙、倒叙、插叙、补叙。题干已经明确本文运用了插叙，学生要掌握不同顺序的特点，结合文本，找准插叙的内容，结合上下文理解其作用。 第一处：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。作用：补充

28、表现出母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为儿子放弃了享受生活。 第二处：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲在自己的病情已非常严重的情况下，仍然不顾自己，将全部心思放在儿子身上，体现出母亲的伟大和坚强。 三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”作用：说明母亲心里只装着子女，体现了崇高伟大的母爱。 故 “无常”的意思是变化不定。最能表现“我”“无常”的两个词语是“突然”和“猛地”。 不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着

29、想的情态。此外，从词义上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”则指较高要求。 母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。结尾重复母亲“好好儿活”的话，表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。 第一处：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。作用：补充表现出母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为儿子放弃了享受生活。 第二处：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲在自己的病

30、情已非常严重的情况下，仍然不顾自己，将全部心思放在儿子身上，体现出母亲的伟大和坚强。 三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”作用：说明母亲心里只装着子女，体现了崇高伟大的母爱。点评:本题考查考生对重点词语的理解能力。解答此题要求考生结合语句的意思，理解词语的含义，注意要联系上下文，在具体的语境中理解。 本题考查考生对词语的运用和辨析能力。要求考生注意对词意思的理解和辨析，要结合具体的内容进行分析。 本题考查对句子的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，把握文章的主旨，在理解语句意思时要结合上下文进行分析理解。 本题考查考生对文章的

31、写作手法的理解和分析，在平时要掌握常见的记叙顺序及其特点，结合文段的内容进行分析理解。13. （1）（A）海底捞月：生动地表现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。（B）终于：足见奶奶低头不语时间之久，体现了此刻奶奶非常惭愧、沮丧、失落的心理。（2）春：糊纸袋；夏：补花、洗菜；秋：扫院子、扫大街；冬：在灯下学习。（3）她不是为挣钱，她为的是劳动；她想学点文化，跟上时代，有一份工作。（4）什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。（5）“我”会为奶奶倒杯水，然后诚恳地向她表示歉意，跟她说“活到老学到老”是一种精神，她的执着追求是给予“我”的一笔宝贵财富。 【分析】本题考查对重点词语的理解。 （A）海底捞月： 从海中劳月亮，“海底捞月”的动作生动体现了“我”身体的灵活、身手敏捷以及性格的调皮。 （