冀教版六年级英语上学期unit4教案教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 冀教版六年级英语上学期unit4教案教学设计 冀教版 六年级上册 Lesson 19：Christmas Is Coming! 一、教学背景分析 教学内容分析 本课是义务教导教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级上第四单元第19课的一节新授课，本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关文化学识。本课重点介绍圣诞节的一些相关学识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生容许了解这一重要节日,因此学习兴趣浓重。本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和进展阅读的根本技能，使学生通过阅读的途径来学习语言。 教学对象分析 本课的教学对象是六年级学生，他们已掌管一些英语根基

2、学识和根本的阅读技能，而且对英语语篇的学习兴趣较为浓重，更加是对他们了解西方文化背景学识更感兴趣，因此学习本课既能丰富他们的学习阅历，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的才能。 二、教学目标 学识与技能目标 1. 学生能听懂、会说、认读和拼写以下词汇 holiday, bring，give，song 2. 学生能认读、理解和运用以下句子： Christmas is a Western holiday. They bring gifts for us. We sing Christmas songs. 情感态度目标 激发学生在阅读中体验喜悦，体验告成，喜悦阅读。 学习策略目标 培养学

3、生独立阅读的习惯和进展阅读的根本技能。 文化意识目标 了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景学识 三、教学重难点 重点：培养学生正确的阅读习惯，进展学生的阅读根本技能。通过阅读掌管圣诞节的相关语言学识。 难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。 四、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Free talk: T: Hello, boys and girls. Whats the date today? Hows the weather today? 【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学空气，消释师生间的目生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英

4、语学习的空气之中。 Step 2 Lead-in Pre-reading 1. Free talk: 教师通过与学生之间谈论中国的春节来开展本节课的导入。 T: We have a very big and important festival in winter. Do you know? (出示图片) S: Its Spring Festival. T: Do you go to school in Spring Festival? Do your father and mother go to work in Spring Festival? S: No. T: What do peop

5、le do in Spring Festival? S: We eat dumplings/We have lanterns/We have red pocket money/light the fireworks. T: Did you have fun together in Spring Festival? S: Yes, we did. T: In Spring Festival we have lanterns and red pocket money. So Spring Festival is an important holiday in China. In Western c

6、ountries, such as the U.S., the U.K., Australia, Canada, they have a special holiday, too. Today I bring some pictures for you. Lets watch. What holiday is it? S: Its Christmas. 【设计意图】从学生已有的语言学识和生活阅历启程，围绕中国的传统节日春节开展交流，进而激活学生的背景学识，激发学生阅读文本的兴趣。 Step 3 While-reading 1.First reading： 学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的

7、两个问题答案。 Let the students read the text silently and quickly and answer the two questions. 1.When is Christmas? 2.Do people go to work on Christmas? Do children go to school on Christmas? 学生回复： S: Its December 25th. T: Today is December 14h. So we can say Christmas is coming! S: No. On a holiday, peo

8、ple dont work, children dont go to school.(大屏幕中呈现该句子，此处重点强调对“holiday”的学习。) 【设计意图】通过快速阅读初次接触文本，扶助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。并通过两个较为轻易的问题的回复，培养学生快速阅读的才能,进而向学生渗透略读的策略。 2. The Second reading：学生再次留心阅读课文，回复教师提出的wh-questions. Let the students read the text again carefully and answers the questions. 1.What is Chri

9、stmas? 2.What do we have at Christmas? 3.Who is Santa? S1: Christmas is a western holiday. S2: At Christmas we have Christmas trees, lights and Santa. T: Good work. Look, I bring a picture of Christmas for you. Is it beautiful? Why? S: Because there are many lights on it. T: Yes, and we can put the

10、lights on our house. Look, whats on the house? S: There are many Christmas lights on the house. T: Whats on the Christmas tree? S: There are many Christmas lights on it. T: Good, and there are many Christmas lights and toys on it. T: Who brings toys for us? S: Santa. T: Look, hes coming! Whats he we

11、aring? S: Hes wearing red clothes. T: How does he feel? S: He feels happy. T: So we can say Santa is a merry man in red clothes. 【设计意图】学生带着问题其次次阅读文本，通过探索问题的答案，使学生更详尽地理解阅读内容，更深入地了解圣诞节，更加是结合图片和文本的上下文，扶助学生了解merry man, in red clothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。 Learn the new words: Christmas tree, Christma

12、s lights and Santa. 3.The third Reading 学生借助图片阅读课文的其次大片面，然后回复教师的问题，学生回复全体的问题后，重点学习“bring, give, song”的用法。 T: At Christmas, people have fun together. How do people celebrate Christmas in Western countries? What do they do at Christmas? Read the text silently and answer the question： T: What do they d

13、o at Christmas? Who can tell me? S: They invite our family and friends to our house. They bring gifts for us. They give our family and friends gifts, too. They say “Merry Christmas.” They sing Christmas songs. They have fun together. Learning the words：bring, give, song Eg: The teacher brings a pict

14、ure of the Great Wall for her students. His mother brings a big cake for his son on his birthday. He gives me a book.( = He gives a book to me.) Please give us a hand. (= Please give a hand to us.) On my birthday party, we sing songs and dance together. 【设计意图】学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性熟悉，了解有关人们在圣诞中所做的事情，进而

15、让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。通过回复问题，扶助学生进一步归纳梳理有关圣诞的学识，如What is Christmas? When is Christmas? What do they do at Christmas?为学生围绕Christmas举行口语表达做好铺垫。 4、Listen to the tape and read the text aloud. T: Now lets read after the tape. Try to imitate the pronunciati

16、on and intonation. 【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的学识脉络。通过跟读录音，扶助学生校正读音，培养学生良好的语感。 Step 4 Post-reading : Talk about Christmas with your partner 让学生根据教师留在黑板上的语言学识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。 T: Christmas is coming! Im excited. Are you excited? S: Yes, we are. T: Dont forget to say “Merry Christmas ”to your friends and fam

17、ily. T: I love Christmas. Do you? S: Yes, I do. T: Can you describe Christmas with your friends? Now try to talk about Christmas with your partner. If you need help, put up your hands. Ill be a good helper. 【设计意图】：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延迟到学生的生活实际，学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。 Step 5 Assessment 1. Homewor

18、k: 1)Prepare a Christmas gift for your friends and family. 2)Write a short passage about Christmas. 2. Enjoy a Christmas song “Jingle Bells” 五、板书设计 Lesson 19: Christmas Is Coming! Christmas trees western holiday Christmas lights Santa Merry Christmas! inviteto have fun together bringfor give.to. sin

19、g Christmas song December 25th 冀教版 六年级上册 Lesson 20: Christmas Tree 一、教学分析 1、教材分析： 本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和挚友一起度过圣诞节。主要陈述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教导以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。 2、学生分析： 六年级的孩子们有了确定的语言学识积累和确定的语感，他们热爱和同学和老师交流一些与他们生活紧密相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好

20、的语言技能和学习习惯。 二、教学目标 1、学识与技能目标： （1）学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：tomorrow, then, put up. （2）学生能认读、理解并运用以下句子：Lets put up a Christmas tree. 2、情感态度目标: （1）让学生熟悉到中西方文化的不同，崇敬不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。 （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，巩固语言运用才能。 三、教学重难点 1、重点： （1）学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：tomorrow, then, put up. （2）能够纯熟地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做

21、了哪些事情； 今天做什么事情；明天计划做什么事情。 2、难点： 让学生理解并能运用所学纯熟地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程那么是教学难点。 四、教学打定 表格、Flash光盘、投影 五、 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warming up （5 minutes） Greeting and Revision 1、Greeting Hello! How are you? Whats the date today? Whats the date yesterday? 2、Free talk What do you often do? What does

22、 he/she often do? What did you do yesterday? What did he/she do yesterday? 1、学生回复问题。 2、学生在对话中复习已学过的一般现在时态和一般过去时。 以Free talk形式进入英语学习。此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中来。 Step2 Presentation and Practice (25 minutes) 1、导入文本新知 (1) Listen and answer T: Class, do you want to know something about our fr

23、iends? Now lets listen and try to answer. 教师播放音频。 a. What does Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood often do? b. What did Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood do yesterday? 教授过去式buy-bought bring-brought 1、学生听音找出答案。 2、学生回复老师问题。 3、复习一般过去时态，掌管不规矩变化的动词过去式。 直接进入文本，对人物举行提问，由于一般过去时动词过去式学生以前接触过，以旧引新，降低了学习的难度。 2、学习一般将来时 (1) 教授单

24、词tomorrow Today is December 24th. Tomorrow is December 25th. 教师带读新单词 (2) 布局：be going to do T:I am going to play ping-pong/buy gifts. tomorrow. What are you going to do？ S：I am going to_. T: What is he/she going to do tomorrow? S: He/ She is going to _. 总结一般将来时态布局be going to do.语法渗透。 (3) Exercise PPT

25、出示三种时态动词的变化,对三种时态的动词变化加以稳定。e.g.: walked-walk- be going to walk Lets find the differences. (4) Practice 出示各种人物的图片，给出时间yesterday,today,tomorrow,让学生用三种时态描述图上内容，如：He/She/They_ yesterday. He/She_s/They_today. Heis/Sheis/Theyaregoingto_ tomorrow. 1、学习单词与一般将来时。 2、根据老师的提问回复问题。 3、对三种时态的动词变化加以练习稳定。 4、对一般将来时举行

26、句型练习。 通过老师问答使学生理解掌管一般将来时，先仿循例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习规律。经过填空练习与句型操练，学生稳定了新知，为口语操练时语言的输出打好根基。 3、听录音学文本 (1) Listen to the questions : a : What is Danny going to do? b: What is Mrs. Smith going to do? c: What is Mr. Wood going to do? (2) Discuss in pairs. (3) Ask the students answer the questions . 1. 学

27、生听录音，抓获老师所提问题信息。 2. 学生根据录音内容举行议论并回复问题。 带着问题听读课文，巩固学生留神力，使学生更好掌管本课一般将来时态的重点。 4、Lets put up a Christmas tree. (1) 新授短语put up T: Yesterday Jennys father bought a Christmas tree .These are Christmas things. What is she going to do ? S: She is going to put the Christmas things on the tree. T: Yes. She is

28、 going to put up the Christmas tree. 学生跟读句子。 (2) 新授单词then T: How to put up the tree? Now lets watch the flash. 观看flash后PPT 出示圣诞树图片，分步表示如何装饰圣诞树,引导学生分步骤描述。 First, I am going to_. Then I am going to_. 带读单词与句子。 Its done. Its _. (3) 分角色朗读课文。 1、学生学习新单词、短语。 2、会分步骤表达如何装饰圣诞树。 3、小组合作分角色朗读表演课文。 通过观看flash视频，使学生

29、了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文陈述程。 通过读，使学生进一步加深理解。 Step3 Production （8 minutes） 5、Draw and Write (1) Draw yourself 老师供给课文其次片面Lets do it 中的图片与例句，让学生仿照来写并画出自画头像与所做事情。 Yesterday I_. Tomorrow I _. (2) Ask and draw your friend. T: lets make a chart by ourselves, what did your friend do yesterday, and what is he/s

30、he going to do, try to fill in your chart with your friend. You can leave your seat and ask, then write them down. Yesterday he/she_. Tomorrow he/she_. (3) Show and read your chart. 学生举行小组活动。 1、 完成表格，用句子表达自己昨天和明天所做的事情。 2、 采访自己的同学。 3、 完成表格。 通过用一般过去时与一般将来时句型描述自己生活，使每一位学生都敢于张口说。努力实现英语口语的生活化，交际化。以小组合作彼此

31、提问的形式，培养学生的合作意识和用英语交流的习惯 Step4 Class Closing （2 minutes） Homework: 采访家人与挚友，用英语询问昨天做过什么、明天将要做什么，制作出表格记录下来。 学生将课上所学学识延迟到课外。运用本课的词汇、短语、句型举行综合性的语言操练。 作业的布置是为了本节课的复习与延迟，通过与好挚友家人用学过的句型询问交流，对于新学识是一个很好的稳定过程。 六、板书设计: Lesson 20: Christmas Tree What did you do yesterday? I brought I bought What are you going t

32、o do tomorrow? I am going to _.(do) Im 冀教版 六年级上册 Lesson 21: Christmas Cards 一、教学分析 1、教材分析： 本课是一节写作与语篇综合课，本单元的主题是李明在加拿大和挚友一起度过圣诞节，了解西方的圣诞节。本课的主要内容是了解圣诞节的学识、制作圣诞卡和复习将来时“begoingto”。学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写等各种活动来 调动学生高涨的学习热心。 2、学生分析： 六年级的学生有了确定的语言学识积累和确定的语感，他们热爱和同学和老师交流一些与他们生活紧密相关的话题，这个学段的孩子渴望

33、得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。 二、教学目标 1、学识与技能目标： （1）学生能认读、理解并运用以下句型：Are you ready to send a card to? 2、情感态度目标: （1） 让学生更多地了解西方的节日，对比西方的节日与中国的有哪些异同点。 （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，巩固语言运用才能。 三、教学重难点 1、重点： （1）学生能认读、理解并运用以下句型：Are you ready to send a card to? （2）学生能够纯熟运用句型Lets find a card with_ on it. 2、难点：学生能

34、正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态举行圣诞卡片的书写。 四、教学打定 单词卡片、动词短语卡片、投影 五、 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warming up （5minutes） Greeting and Revision 1、教师通过Free Talk的形式和学生举行交流，很快进入英语学习中。 T: Hello！How are you? What did you do yesterday? What are you going to do tomorrow? 2、Sing a song “I write you a postcard”. 1

35、、学生回复并且可以任意提问其他同学。 2、学生在唱歌中复习已学过明信片的写法。 通过Free Talk的形式复习上节课学习的一般过去时与一般将来时态。 唱歌的环节除了课前热身之外还复习了明信片的格式与写法，为这节课的圣诞卡片的制作和书写打下根基。 Step2 Presentation and Practice (25 minutes) 1、课件导入新知 （1）Lets find a card with _ on it. Class, There are many Christmas cards .Whats on the cards? Ill show you.教师出示课件。 T: Lets

36、find a card with a tree on it. S: Point to the card. T: Heres the tree. （2）教师示范并带读句型。 （3）老师让学生提问Lets find a card with gifts/Santa on it. （4）教师问得到卡片的学生 T：Are you going to send the Christmas card? S: Yes. T: Who are you going to send the Christmas card? S: To . 1、学生回复老师问题。在老师带读下练习句型。 2、学生根据幻灯片的快速变换记忆圣

37、诞卡片上的图片。 3、记忆正确并回复最快的学生可以得到一张圣诞卡片。 4.学生表达把圣诞卡片寄给挚友或家人。 以找圣诞卡片上的图片入手，让学生了解圣诞卡片的样式。幻灯片出示多张卡片，卡片上的图片快速展现又快速消散，让学生快速记忆卡片上对应的图片，吸引学生的留神力，教师用文本内容提问，让学生在感受文本的同时，更轻易掌管新授内容。 运用电教手段，使教学更形象更直观。 2、听录音学文本 （1）Listen to the questions : a : What is Li Ming going to do? b :What does his cousin Jing like? （2）ask the

38、students answer the questions . 1. 学生听录音，并且在听的过程中抓获老师所提问题信息。 2. 学生根据录音内容举行议论并回复问题。 学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是稳定所学的新语言学识，为学生举行语言情景的创设做好铺垫。 3、以小组为单位练习 S1：Are you going to send the Christmas card? S2:Yes. S1: Who are you going to send the Christmas card? S2: To . S1: What does

39、he/she like? S2:He/She likes S1:Lets find a Christmas card with _ on it. S2:Heres the _. 1、学生根据老师的示范举行小组对话练习。 2、学生可以自主发挥加一些对话内容。 学生在小组合作学习中将彼此扶助彼此学习，这样他们的学习任务会完成的更轻松、更有效。 4、朗读卡片学文本 （1）Read the card and answer a :What did Li Ming do yesterday? b : What is Li Ming going to do tomorrow? （2）教师引导学生复习英语明信

40、片的书写格式。 （3）教师指导学生书写圣诞卡片 1.学生自读文本内容并回复问题。 2.学生齐读 通过学习李明的圣诞卡片内容，进一步稳定所学书写明信片的学识，并能恰当使用节日祈福语。熟谙掌管并运用一般过去时态与一般将来时态来表达自己的活动。 Step3 Production （8minutes） 5、制作圣诞卡片 （1）老师供给自己制作的圣诞卡片作为示范，学生书写自己的卡片。 T: This time, lets make a Christmas card by ourselves, a What did you do yesterday? What are you going to do to

41、morrow? You can write it to your friend in the classroom. (2) 教师扮演post woman 教师扮演邮局人员让学生把写好的圣诞卡片通过老师举行“邮寄”，老师把卡片分发给对应的收信人。找几个学生来到教室前读读自己收到的片。 4、 制作圣诞卡片。 5、 学生通过老师邮寄卡片。 6、 收到卡片的同学读内容。 采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并给他们以自由发挥的空间，使其达成用英语表达交流，能够努力实践并表示自己。学生在活动中互助互爱，共同学习，有助于形成团结协作的好习惯。学生在学中玩，玩中学，体会英语学习的乐趣。 7、 Sing

42、 a song “We wish you a Merry Christmas” . 1、学生学唱圣诞歌曲 学唱圣诞歌曲，是本课的学习的一种升华。 Step4 Class Closing （2minutes） Homework: 将制作圣诞卡片的任务延迟到课外，要求每个学生给自己的家人和挚友制作一张圣诞卡片，表达对家人和挚友的感谢与喜欢。 学生课下或在家里完成圣诞卡片，制作的素材选择更丰富多样。 要求每人制作一张圣诞卡片，他们会在课下更充沛的条件下完善自己的卡片。通过这个作业学生自主学习，自主进展的才能可以延迟到课外，使所学学识内化为语言技能； 同时让孩子懂得要感恩家人和挚友。 六、板书设计:

43、Lesson 21: Christmas Cards Lets find a card with_ on it. Are you going to _? Yes./Sure. No. 冀教版 六年级上册 Lesson 22: Christmas Gifts! 教学内容分析 本课是义务教导教科书冀教版英语(三年级起点)六年级上册第四单元的第四课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关学识。本课是一节对话课，重点介绍在圣诞节添置礼物的一些相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。 教学对象分析 本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课

44、的学习，已掌管一些关于圣诞节的相关学识和文化习俗，同时，六年级的孩子已经掌管了一些根本的购物句型，积累了确定的购物阅历，这些都为本课的学习做好了铺垫。 教学目标 学识与技能目标 1、能够认读、理解和运用以下句子“What do you want to buy?”“Are you going to give gifts?”“What would you like for Christmas?” 2、能在教师创设的情景中，根据供给的语言材料用英语举行简朴的添置圣诞礼物的交流。 3、能运用阅读策略，根据课文内容，正确回复课文问题。 情感态度目标 1.通过小组合作，培养合作精神和主动竞争的意识。 2.

45、关切身边的家人和挚友，知道在重要的节日要送给亲人、挚友礼物。 学习策略目标： 通过体验式的学习活动，激发听、说英语的兴趣，培养留神查看，乐于模仿的学习习惯。 文化意识目标： 了解西方人过圣诞节买礼物的一些文化习俗 教学重难点 重点：理解并运用重点句型：“What do you want to buy?”“Are you going to give gifts?”“What would you like for Christmas?” 难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言材料积极举行交流。 教具打定 教学过程 Step 1 Warming-up: 1. Sing a song: We wis

46、h you a Merry Christmas 2. Free talk: T: Hello, boys and girls. Whats the date today? Christmas is coming! Merry Christmas! 【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造圣诞节就要到来的空气，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的空气之中。 Step 2 Presentation Practice 2. Show a picture on the screen T: Who are they? S: Danny, Li Ming and Santa. T: Where

47、are they? S: In a shop. T: At Christmas, shops often have Santa. T: What are Danny and Li Ming doing? S: They are shopping./They are buying gifts. T: Danny and Li Ming are shopping for Christmas gifts in a shop.PPT呈现这一重点句，师生、生生问答操练。 【设计意图】围绕书上的一幅图片开展议论，学生通过回复老师提出的三个问题，初步了解本课故事，并对西方过圣诞节期间，商店有圣诞老人这一文化

48、习俗感兴趣。 3. Listen to part 1 and judge Danny wants to buy some gifts for Li Ming. Li Ming is going to give Jennys family a special gift from Canada for their Christmas tree. Demonstrate “special”, make sure the students understand it. Talk about it and correct it in pairs first, and then read the corr

49、ect sentences together. T: Christmas is coming! What do you want to buy? S: I want to buy a _. T: Are you going to give gifts? S: Yes, I am going to give _ a special gift from _. 师生问答，生生问答本课重点句 4. Read the book silently and quickly, answer the questions What does Santa always say?（在教授ho, ho, ho时，花一些

50、时间谈论圣诞老人。报告学生西方的孩子分外热爱在圣诞节前去大型购物中心看圣诞老人。他们会坐在圣诞老人的膝上，报告圣诞老人他们想要什么样的圣诞礼物。） What does Danny want for Christmas? What do you think Li Ming says in Santas ear?（这个问题是一个开放性的问题，激励学生用I think_.说出不同的答案，教师不要急于给出一个固定的答案。) 【设计意图】通过听音判断，默读回复问题的活动，学生对文本有了进一步的理解，并为后面的教学活动做好铺垫。 5. P63 Lets do it 6. Practice S1: Chri

51、stmas is coming! Lets go shopping! S2: OK! What do you want to buy? S1: I want to buy a new dress. What do you want to buy? S2: I want to buy a book. T: Merry Christmas! Ho! Ho! Ho! What would you like for Christmas? Would you like a toy? S1: No, thanks. T: What would you like for Christmas? S1：Id l

52、ike a new dress. T: What would you like for Christmas? S2: Id like a new book. 创设情境，教师扮演圣诞老人与学生示范对话，之后三人一组操练。 Follow the audiotape, read books together. Try to imitate the pronunciation and intonation. Step 3 Production 1. Read the dialogue in roles 2. Make a new dialogue about buying Christmas gift

53、s 【设计意图】给学生两个不同层次的任务，让学生选择其一来完成，制止学困生不能主动参与课堂活动，同时给优秀生更大发挥的空间。 Step 4 Homework 1 Make a survey: My Christmas Survey Form By: Date: Class: Family member What they would want for Christmas father mother grandfather grandmother aunt uncle 2 Prepare a Christmas gift for your friends or family, write som

54、ething on it and bring it next lesson. 板书设计 Lesson 22 Christmas Gifts What would you like for Christmas? Id like _. Would you like _ ? Yes, please./ No, thanks. 冀教版 六年级上册 Lesson 23: Its Christmas Morning! 教学内容分析 本课是义务教导教科书冀教版小学英语六年级上第四单元的第五课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关学识。本课陈述了发生在圣诞节早晨的一个小故事，介绍西方人在

55、圣诞节早上开启礼物的一些相关学识和文化习俗。 教学对象分析 本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，已掌管一些关于圣诞节的相关学识和文化习俗，通过本课的学习，学生会更深入地了解西方人过圣诞节的习俗。 教学目标 学识与技能目标 1学生能够听懂、会说、认读和拼写单词open, little 2能够认读、理解并运用句子：This morning we open our gifts! 3. 能够用本课所学句型表达送礼物，交流收到的礼物和感受 4能够通过模仿，读出句子的升调、降调、重读、连读 情感态度目标 在小组活动中能与其他同学积极合作和合作。 学

56、习策略目标 1.积极与他人合作，共同完本金课学习任务； 积极运用本课所学学识举行表达和交流 2能够运用阅读策略，正确完本金课的判断题。 文化意识目标 了解西方人过圣诞节送礼物的一些文化习俗和有关圣诞节送礼物的相关学识 教学重难点 重点：1学生能够听懂、会说、认读和书写单词open, little 2能够认读、理解并运用句子：This morning we open our gifts! 难点：能够用本课所学学识表达送礼物，交流收到的礼物和感受 教具打定 师生课前打定的礼物 教学过程 Step 1 Warming-up: 1. 播放圣诞歌曲，感受圣诞气氛 2. Free talk: T: Hel

57、lo, boys and girls. Christmas is coming! Merry Christmas! S: Merry Christmas! T: What do people do at Christmas? S: They invite their family and friends to their house. They give their family and friends gifts. They sing Christmas songs. They put up the Christmas tree They write Christmas cards. The

58、y buy Christmas gifts. T: And they open the Christmas gifts on Christmas morning. 【设计意图】以师生间的自然问候导入到旧学识的复习，再用旧知引入新知，教学环节的自然过渡使学生很快投入到本课的学习中。 Step 2 Lead-in Pre-reading 1. T: Oh, I see many gifts on your desk. They are beautiful. This morning we open our gifts! (操练此重点句) T: Whom do you want to send th

59、e gift to? S: I want to send the gift to my friend T: I have a gift, too. What is it? Its a secret now. Later Ill show you and send it. 【设计意图】从学生已有的语言学识和生活阅历启程，围绕师生课前打定的礼物开展议论，大家对彼此的礼物都感到很奇怪，为下面的活动做好铺垫。 2. T: This morning, Jenny、Li Ming、Lynn、Mr. and Mrs. Smith open their gifts. 教师用动作演示open,操练open Li

60、sten and do: Open the book/pencil case/schoolbag Step 3 While-reading 1. Skimming T: Who brought these gifts? Read your student books silently and quickly. T: Did Santa bring the gifts for Lynn? S: No. T: Who brought the gifts for Lynn? S: Her mother and father. T: Why did Lynn think Santa brought t