3大堰河-我的保姆导学案

1、王芳芳转角遇见李清照3. 卫淇李清照：人生不过一场绚烂花事 曲阜一中 2012-2013 学年度高一年级第一学期 导学案编号： 01-03-1 总编号： 5编写：孔德旭 定稿： 审核： 使用 时间： 月 日3 大堰河我的保姆导学案【学习目标】有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，体会诗歌所表达的丰富情感。通过描写和叙事把握人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人的真挚感情。了解本诗写人叙事及直抒胸臆的表达方式，认识对比、反复、排比等修辞手法及作用。 【学习重点、难点】重点是把握人物形象，了解诗歌所采用修辞手法、表达方式及其作用。 难点是感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗

2、的方法和重要性。第一课时【预习案】一、【预习提示】这首诗共 13 节，是作者献给他的“母亲”一个普通的中国农村妇女的颂歌，请你 联想到自己的母亲，认真朗读这首诗，然后用一句话或一个词概括每一节的内容。二、【知识链接】诗歌的分类诗歌按照创作的时代和形式， 可分为古代诗歌和现代诗歌。 古代诗歌可以分为古体诗和 近体诗， 其中近体诗中主要包括律诗和绝句等。 诗歌按内容可分为叙事诗、 说理诗和抒情诗。 本诗就是一首抒情诗。作者简介艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生于浙江省金华县畈田蒋村，我国现代著名诗人。代表 性诗篇除课文外，还有光的赞歌、我爱这土地、给乌兰诺娃、礁石等。艾青出生时难产，一位算命先生

3、说他的命是“克父母的” ，因此被送到一位贫苦农民家 里抚养。岁被领回家中开始读书， 但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈， 只准 叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。写作背景1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月 12日，艾青和其他名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青 被判处有期徒刑六年。 大堰河我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫 天飞舞的雪花， 联想到保姆落满白雪的坟头， 挥笔写下了这首赞颂劳动人民， 诅咒黑暗世界 的诗篇。三、【自主学习】（一）基础夯实1 给下列加点的字注音，并注

4、意其写法大堰（）河青苔（） 荆棘（） 虱（ ）子火钵（）忸怩（ ）冰屑（） 麦糟（） 团箕（） 叱骂（）咒（）语瓦菲（）2多音字辨析菲： f i芳菲泥： n泥潭 泊： b飘泊苔：t i 苔藓f i菲薄n 拘泥 p 血泊ti 舌苔3区分并积累下列形近字的字形（同学之间相互听写）堤堰揠苗助长偃旗息鼓 掐死谄媚陷害鞭笞青苔凌空陵墓棱角忸怩纽扣枢纽碾碎辗转请你用一句话或一个词概括这首诗每一节的内容。（二）整体感知这首 13 节的抒情长诗，按照所写内容和作者的感情， 你觉得可分成几部分？请分别加 以概括。结合课文，你能向同学们介绍一下大堰河这个人物形象吗？你觉得这首诗中最突出（你感受最深）的艺术手法是什

5、么？你还有哪些疑问，请你写下来。曲阜一中 2012-2013 学年度高一年级第一学期导学案编号： 01-03-2 总编号： 6编写：孔德旭 定稿： 审核： 使用时间： 月 日第二课时【探究案】四、【合作探究】1. 作者在第 3 节中用了哪些意象？目是什么？2. 阅读第 3和第 7 节，探究以下几个问题（1）这两节诗运用了什么相同的修辞手法？有什么作用？（ 2）你能够发现这两节诗在句式结构上有什么不同吗？（ 3）这两节诗表达的思想感情有何异同？3第 5 节“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，第7节又反复写她“笑”，这是为什么?在第 6 节中，作者为什么说“我做了生我的父母家里的新客了” （明明

6、自己是这个家庭 的成员，却说成是“新客” ） ？古人说得好： “读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。” 再次研读这首诗，相信你一定有新的发现（疑问），请写出来，提交学习小组加以讨论，你一定会有新的 收获（进步）。（1）我的发现（疑问）：（2）我的收获：【练习案】五、【能力提升】1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是（）A檐（yn ）头粗糙（ co ）隽（ju n ）永青苔（ti)B溘（ k ）死渗（ ch n ）入火钵（ b）踟（ch）蹰C漫溯（s）媛（yu n ）女咒（zh u ）语颤（zhn ）动D忸怩（ n ）模（m ）样叱（ch ）骂长篙（ ho）2下列各组词语中，没

7、有错别字的一组是()A讴歌 愤懑忸怩不安 神彩飞扬B绯红凌侮敞开心扉妄自菲薄C飘泊剽悍剑拔驽张咄咄逼人D隽永荆棘肺脯之言娓娓动听3（2012年山东卷）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是D春天的脚步近了，大草原上的冰雪渐渐 成了朵朵白色的“大蘑菇”煞是壮观。人与人之间要减少误会，化解矛盾，和谐相处，那么加强彼此 是非常重要的。每天天还没亮，位于城郊的农贸市场批发市场就_ 起来，人们又开始了一天的劳作。A、溶化 沟通 喧哗 B 、溶化勾通喧闹C、融化 勾通 喧哗D 、融化沟通喧闹4 下列各句中，没有语病的一句是 （)A在大堰河我的保姆一诗中，诗人艾青倾吐了对大堰河无比真挚的爱，这种爱是 与黑

8、暗社会的恨紧密联系在一起的。B哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到 如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。C 凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知 情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。D雨巷描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，发表后产生了较大影响，其作者戴 望舒也因此成名，被人们称之为“雨巷诗人” 。5阅读艾青的礁石一诗，完成下面的题目。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋1954 年（1） 艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找

9、形象。 ”试比较分析 礁石 与大 堰河我的保姆在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同。（2）试简要分析“礁石”这一形象。（3）本诗表达了作者什么样的情感？（ 4 ）现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也不追求押韵，但有的则有较强 的韵律感，如礁石 。试说明礁石的押韵规律。6仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例 相同。平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。7 诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆大堰河，请你也用简短的一段话或几行诗 来赞美你所敬爱的人。六、【拓展阅读】（一

10、）年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳 河，埃及有尼罗河我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把 “大堰河” 误解为一条河流。 但是， 如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇 高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是“大 堰河”！它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。（二）品读艾青在 1938 年写的诗歌我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击看的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然

11、后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常合泪水 ?因为我对这土地爱得深沉（三）品味人间亲情一颗豆粒我认识一位视一颗豆粒为自己生存意义的夫人。她大儿子上小学三年级、 二儿子上小学一年级的时候， 悲剧降临她家。 丈夫因交通事故身亡。这是一次非常微妙的交通事故，丈夫不仅自己身亡，而且最后不被法庭判为受害者。 为此，他的妻子只得卖掉土地和房子来赔偿。母亲和两个孩子背井离乡， 辗转各地， 好不容易得到某一家人的同情， 把一个仓库的一角租 借给他们母子三人居住。只有三张榻榻米大小的空间里， 她铺上一张席子， 拉进一个没有灯罩的灯泡。 一个炭炉， 一个吃饭兼孩子学习两用的小木箱，还有几床破被褥和一

12、些旧衣服，这是他们的全部家当。 为了维持生活， 妈妈每天早晨 6 点离开家， 先去附近的大楼里做清扫工作， 中午去学校帮助 学生发食品，晚上到饭店洗碟子。结束一天的工作回到家已是深夜十一二点钟了。 于是，家 务的担子全部落在了儿子身上。为了一家人能活下去，母亲披星戴月，从没睡过一个安稳觉， 生活总是那么清苦。 她们 就这样生活着，半年、 8个月、 10 个月做母亲的哪能忍心让孩子们苦熬下去呢?她想和两个孩子一起到丈夫所在的地方去。有一天，母亲泡了一锅豆子，早晨出门时，给大儿子留下一张条子：“锅里泡着豆子，把它煮烂，放一点酱油。”这天， 母亲干了一天活， 累得疲惫不堪， 实在坚持不下去了。 她偷

13、偷买了一包安眠药带 回家，打算当天晚上和两个孩子一块死去。她打开房门，见两个儿子已经钻进席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母亲发现哥 哥的枕边放着一张纸条，便有气无力地拿了起来。上面这样写道：妈妈， 我照您条子上写的那样， 认真地煮了豆子， 豆子烂时放进了酱油。不过晚上盛出 来给弟弟当菜吃时，弟弟说太咸了，不能吃。弟弟只吃了点冷水泡饭就睡觉了。妈妈，实在对不起。不过，请妈妈相信我，我的确是认真煮豆子的。妈妈，求求您，尝 一粒我煮的豆子吧。 妈妈，明天早晨不管您起得多早，都要在您临走前叫醒我，再教我一次 煮豆子的方法。妈妈，今晚上您一定很累吧，我心里明白，妈妈是在为我们操劳。妈妈，谢谢您。不过

14、 请妈妈一定保重身体。我们先睡了。妈妈，晚安 !泪水从母亲的眼眶夺眶而出。 母亲坐在孩子们的枕边， 擦着眼泪一粒一粒地品尝着孩子 煮的咸豆子。一种必须坚强地活下去的信念从母亲的心里生成出来。摸摸装豆子的布口袋， 里面正巧剩下倒豆子时残留的一粒豆子。 母亲把它捡出来， 包进大儿子给她写的信里， 决定 把它当作护身符带在身上。十二年的岁月流逝而去， 兄弟俩长大成人。他们性格开朗，为人正直， 双双毕业于妈妈 所憧憬和期望于他们的一流国立大学，并找到了满意的工作。直到如今，那一粒豆子和信，仍时刻不离地带在这位母亲身上。七、【学后反思】【合作探究】 2 答案提示：（）都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三

15、叹，不但使感 情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。（）虽然都运用了排比，但句式不相同。第一节的排比是短语式的，类似于个并列状 语，第二节中的排比是由六个短句构成， 这种同中显异、 灵活多变的句式， 使语言的节奏显 出多变的旋律美。（）相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。 不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱；第二节着力表现大堰河勤劳善 良的高尚品质。【练习案】答案1 答案 A 解析： B 渗 sh n 入， C 颤 ch n 动， D 模 m 样，长篙 g o答案 B 解析： A 项神采飞扬； C 项剑拔弩张； D 项肺腑。答案： D 解析：融化：指固体 （

16、 如冰、雪等 ） 受热变软或化为流体的过程。溶化：指固体 在液体中溶解的过程， 具体地说， 是指某固态物质， 在另一液态物质中分散成单个分子或离 子的扩散过程。此过程不需加热，但必须有液体，所以三点水旁“溶” 。题中应选“融化” 。 沟通：本指开沟以使两水相通。后用以泛指使两方相通连；也指疏通彼此的意见。勾通：暗 中串通，贬义词。应用“沟通” 。喧闹： 1 喧哗热闹：如喧闹的集市； 2 喧哗吵闹：如大声 喧闹。喧哗： 1 形容词，声音大而杂乱； 2 动词：喧嚷。侧重“热闹、吵闹” ，与“起来” 搭配，应用“喧闹” 。答案 B 解析： A 项“与”字后加介词“对” ，改为“这种爱是与对黑暗社会的

17、恨” ； C 项 重复赘余，“造成、遭到” ，将“遭到”删去。 D 项成分赘余，删去“之” 。5（1 ）答案 礁石借物象礁石的形象， 大堰河我的保姆借塑造人物形象 大堰河来表达观念、抒发感情。解析 两首诗歌中的意象不同。 礁石中塑造的形象是“礁石” ，大堰河我的保 姆中的形象是“大堰河” 。（ 2）答案 “礁石”塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁 石形象， 它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征， 而且是我们民族不畏强暴、 不屈不挠的 斗争精神的象征。解析 分析形象， 首先要分析形象的外在形态， 其次要分析形象的内在含义， 分析形象 的象征意义。（ 3）答案 诗中，作者对于礁石这一坚强形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌 颂。解