一课三研在园

1、一课三研在园二期课改?幼儿园教育教师指导用书? 不是教材是“操作平台 背景分析背景分析有实践根底进入另一个主题以课例为载体?我是中国人?“在中国旅游?我爱我家? “一家 人?周围的人?“幼儿园里的人?我们的 城市?“咕隆咚?交通工具?“交通工具2 有资源 拥有一位始终坚持在教学第一线带 班的上海市特级教师应彩云，她的 教学理念、经历、风格是开展教学 研修的资源。差异就是资源概念阐释“一课：指主题?我爱我家?中的一个教学活动：“一家 人。它是本次“一课三研，连环跟进的载体“三研：指:针对同一活动内容,由不同的教师进展屡次教学实践活动,以求通过滚动式教研,促进教师教育行为的跟进.一研(又称“靶子课

2、)由一位涉教未深的职初教师执教二研(又称示范课)由专家教师应彩云执教三研(又称跟进课)由另一位青年教师执教“连环跟进指：从“一研到“三研的实践、反思过程课例：集体活动?一家人?教学目标：激发对家人的爱 选自上海市二期课改教师参考用书 45岁?学习活动?中班上学期 主题“我爱我家研究的专题：教师的提问与有效教学研究的假设：提问是教师组织教学活动的经常性行为幼儿有效的学习决定于教师有质量的提问教师有质量的问题关系到教学目标的达成实践反思 寻找核心问题第一研青年教 师 袁 老 师选择活动的主题研究的专题职初教师执教分析诊断寻找核心问题集体看课全程拍摄集体讨论、设计形成原设计探究问题的成因讨论抑制的方

3、法调整原设计形成新方案 一研教研活动的流程一研活动执教者：职初教师教师小结：妈妈爸爸很辛苦，我们要好好地爱她。教师小结：家里人都长得不一样，有的胖，有的头发长你最喜欢家里的谁？你为什么喜欢妈妈？2、那么你们家有几个人？1、你家有些谁？ 他们长得什么样？ 教师跟问,怎么会肚子大？除了有胖瘦，家里人还有什么样子？ 教师问我最喜欢妈妈，她帮我洗澡他给我买玩具 幼儿基本上回答都是家里有3个人。幼儿回答说，一位幼儿说：另一位男孩说：我爸爸是胖胖、他肚子很大 啤酒肚重复问了七、八个孩子。提问量多跟问随意单一重复缺乏互动 情感脱节 幼儿答教研组分析问题的量过多提问方式单调师生互动低效缺乏生生互动 一研教研活

4、动 注意防止重复性提问 多角度变换提问方式 问题1巧用“以点带面的提问方式及时把个别问题转换成共性问题预设的解决方法一研活动执教者：职初教师教师小结：妈妈爸爸很辛苦，我们要好好地爱她。教师小结：家里人都长得不一样，有的胖，有的头发长你最喜欢家里的谁？你为什么喜欢妈妈？2、那么你们家有几个人？1、你家有些谁？ 他们长得什么样？ 教师跟问,怎么会肚子大？除了有胖瘦，家里人还有什么样子？ 教师问我最喜欢妈妈，她帮我洗澡他给我买玩具 幼儿基本上回答都是家里有3个人。幼儿回答说，一位幼儿说：另一位男孩说：我爸爸是胖胖、他肚子很大 啤酒肚重复问了七、八个孩子。 跟问随意枝节繁琐简单重复未提升情感缺乏整合过

5、于说教以说为主形式单调 幼儿答教研组分析 情感谢发不到位一研教研活动 创设有趣情境 调动参与热忱预设解决方法注意小结语的提升加强情感渗透问题2一研教研活动 “第一研从职初教师的教学活动中找到了问题和问题的成因以及抑制的方法。 如何更好地以问题促使师生、生生互动？如何将情感的激发融入到提问设计与回应策略之中？二研预告对应提问细节 提炼成功经历第二研特级教 师 应 老 师实施新方案特级教师执教现场观察对应的细节集体看课全程拍摄分析研讨提炼经历汲取成功经历 再次完善设计方案二研教研活动的流程职初教师的提问 专家教师的提问教研组讨论你家有些谁？他们长得什么样？家有几口人你家里都有谁？有几口人？调整次序

6、以点带面那么你们家有几个人？家里有没有不是三口人的？这一家有谁？他家有几口人？巧用追问关注全体他们长得什么样？老师长得什么样子的？爸爸妈妈长得什么样子呢？增设环节搭建 “支架”教师小结：家里人都长得不一样。教师小结：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。你最喜欢家里的谁？为什么？喜欢爸爸妈妈爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？你为什么喜欢妈妈？教师小结：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。（这样的小结要深情地表达，才会煽情。）职初教师与专家教师提问比较表二研教研活动问题目的引题初始的问题激活情感跟进的问题促进互动追问的问题对应教师提问类型与功能的归纳职初教师的提问 专家教师的提问教研组讨论你家

7、有些谁？他们长得什么样？家有几口人你家里都有谁？有几口人？形式多样激发情趣那么你们家有几个人？家里有没有不是三口人的？这一家有谁？他家有几口人？他们长得什么样？老师长得什么样子的？爸爸妈妈长得什么样子呢？语言示范利于表达教师小结：家里人都长得不一样。教师小结：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。情感渗透贯穿始终你最喜欢家里的谁？为什么？爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？巧与生活建立联系你为什么喜欢妈妈？教师小结：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。（这样的小结要深情地表达，才会煽情。）赋予感情色彩的小结语职初教师与专家教师提问比较表二研教研活动1、深入思考，精心设计提问题。2、以点带面，层

8、层推进式的提问。3、多种形式的互动调节以童趣的游戏、歌曲，夸大的动作、 手势等活泼教学活动气氛。4、有感情色彩的小结语，在幼儿表述与情感之间建立联系，使 师生间的互动更加充分。教研组长小结 “第三研的任务是： 是否学习、内化了成功经历 是否能有效迁移 是否实现了教学的突破与拓展三研预告二研教研活动关注实践跟进 探讨有效迁移迁移策略王红裕阮岚王书娜顾菊萍朱江红徐岚马秀磊瞿蔚第三研青年教师按 完善的方案执教 现场观察 对应的细节 集体看课 全程拍摄 分析研讨 交流迁移方法 实践后反思分享经历 提出困惑 三研教研活动的流程全园教师实践、跟进 职初教师的提问专家教师的提问青年教师的提问 你家有些谁？他

9、们长得什么样？你家里都有谁？有几口人？你家里有些谁？他们是什么样的呢？你家有几个人？有没有不是三口人的？这一家有谁？他家有几口人？（拿出*的全家福）我们来看看*的爸爸长得是什么样的？他们长得什么样？老师长得什么样子的？爸爸妈妈长得什么样？谁的爸爸也是戴眼镜的？小结：家里人都长得不一样。小结：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。你可以跟你的好朋友说说你家的人。你最喜欢家里的谁？为什么？爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？你家有几口人呢？她家里人好多哦，有几个？（教师趁势出示全家福，一起点数。）你为什么喜欢妈妈？小结：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。你家里那么多的人喜欢你，他们做什么事情的时

10、候，你最喜欢谁？说说，你准备怎么喜欢他们？职初、专家、青年教师提问比较表专家教师的提问青年教师的提问教研组分析 你家里都有谁？有几口人？你家里有些谁？他们是什么样的呢？有没有不是三口人的？这一家有谁？他家有几口人？（拿出*的全家福）我们来看看*的爸爸长得是什么样的？迁移集体观察引导幼儿描述老师长得什么样子的？爸爸妈妈长得什么样？谁的爸爸也是戴眼镜的？迁移“以点带面”小结：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。你可以跟你的好朋友说说你家的人。*增设爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？你家有几口人呢？她家里人好多哦，有几个？小结：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。你家里那么多的人喜欢你，他们做什

11、么事情的时候，你最喜欢谁？说说，你准备怎么喜欢他们？迁移小结语恰当追问职初、专家、青年教师提问比较表1、“点面结合应防止外表化、形式化。2、同伴交流时，教师要注重倾听，体察孩子的真正想法教师们的反思执教者谈迁移运用 1、采用点面结合式的活动，引发师生、生生积极互动。 2、创设与同伴交流、介绍的时机，拓展互动的渠道。 3、积极回应、趁势追问，让情感与行为建立联系。持续探索之一1、全体教师自动、自发的实践、跟进2、继续探索的方面：如何用好家长资源；如何发挥非语言教育因素的作用 持续探索之二 从职初教师专家教师青年教师全体教师 的连环跟进“第一、二、三研中，规定执教的教师只有一个，但全体教师积极跟进

12、，都纷纷在自己班中实践，总结自己设问和提问题的策略。“一课三研 连环跟进园本教研模式第三次教研第一次教研第二次教研第二次实践第一次实践设计活动集体听课第一次实践后的反思改进原设计集体听刻第二次实践后的反思再次改进设计教研组群体的实践教研组个别教师自主、自动的实践“一课三研，连环跟进的经历 “一课三研，连环跟进的教研过程，真正提高了幼儿园教研活动的质量，使“研的气氛日趋浓厚。教师们通过“靶子课和“示范课“实践课的层层反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略，提高了教师的专业水平。 “一课三研 的研究方式，为教师之间的互动，伙伴式的合作，切磋教学技能构建了环境，为教师展示自己的教学能力搭建了平台，为园本