2022年人教版一年级数学下册1到4单元教案

1、一、熟悉图形（二）1、熟悉平面图形 教学内容 ：熟悉长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第 2 页的例 1、第 3 页的“ 做一做” 及练习一的第 教学目标：1、第 2、第 3、第 6 题；1. 能直观熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形 , 能够辨认和区 别这些图形；2. 通过画各种平面图形 , 使同学直观感受各种平面图形的特点；3. 初步培育同学的观看才能、动手操作才能和用数学沟通的才能；重点、难点：知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的外形及名称 , 辨认和区分这些图形；课时： 1 课时 教具： 立体图形 教学过程：一、情境导入；师：同学们,老师今日带来了一

2、些物体娃娃,熟悉的,就跟它们打个招呼；好吗？（出 示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）师：画到纸上的立体图形,你仍能认出来吗？二、探究新知 1. 画一画 , 揭示概念；1 出示长方体积木；提问 : 谁知道这个长方体的面是什么外形的 . 用长方体积木在黑板上画一个长方形；2 以小组为单位 , 利用实物学具 , 沿着物体表面的边缘画出图形；3 把小组中画得好的图形进行整理 4 揭示概念；, 投影展现 , 并给这些图形起个名字；出示大小和颜色不同的图形展现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；并按次序 板书它们的名称；2. 认真观看 , 感知特点；1 自己观看 , 两人互说自己的感受和发觉；2 汇报

3、沟通；3 重点区分圆和球；3. 形成表象 , 初步建立空间观念；1 由实物抽象出图形；课件显示“ 长方体”, 然后抽象出长方体的一个面长方形；用同样的方法抽象出正 方形、三角形、平行四边形和圆；2 记忆想象；出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 形、三角形和圆贴在黑板上；, 先让同学辨认 , 然后把长方形、正方让同学闭上眼想一想这四种图形的样子； 老师说图形名称 , 同学想 让同学闭眼 , 然后摸老师给出的一种实物图形, 由同学判定它的表面的外形；出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 , 让同学辨认；3 说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和

4、圆的物体；先两人一组说 , 再集体沟通；三、巩固训练1. 教材第 3 页“ 做一做” 的第1 题, 说一说 , 你身边哪些物体的面是你学过的图形. 2. 教材第 3 页“ 做一做” 的第 3. 练习一的第 1 题, 涂一涂；2 题, 画出自己喜爱的图形；4. 练习一的第 2 题, 把各种图形的序号填在 里；5. 练习一的第 3 题；6. 练习一的第 6 题, 进一步明白立体图形与平面图形的关系；四、作业布置板书设计：教学反思：2、平面图形的拼组 教学内容 ：平面图形的拼组教材第 3 页的例 2 和“ 做一做” 和“ 做一做” 及练习一的第教学目标：1. 熟悉平面图形的特点 , 能制造性地拼组图

5、形；2. 在熟悉、拼组图形的基础上 , 培育学习数学的爱好；重点、难点：熟悉平面图形的特点和七巧板 , 能制造性地拼组图形；课时： 1 课时 教具： 各种外形的平面图形、一幅七巧板；教学过程：一、创设情境,谈话导入4、第 5 题；出示一个风车： 同学们看, 这是什么？你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大 家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知,观看比较 1提问：你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上节课跟我们见 过面了,是个老伴侣了,回忆一下,除了正方形你仍熟悉哪些图形？在这些图形中,哪 些图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角,四条边,先来看看长方

6、形,它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边；3引导同学连续观看长方形的边；提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由挑选证明方法,如对折、测量等,并请用不同方法的同学上台演示；老师板书：对边相等 4引导同学观看正方形的边,你有什么发觉？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小伴侣们真了不得,通过你的观看,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利 用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？说一说你在做风车的过程中发觉了哪些 图形？6一个简简洁单的风车,就让我们发觉了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更 多的图形吗？大家来试试！三、动手实践 1同学独立完成第

7、3 页的“ 做一做” ；2第 6 页的第 4 题；3第 6 页的第 5 题；四、小结这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入, 课下请大家留心观看生活中有哪些基本图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发觉；五、作业布置板书设计：教学反思：3、七巧板 教学内容 ：七巧板 教材第 4 页的例 3 教学目标：1、进一步熟悉长方形和正方形的外形以及特点；2、通过同学动手拼一拼、摆一摆七巧板,进一步巩固已经熟悉的长方形、正方形的特 征,能辨认和区分这两种物体；3、培育同学的探究精神和合作意识；重点、难点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特点,并能进行判定；课时： 1 课时 教具： 一幅七巧

8、板；教学过程：一、复习回忆 1长方形的特点：四条边,是长长的；2正方形的特点：四条边,是方方的、正正的；二、师生互动,探究新知1、出示七巧板课件 , 老师指七巧板上的每个图形, 同学说出它的名称；总结七巧板是由 5 个三角形、 1 个正方形和 1 个平行四边形组成的；2、用七巧板上的图形拼三角形 , 可以怎样拼呢 . 同学用预备好的七巧板进行拼摆,并说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形；3第 7 页练习一第 6 题；认真观看,用那个物体能画出左边的图形？圈一圈；4第 7 页练习一第 7 题；出示长方体,谁来说一说：长方体有几个面 每个面大小、长短都一样呢？5第 6 页练习一第 4 题；动手,

9、汇报；三、巩固新知 第 7 页练习一的第 8 题；四、课堂小结 这节课你有什么收成？五、作业布置板书设计：.各个面分别是什么图形？是不是长方体的教学反思：二、 20 以内的退位减法 1、十几减 9 教学内容 ：十几减 9 教材第 10 页的内容；教学目标：, 初步把握十几减 9 的退位减法的思维过 1 让同学初步懂得 “ 破十法”和“ 想加算减法”程, 并能正确进行十几减 9 的口算；2. 培育同学初步提出问题、解决问题的才能 3. 培育同学合作学习和用数学的意识；重点、难点：, 发散同学的思维 , 培育创新意识；1. 初步把握十几减 9 的退位减法的思维过程；2. 懂得“ 破十法” 和“ 想

10、加算减法” 的思维过程；课时： 1 课时 教具： 小圆片如干、小棒 3 捆 教学过程：一、谈话引入新课,激发学习爱好 师：前几天,我们刚过完了“ 正月十五” ,小精灵那天也参与了一次生动好玩的游艺活 动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗？二、探究方法,解决问题 1、观看主题图,提出问题 师：认真观看,小伴侣正在进行哪些活动预备颁发哪些奖品？点击电脑显现画外音：泡泡：同学们,在这幅图里,我发觉了很多的数学问题,你们情愿和我一起解决吗？那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让同学介绍；泡泡：小明投了 14 个圈,有个圈没套中,套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？

11、你们能帮忙他解决吗？如何列式？为什么要用 14呢？ 14怎样算？把你的想法告知你小组的同学们,、小组沟通,探讨算法指名回答,老师将算法板书在黑板上看哪一个小组的运算方法最多？师：请同学们观看这些算法,你最喜爱哪一种？请用你最喜爱的方法再说一说这道题；今后在运算的时候,你就可以挑选你最喜爱的方法进行运算；、挑选算法,进行运算（数一数,一共有多少个气球？）师：同学们,认真观看,老师手中的气球发生了什么变化？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：几个同学说出不同的运算方法；三、娴熟算法,进行应用 看图列算式（第页）15 等于几？你是怎样想的？并让要求：看懂图意,独立列式,指名上台进行订正 四、观看

12、算式,找出特点,发觉规律 、师：同学们,认真观看黑板上的这些算式,它们都有什么特点？、除了这些,你仍能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队,让它一个也不 少；、再观看,你仍能发觉什么？师：那我们找到这些规律,有什么用处呢？、抢答练习 利用找出的规律,同桌进行练习 五、作业布置板书设计：教学反思：2、十几减 8、7、6 第一课时 教学内容 ：十几减 8 教材第 13 页的例 2 及“ 做一做” 的内容；教学目标：1. 使同学把握十几减 8 的退位减法的运算方法及算理；2. 培育同学提出问题的意识；3. 初步培育同学提出问题、解决问题的才能；重点、难点：1. 初步把握十几减 8 的退位减法的思

13、维过程；2. 懂得“ 破十法” ；课时： 1 课时 教具： 3 捆小棒、口算卡片 教学过程：一、复习导入 口算；11-9= 8+7= 5+6= 14-9= 8+5= 7+4= 16-9= 7+7= 二、探究新知 1. 教学例 2；1 出示例 2；课件动态显示例 2,提问 : 小熊猫一共有几个风车 , 课件显示文字 : 有 12 个风车 , 卖了 8 个；这时课件显示文字 : 仍剩几个 . 通过观看感知 , 解决问题；仍剩几个风车 , 你是怎么想的 , 请在小组里相互说说；老师巡察 , 留意发觉不同的方法；小组汇报；随着同学的回答 , 板书:12-8= ；2 如何运算呢 .说一说你是怎么想的；依

14、靠摆学具 如小棒 , 算出答案；看图 , 用点数的方法算出答案；用“ 破十法” 算出答案；先用 12 中的 10 减去 8, 等于 2, 再把 2 和 12 中的另一部分 2 合起来就是 4, 所以 12-8=4；想加算减 , 算出答案；由于看到这个减法算式 , 可以同时想到一个加法算式 , 即: 8+4=12,12-8=4,所以可以这样算出差；连减的方法 , 算出答案；12-9=3,12-8=4 少减去 1 个, 就得 4 追问 : 为什么要把 2 和 2 相加 . 3 大家说了这么多种方法算这道题, 仍有其他方法吗 .你最喜爱哪种方法 .为什么 . 既让同学懂得了“ 十几减 8” 的口算方

15、法 , 又让同学体会了“ 想加算减” 方法的优越性；2. 教材第 13 页“ 做一做” 第 1 题；3. 教材第 13 页“ 做一做” 第 2 题；4. 教材第 13 页“ 做一做” 第 3 题；三、巩固训练1. 比一比 , 赛一赛；16-8= 11-9= 19-10= 15-9= 12-8= 13-8= 18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9= 2. 判定； 对的在括号里画“ ”, 错的画“. ” 7+8=15 11-8=4 9+6=3 4+8=2 15-9=6 16-9=7 3. 嬉戏“ 对口令” ；嬉戏由 3 人完成 , 甲先说 2 个数 , 乙依据这 2

16、个数做加法或做减法 , 直接说出得数 , 丙说出这道题是用什么方法运算的；四、思维训练1. +J+ =10 +J+ + =12 = 2. +J+ =13 +J+ +=19 = 五、作业布置板书设计：教学反思：其次课时 教学内容 ：教材第 14 页的例 3 及“ 做一做” 的内容 教学目标：1. 使同学把握十几减 7、6 的退位减法的运算方法及算理；2. 培育同学提出问题的意识；3. 初步培育同学提出问题 , 解决问题的才能；重点、难点：1. 初步把握十几减 7、6 的退位减法的思维过程；2. 把握“ 破十法” 、“ 想加算减法” ；课时： 1 课时 教具： 3 捆小棒、口算卡片 教学过程：一、

17、复习旧知,沟通联系 85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 二、自主探究,学习新知1、多媒体出示“ 鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼” 的画面；问：你看到了什么？2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边显现“13 条金鱼,花的 8 条,黑的有几条？”的文字；稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边显现“13 条金鱼,黑的5 条,花的有几条？” 的文字；3、引导同学表达两只小猫对话的意思,明确要解决的问题；4、启示同学依据图意和要解决的问题,想想自己预备用什么方法解决；5、组织小组争论,广泛发表自己看法 6、组织全

18、班同学沟通,对各种方法进行评议；7、小结三、巩固运算方法1、完成“ 做一做” 第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考 考其他同学； 2 、为变化方式,可把“ 做一做” 第2 题做成卡片,以二人“ 找伴侣” 的方式,先说加法题后说减法题,相互练习,活跃气氛,提高练习速度；四、作业布置板书设计：教学反思：3、十几减 5、4、3、2 教学内容 ：十几减 5、4、3、2 教材第 17 页的内容；教学目标：1. 使同学把握十几减 5、4、3、2 的退位减法的运算方法及算理；2. 培育同学合作学习和用数学的意识；重点、难点：1. 初步把握十几减 5、4、3、2 的退位减法的思维过程；2

19、. 把握“ 破十法” ；课时： 1 课时 教具： 3 捆小棒、口算卡片 教学过程：一、复习导入 . 1. 口算2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2. 里应填几 . =12 5+ =14 5+ =11 4+ 4+ =11 2+ =11 3+ =12 二、探究新知 . 1. 教学例 1. 1 出示例 1：11-5= . 启示同学,分组争论、沟通 . 汇报时,说一说是怎样想的 . 由于 11-6=5,所以 11-5=6; 启示同学想：十几减 5 仍有哪些题 .怎样运算 . 1

20、1-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 2 出示例 1：12-4= . 启示同学分级争论、沟通 . 联系此题,说一说你是怎样想的 . 启示同学想：十几减 4 仍有哪些题 .怎样运算 . 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2. 教学例 2. 1 分级争论、沟通,十几减 2 汇报 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 3. 引导同学对比 . 3、十几减 2 有哪些题,怎样运算 . 十几减 5、4、3、2 的运算可以怎样想 . 11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-

21、2=911-9=2 三、全课小结 . 四、作业布置板书设计：教学反思：4、解决问题第一课时教学内容 ：解决问题 教材第 20 页的内容；教学目标：1. 巩固 20 以内退位减法的运算方法和算理；2. 初步懂得从数学的角度提出问题, 并能解决简洁的实际问题 , 培育他们用数学的意识；3. 初步体会数学与日常生活的亲密联系；重点、难点： 能从已知的条件挑选解决问题所需要的有用条件；课时： 1 课时 教具： 挂图 教学过程：一、创设情境 , 导入新课；提问 : 我们班有 13 名同学会游泳 , 有 6 名同学会下围棋 , 你能提出一个数学问题吗 .谁能 回答这个问题 , 请列出算式；师：在我们的生活

22、中就有许很多多的数学问题, 你情愿试着挑选合适的有用条件, 来解答吗.今日的课上我们就来比一比；板书题目 : 解决问题 二、探究新知 1. 教学例 5；1 动态出示主题图；从图中你看到了什么 . 2 同学边说 , 老师边用电脑显示 闪耀 ；有 16 人来踢球 , 现在来了 9 人；我们队踢进了 要求同学 : 表达题意4 个； 有 3 个已知的条件 已知条件 : 有 16 人来踢球；现在来了9 人；我们队踢进了4 个；问题 : 仍有几人没来 .怎么解答呢 . 通过摆小棒可列出减法算式 16-9=7 人, 所以仍有 7 人没来；其中的条件没有用上；解答正确吗 . 没来的 7 人加上已经来的 9 人

23、等于 16 人, 解答正确；要求同学口算 , 完整地解答问题；2. 教材第 20 页“ 做一做” ；已知条件 : 有 14 只鸡；有 5 只鸭；公鸡有 6 只；.怎样列式 . 问题 : 母鸡有几只；怎么解答呢 生:14-6=8 只 要求同学口答；三、巩固训练 一1 班有 19 名同学 , 有 12 人在玩捉迷藏 , 捉住了 6 人, 仍有几人没捉住 . 四、作业布置板书设计：教学反思：其次课时 教学内容 ：求一个数比另一个数多 少 几的问题 教材第 21 页的内容；教学目标：1. 初步懂得求一个数比另一个数多 题； 少 几的问题 , 把握解题思路 , 并能正确解答这类问2. 培育同学主动探究问

24、题和解决问题的才能；3. 激发同学的学习爱好 , 感受数学学问与实际生活的紧密相连；重点、难点：1. 懂得解决“ 求一个数比另一个数多 少 几的问题” 的摸索方法；2. 正确解答“ 求一个数比另一个数多 少 几的问题” ；课时： 1 课时教具： 小圆片教学过程：一、复习导入口算；16-9= 1+8= 15-3= 7+8= 8+9= 18-6= 9-4= 3+10= 13-5= 17-9= 二、探究新知 1. 教学例 6；出示例 6 挂图；板书 : 小华比小雪多套中几个 . 1 同学探究 , 动手操作；拿出学具卡片 , 动手摆一摆；让同学说一说动手摆的过程； 从挂图中看到小雪套中了 7 个, 小

25、华套中了 12 个；先摆表示小华套中的 12 个 , 再摆表示小雪套中的 7 个 2 小组争论 , 摸索三个问题 : 谁和谁比 . 谁的多 , 谁的少 . 多的分成几部分 .是哪几部分 . 3 反馈争论结果；同学回答；从摆的卡片可以看出 , 小华的 数和小雪的 数比, 小华的多 , 小雪的少；“ 小华的 数多” 可以分成两部分 : 一部分是和小雪同样多的部分 ; 一部分是比小雪多的部分；同样多的部分 多的部分小华的 数中 , 表示和小雪的 数同样多的部分是几个, 表示比小雪的 数多的部分是几个； 表示和小雪的 数同样多的部分是7 个, 表示比小雪的 数多的部分是5 个 4 依据我们的推理过程

26、, 摸索怎样列算式；12-7 表示从 12 个里面去掉同样多的 板书 :12-7=5 个 7 个, 就求出小华比小雪多几个；2. 摆一摆 , 算一算； 投影出示问题 摆 10 个和 7 个,比多几个 . 同样多的部分 多的部分同学摆后回答 : 和 比, 多, 少；可以分成两部分 , 一部分是和 同样多的部分是7 个, 另一部分是比 多的部分是 3 个；从 10 个 里去掉和 同样多的 7 个, 就求出 比多几个；10-7=3 个 3. 教材第 21 页“ 做一做” ；1 同学探究 , 动手操作；拿出学具卡片 , 动手摆一摆；让同学说一说动手摆的过程；同学边说边摆； 先摆 15 个 表示兔的只数

27、 , 再摆 9 个 表示羊的只数 兔: 羊: 2 小组争论 , 摸索三个问题；谁和谁比 .谁多谁少 .多的怎么分 . 3 反馈争论结果；同学回答；4 用数学方法列式解答；15-9 表示从 15 个里面去掉同样多的 板书 :15-9=6 只 5 比较两个问题；9 个, 就求出兔比羊多几只 , 也就是羊比兔少几只；两个问题都是在求两数相差多少；求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求 出两数的差 ; 求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差；三、巩固训练 电视机 18 台,电冰箱 9 台,电视机比电冰箱多几台 . 女生 9 人,男生 13 人,女生比男生少几人 . 钢笔 12

28、 支,铅笔 8 支,钢笔比铅笔多 支,铅笔比钢笔少 支；四、作业布置板书设计：教学反思：整理和复习 第一课时 教学内容 ：20 以内退位减法的整理和复习 教材第 24 页的内容；教学目标：1. 对本单元 20 以内退位减法进行归纳整理, 沟通学问之间的内在联系；2. 能够娴熟地进行 20 以内退位减法的口算；3. 培育同学整理归纳的才能；重点、难点：沟通联系 , 正确、娴熟地运算 20 以内退位减法；课时： 1 课时 教具： 口算卡片教学过程：一、复习 1. 出示“20 以内退位减法表” ；1 比一比 , 赛一赛；老师任意指一道题 , 同学说得数 , 也可以让同学任意指题 , 其他同学说得数；

29、 共 36 道题 2 同学分组完成；找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分别是什么 . 提示同学可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来；引导同学在找算式的过程中 , 逐步找到规律； 斜着看 同学汇报、沟通；3 提问 : 表里的减法算式是怎么排列的.你仍发觉了什么规律 . 问题：竖着看 , 第一列的得数有什么规律呢 .其次列呢 .第五列呢 . 第一列的得数都比被减数的个位上的数多 1 十几减 9 ；其次列的得数都比被减数的个位上的数多 2 十几减 8 ；第五列的得数都比被减数的个位上的数多 5 十几减 5 ；问题：横着看 , 第一行的得数有什么规律呢 .其次行呢 . 第一行都是

30、 11 减几的题 , 可以先想 10 减几的差 , 再加 1 就可以了；其次行都是 12 减几的题 , 可以先想 10 减几的差 , 再加 2 就可以了；4 你仍能发觉什么规律 . 2. 各小组用事先预备好的算式卡片重新排一个表 同学汇报 , 集体订正；, 进行展现沟通；脱离口算表 , 把得数是 2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分别一组一组地说出来；二、出示“20 以内进位加法表” ,沟通联系 1. 老师出示“20 以内进位加法表” ； 共 36 道题 引导同学进一步体会、懂得“ 凑十法” 和“ 破十法” 之间的联系；2. 请你依据 7+9=16这个算式 , 说出两个相应的减法算式；3.

31、 任意说一个加法算式 , 其他同学说出两个相应的减法算式；三、出示挂图；复习求一个数比另一个数多 少 几的问题；出示 2 题挂图；谈话 : “ 小精灵” 特殊爱动脑筋 , 并给我们提出了几个问题； 出示小精灵的问题 , 要解决的问题；同学回答从图上获得的信息 板书 : 小丽比小林多得了几朵 . 1 同学动手操作 , 探究答案；拿出学具卡片 , 动手摆一摆；从作业评比表中看到小丽得了12 朵红花 , 小林得了 9 朵红花；2 小组争论 , 摸索三个问题 : 谁和谁比 . 谁的多 , 谁的少 . 多的部分分成几部分 .是哪几部分 . 3 反馈争论结果；同学回答；4 列式 12-9=3 朵, 并要求

32、同学回答；四、巩固训练 1. 你能写出多少个差是 7 的算式 . 2. 用 8、7、15 这三个数写出两个加法算式和两个减法算式；3. 13-5-2= 7+7-6= 16-9-0= 16-8-8= 18-7-9= 3+8-8= 五、作业布置板书设计：教学反思：三、分类与整理 1、分类、整理 教学内容 ：分类、整理 教材第 27 页的例 1 及练习七的第 1、第 3 题；教学目标：1. 初步感知分类 , 通过操作学会分类、整理的方法；2. 通过分一分、看一看 , 培育同学的操作才能、观看才能、判定才能和语言表达才能；3. 初步熟悉象形统计图；4. 让同学体会到生活中到处有数学；重点、难点： 学会

33、把物体按肯定标准分类的方法 课时： 1 课时 教学过程：一、创设情境,生成问题；, 并能正确地整理；师：这个星期的主题班会立刻就要召开了,我们一起来给班会布置一下教室吧！看一看 这些气球好看吗？哪位同学能说一说他们手里分别有几个气球？师；那你们觉不觉得这样数起来简洁数乱？有没有一种比较好的方法数得既快有不乱？二、探究沟通,解决问题；提问：我们要想数的既精确又快速可以用什么方法呢？师：你们刚才数气球的过程就是对数据进行分类与整理；（板书：分类与整理）大家想把这些气球的个数统计下来吗？现在用你们自己刚才想到的好方法进行统计一 下吧！. 师：同学们,来把你们的好方法都说出来吧师：原先同学们想出了这么

34、多好的表示方法,你们真是了不得, 现在请同学们自由沟通,看看哪种方法最简洁看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？三、巩固应用,内化提高；同学们,请打开课本的第 29 页,看到第一大题,你们知道在这些交通工具里哪些是汽 车吗？用你喜爱的彩笔把车图上颜色吧！（四）回忆整理,反思提升；这节课我们通过亲身体验得出数据,再整理制成统计图, 并依据统计图的分析使问题得到解决, 实际上统计就发生在我们的身边；你们知道自己家里人和邻居都喜爱什么颜色 吗？请你们课外进行调查,统计一下他们最喜爱的颜色；四、作业布置板书设计：教学反思：2、统计表 教学内容 ：简洁的统计表教材第 28 页例 2、“ 做一做”

35、及练习七第 教学目标：1. 巩固不同标准下的分类、整理；2、第 4、第 6 题；2. 通过分一分 , 培育同学的观看才能和语言表达才能；3. 初步熟悉简洁的统计表 , 并能依据统计表回答疑题；课时： 1 课时重点、难点：教学过程：一、创设情境；课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾 现在正有一群小伴侣和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让同学观看,发觉其中的信息；二、教学互动（1）引导同学有序看图并提问题；1）观看大屏幕,你们能依据刚才观看到的信息提出问题吗？2）出示课件,引导同学摸索；3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题；1）看第一个问题,我们先来看看正

36、在游泳的都是些什么样的人；依据同学的回答老师总结：可以按性别、年龄来分类；2）把这些游泳的人分类； （出示统计表） 一起看一看, 表中的类别谁知道是什么意思？（3）解决其次个问题；1）解决其次个问题时,可不行以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些美丽的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分；2）反馈展现 3）举例说明,在生活中,仍有什么地方可以用到分类统计呢？（4）观看这些表格,从每种表格中可以读到什么信息？（5）总结分类统计的方法；三、巩固练习 四、课堂小结 五、作业布置这种统计的方法就呢分类统计；（板书：分类统计）板书设计：教学反思：四、100 以内数的熟悉 1、数

37、数、数的组成 第一课时 教学内容 ：数数 教材第 34 页例 1 及教材第 35 页“ 做一做” ；教学目标：1. 在同学已有学问的基础上 , 学会数 100 以内的数 , 建立 100 以内数的概念 , 能够运用数 进行表达和沟通；2. 引导同学观看、操作 , 初步体验数与生活的亲密关系, 培育同学的主动探究精神；3. 与实际生活相联系 , 让同学体会到数学学问来源于生活 , 服务于生活；重点、难点：1. 建立 100 以内数的概念 , 正确数出 100 以内的数；2. 数数时接近整十数到整十数的过渡；课时： 1 课时 教具： 图片、木块、小棒教学过程：一、复习导入 1. 今日的数学课 ,

38、老师给小伴侣们带来了礼物； 展现 100 颗星星 猜一猜大约有多少颗；2. 课件显示教材第 33 页百羊图；春天 , 地上长出了嫩绿的小草 课件 : 草地, 一群可爱的小羊来到草地上；估量一下 , 大约有多少只羊；你是怎么估测的 . 3. 揭示题目 100 以内数的熟悉；二、探究新知1. 数数方法；1 课件连续显示 :100 只小羊 你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊 .数一数 , 悄 悄告知同桌；2 同学数完后汇报；怎样数的 . 一个一个地数 , 两个两个地数 , 五个五个地数 , 十个十个地数 2. 数出数量是 100 的实物； 完成例 1 1 每个小组桌上有几种东西. 学具数量都在

39、100 以上 请选出你喜爱的一种 , 正好数出100, 仍要想方法 , 怎样摆放能让人一眼就看出是 100. 2 小组合作 , 数出数量是 100 的实物；3 很多同学挑选了 10 个一堆 , 或 10 根一捆进行数数 , 觉得这样既好数 , 又看得清晰； 请观看一下 , 十根扎一捆 , 一共有多少根小棒 . 出示十根十根扎好的 100 根小棒 你是怎么看出来的 . 有 10 个十 ,10 个十是 100 板书 :10 个十是一百；4 小结 :10 个十是一百；这句话仍能怎样说 个五十是一百 3. 教材第 35 页“ 做一做” 第 1 题；. 一百里面有 10 个十 ;5 个二十是一百 ;21

40、 集体操作 , 一边摆小棒一边数； 1 名同学上台演示 五十七根小棒 , 再添一根是几根 . 五十八根 着数六十 , 六十一 七十二；又得到一根 , 下一个数就是五十九了 , 接2 要想清晰地看出有五十七根小棒, 怎样做 . 引导同学十根小棒放一堆或扎一捆 3 提示同学 : 五十九后面的数是几 .六十九呢 . 一名同学任意说一个 100 以内的数 , 集体边拍手边接着往下数； 练习几次 , 其中一次接着 数到 100；4. 同学摆一摆 , 数一数 , 做教材第 35 页“ 做一做” 的第 2 题；5. 课间操；1 数数接力赛；老师说一个数 , 同学分组以接力赛方式数一数, 数到老师说停时 ,

41、数得最多的小组获胜；2 两个人说定一个100 以内的数 , 其他人猜这是一个什么数；猜的过程中, 要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了 三、巩固训练 1. 数出本班同学的人数；, 是小了 , 仍是接近了；2. 找出数学教材的第 23、第 36、第 50、第 79、第 87、第 100 页；先摸摸 50 页有多厚 , 再摸摸 100 页有多厚；四、作业布置板书设计：教学反思：其次课时教学内容 ：数的组成 教材第 35 页的例 2 和“ 做一做” 及练习八第 4 题；教学目标：1. 进一步建立 100 以内数的概念 , 把握 100 以内数的组成；2. 培育同学的观看才能、概括才能；3. 使同

42、学感受到生活中到处有数学；重点、难点：建立 100 以内数的概念 , 懂得 100 以内数的组成；课时： 1 课时 教具： 小棒、计数器教学过程：一、复习导入 1. 举例说一说生活中的 100 以内的数；2. 看图数数；每箱 10 瓶 每箱 10 瓶 说一说你是怎样数出有几瓶牛奶, 有几瓶酸奶的；牛奶 35 瓶: 每箱牛奶有 10 瓶,3 箱就是 30 瓶, 再加上 5 瓶就是 35 瓶；酸奶 52 瓶: 每箱酸奶有 10 瓶,5 箱就是 50 瓶, 再加上 2 瓶就是 52 瓶；导入新课 : 今日 , 我们连续学习 100 以内数的学问；板书题目 : 数的组成；二、探究新知 1. 教学例 2

43、；1 让同学摆出七十根和四十六根小棒, 一名同学台前演示 , 其他同学用手中的学具摆；老师提问 : “ 怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根 .”摆七十根时 , 摆成七捆 , 摆四十六根时 , 先摆四捆 , 每捆十根 就是四十根 , 再摆六根；在同学回答的基础上 , 引导同学摸索七十里面有几个十 七十里面有 7 个十 , 四十六里面有 4 个十和 6 个一；, 四十六里面有几个十和几个一；2 老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒 , 让同学先观看 , 再与同桌相互说说是 多少根小棒 , 各有几个十和几个一；2. 教材第 35 页的“ 做一做” ；同学看图数数 , 再说说数的组成；三十五根小

44、棒 , 三十五里面有 3 个十和 5 个一；再次利用 牛奶图 , 说一说数的组成；35 里面有 3 个十和 5 个一； 52 里面有 5 个十和 2 个一；3. 同桌进行以下活动 : 一人用小棒摆出一个两位数 数的组成； 两个人交替进行 三、巩固训练 1. 想一想 , 填空；1 2 , 另一人说出这个两位数及这个两位45 里面有 个十和 个一； 个十和 个一合起来是 ；3 4 个十是 1 个百； 个一是 1 个十； 2. 练习八的第 4 题；四、作业布置板书设计：教学反思：第三课时 教学内容 ：读数 写数 教材第 36 页内容及练习八的第 5 题；教学目标：1. 进一步巩固 100 以内数的读

45、法和写法；2. 进一步懂得数位、计数单位等概念；3. 初步培育同学发觉问题、解决问题的才能；重点、难点：1. 懂得数位、计数单位等概念；2. 区分“ 数位” 与“ 位数”, “ 数位” 与“ 位置” ；课时： 1 课时 教具： 计数器、小棒、数位表教学过程：一、复习；1、数数；（1）一个一个地数,从 27 数到 50,从 85 数到 100 （2）十个十个地数,从 30 数到 60,从 20 数到 100 2、看题口答；（1）（）个一是一十,十里面有（）个一；（2）（）个十是一百,一百里面有（）个十；（3）1 个十和 2 个一组成（）（4）75 里面有（）个十和（）个一； 3 、老师报数,同学

46、摆小棒；16、25、50、68二、新授；1. 教学例 3 （1）出示计数器；师：计数器从右边起,第一位叫个位,其次位叫十位,并在计数器分别贴上：十位,个位；（2）老师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔；这里共有几枝铅笔？（有 24 枝）,有几个十枝和几个一枝； （2 个十枝和 4 个一枝）分别把 2 捆铅笔和 4枝铅笔分别挂在十位和个位上, 接着问：“ 计数器上应当怎样表示呢？”启示同学说出 2 捆铅笔表示 2 个十,在十位上拨 位上拨 4 个珠子表示；2 颗珠子, 4 枝铅笔表示 4 个一,在个写数时,要先写十位,再写个位；十位上是几,就写几；个位是几,就写几,这个数写作“24” ；读数时,先读

47、十位数,再读个位数；十位上是几,就读几十；个位是几,就读几,这个数读作二十四,同学跟读两遍；（3）提问 :4 捆40 根 应摆放在计数器的哪个数位上 . 4 捆也就是 40 根小棒 , 这里的“4” 表示 4 个十十位上有 4 个珠子,个位上一个也没有,试问：这个数该怎么写？同学回答后,老师强调,“ 这个数十位上是4,就写 4,个位上一个也没有,就写0” ；因此写作：“40” 读作“ 四十” ；强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0” 占位,如 30、40、50 个位都写“0” ；如这些数个位上不写“0” 行吗？为什么？（4）27 和 33 让同学尝试,说给同桌的

48、同学听；老师提问个别同学,集体订正；提问 : “ 2” 在哪个数位上 .“ 7” 在哪个数位上 .分别表示什么 . 提问：两个“3” 的意思一样吗 .前面的“3” 在十位上表示 3 个十 , 后面的“3” 在个位上表示 3 个一 , 所以两个“3” 的意思不一样；老师 : 树上有 42只鸟 , 你能用小棒摆出来吗 .请你试着在计数器上拨出这个数 , 并写一写 ,读一读；（ 4 个十在十位上拨 4 颗算珠 ,2 个一在个位上拨 2 颗算珠；）2. 小结：写数时,要先写十位,再写个位；十位上是几,就写几；个位是几,就写几,读数时,先读十位数,再读个位数；十位上是几,就读几十；个位是几,就读几；3.

49、 比较“24” 与“42” ；谁能说一说“24” 与“42” 有什么相同和不同的地方 . 相同点 : 都有数字 2 和 4；不同点 : 数字 2 和 4 所在的数位不同 , 这两个数的读法和写法不同；“ 24” 的十位上是 2, 表示 2 个十 ; 个位上是 4, 表示 4 个一；“ 42” 的十位上是 4, 表示 4 个十 ; 个位上是 2, 表示 2 个一；三、巩固训练1. 看图读数、写数 , 并说一说数的组成；读作 : 读作: 写作 : 写作: 2. 利用数位表 , 摆一摆、说一说；1 一年级有男生 79 人, 女生 81 人；2 停车场里有 36 辆大轿车 ,48 辆小汽车；3 花园中

50、有菊花 85 盆, 月季花 100 盆；4 小白兔拔了 40 个萝卜 , 小灰兔拔了 51 个萝卜；四、作业布置板书设计：教学反思：第四课时 教学内容 ：读数 写数 教材第 37 页内容及练习八第 6 题；教学目标：1. 使同学把握 100 以内数的读法和写法；2. 引导同学在数数的过程中 , 初步懂得数位、计数单位等概念；3. 培育同学的观看才能、概括才能；重点、难点：在懂得数位、计数单位等概念的基础上把握 课时： 1 课时教具： 计数器 , 小棒；教学过程：一、复习导入 1. 数一数；100 以内数的读法和写法；1 从七十六开头 , 往后连续数出 7 个数；2 从七十六开头 , 往后两个两

51、个地数 , 数出 7 个数；3 从六十开头 , 五个五个地数 , 始终数到一百；4 从四十开头 , 十个十个地数 , 始终数到九十；5 从四十开头 , 十个十个地数 , 始终数到一百；2. 摆一摆 , 说一说；11 个十和 5 个一合起来是 ；237 里面有 个十和 个一；3 个十是 50；4 个一和 个十合起来是 42；5100 里面有 个十；64 个十和 6 个一组成 ；二、探究新知1、出示 10 捆小棒与计数器；提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？老师把 10 捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边；问：一百该怎么写呢？引导同学说出：先在百位上写“1” ,十位与个位上都写“0

52、” 这个数写作“100” 读作“ 一百” ；2、告知同学计数器上从右边起第一位是个位,其次位是十位,第三位就是百位；3、对着数位表 , 同桌相互说一说 , 从右边起 , 第一位是 位, 其次位是 位, 第三位是 位, 每个数位上的数分别表示什么 , 然后在书上填空；从右边起 , 第一位是 个 位, 表示几个一 , 其次位是 十 位, 表示几个十 , 第三位是 百 位, 表示几个百；4、小结：写数、读数都要从高位起,按数位次序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0” 占位；三、巩固训练1. 看图读数、写数 , 并说说数的组成；写作: 写作: 写作 : 读作: 读作: 读作 : 2. 填空；1

53、十位是 8, 个位是 2, 这个数是 ； ； 个一；22 个十和 8 个一合起来是 ；310 个一是 ,100 里面有 个十, 4 百位是 1, 个位和十位都是 0, 这个数是 3. 我写数 , 你来读；同桌之间 , 一人读数 , 另一人来写；4. 把 11 个苹果放在 3 个盘子里 , 要使每盘的苹果都是单数 , 可以怎样放 . 四、作业布置板书设计：教学反思：2、数的次序 比较大小 第一课时 教学内容 ：数的次序 教材第 41 页的内容和练习九第 1、第 2 题；教学目标：1. 把握 100 以内数的次序 , 会运用 100 以内数的次序解决问题；2. 进一步感受 100 以内数的意义；3

54、. 进一步用 100以内的数表示日常生活中的事物 趣, 进展同学的思维；重点、难点：, 能进行简洁的沟通 , 培育同学探究的乐1. 把握 100 以内数的次序 , 会运用 100 以内数的次序解决一些简洁问题；2. 探究 100 以内数目表的排列规律；课时： 1 课时 教具： 计数器、数字卡片、小棒、百数图教学过程：一、复习导入 老师谈话导入新课 : 你知道了 100 以内数的哪些学问 .仍想知道什么 .学习什么学问 . 今日 , 老师给大家带来一位好伴侣, 它能帮忙大家学到更多的100 以内数的学问； 出示例4 的 1 至 100 以内的数目表；通过这位伴侣的帮忙 , 我们共同学习 100

55、以内数的次序；老师板书 :100 以内数的次序；二、探究新知1. 教学例 4；在我们的生活中 , 很多事情都要讲秩序、 讲规律 , 这样 , 我们的生活才会更加安定 , 做事情 才不会影响到他人； 生活中的数也是这样的 , 它们有大小、 有次序 , 各有不同却又相互联 系；（1）依据数的次序,同学逐行独立完成；（2）让同学回答例 4 提出的两个问题；A、给十位是 3 的数涂上绿色,个位是 粉色,引导同学逐项完成；3 的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上B、你从表里发觉哪些好玩的排列？要引导同学观看摸索,从横行看、竖行看等来发觉；从横行看： 第一行是填单数, 其次行是填双数； 每一横行的个位

56、都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0；从竖行看：第一竖行的个位数都一样,十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（ 0 没写出来）提问：第 4 行第 8 个数是多少？ 55 前面一个数是多少？三、巩固训练 1. 用 10 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形 正三角形 ；2. 用 8 枚棋子围成一个正方形；3. 用棋子围成一个正方形 , 假如每条边上都有 边上都有 5 枚棋子呢 . 五、作业布置板书设计：教学反思：4 枚棋子 , 一共需要多少枚棋子 .假如每条其次课时 教学内容 ：数的大小的比较教材第 42 页的内容和练习九第 3 题；教学目标：1. 利用前面所学学问 ,

57、 主动学会比较 100 以内数的大小；2. 培育同学的数感和估算才能；3. 鼓励同学从多角度摸索问题 , 培育思维的敏捷性；重点、难点：1. 进一步熟悉计数单位“ 一” 与“ 十” 以及“ 十” 与“ 百” 之间的关系；2. 把握比较 100 以内数的大小的方法 , 能正确比较大小；课时： 1 课时 教具： 计数器、数位表、小棒、挂图；教学过程：一、复习导入 1. 填空；1 从 到 是一位数 ; 从 到 是两位数 ;100 是 位数；2 十位是 3 的两位数有 个； ；3 比 69 多 1 的数是 , 比 69 少 1 的数是 438 里面有 个十和 个一；二、探究新知 1. 教学例 5；（1

58、）老师出示例 5 图, 请同学回答从图中看到了什么；引导 : 假如没有这幅图 , 怎么来比较这两个两位数的大小呢 . 能不能有一个比较便利的比较方法呢 . . 怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小（2）小组合作 , 怎样比就能很快知道哪个数大 , 哪个数小 . “ 左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？同学回答后,老师板书：23 25,又问：“23 和 25 这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应当怎样表示？” 老师在里填上“ ” 大家齐读式子两遍；另一幅图提问个别同学谁大于谁？把你的想法说给大家听一听；3 老师引导同学归纳比较两个两位数大小的一般方法；小结 : 比较两位数的大小可以先看

59、十位上的数, 十位上的数大 , 这个两位数就大 ; 假如十位上的数相同 , 再看个位上的数 , 个位上的数大 , 就这个两位数就大；2. 教材第 42 页的“ 做一做” 第 2 题；三、巩固训练1. 在 里填上“” “1510 按从小到大的次序排列 :1015” 连接, 你仍能把这些数的大小关系 说得再明确些吗 . 2 小组合作 , 用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 说一句话；比一比 , 哪组 说得对 , 哪组说得多；2. 教材第 43 页“ 做一做” ；依据水果的个数 , 用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 说一说；例如 ,65 比 25 多得多

60、 ,25 比 65 少得多 ;25 比 30 少一些 ,30 比 25 多一些；小结：两个数相差不大的情形下, 可以用“ 多一些“ 或” 少一些” 来表述；两个数相差较大的情形下 , 应当用“ 多得多” 或“ 少得多” 来表述；3. 联系生活实际 , 同学用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 各说一句话；三、巩固训练 1、第 40 页“ 做一做” ；2. 判定； 对的画“ ”, 错的画“. ” 1100 比 9 多得多 , 比 99 少一些； 273 比 69 多一些 ,69 比 73 少一些； 379 比 16 多得多 , 比 80 少一些； 425 比 19 多一些 ,