《我爱这土地》的说课稿

1、我爱这片土地说课稿各位评委：我说课的题目是我爱这土地，它是九年级下第一单元第一课。我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、 说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。2、教材地位及作用作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接，高一第一册第一单元就为诗歌单元。通过本课的学习，初步培养学生的诗歌鉴赏能力。3、教学设想：分为2课时教学，第一课时侧重于朗读，在此基础上深刻体会

2、作者的感情；第二课时把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。因此，在第一课时的教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，陶冶爱国主义情操，培养学生正确的人生观、世界观、价值观；让学生在学习的过程中体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。二、 说教法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和九年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下3种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读擂台、边读边想像等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内

3、化、沉淀，从而形成良好的语感。2、讨论法：在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的积极性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；3、探究欣赏法：通过聆听与思考，让学生在身临其境中受到真切的感染，披情入文，深化为内心的感悟。三、说学法为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想

4、象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，培养他们的自主学习和合作探究能力，提高其欣赏品位及审美情趣，让学生爱学、会学、善学。因此，我要做到以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性。四、 说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。a) 知识目标：识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景；了解新体诗；方法：分组课下搜集材料，每组派代表在3分钟之内与大家分享该组合作探究的成果，教师总结；依据：1. 更好的把握诗歌，创设课前爱国情境；2. 授人以鱼不如授人以渔，可以让学生从整体把握新体诗，达到学一会十

5、的水平，为后面新体诗的学习作好铺垫。b) 能力目标：能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌；方法：通过朗读小擂台的活动、教师指导评点及听录音的方式依据：重点设计朗读小擂台的活动和比赛，促使学生良性竞争，激发学生的学习兴趣与积极性，真正提高其感悟、理解、表达、运用等实际能力。c) 情感目标：体会诗人真挚炽热的爱国情怀；方法：在诗歌的学习过程中，采用整体感知、揣摩诗句、对比探究依据：爱过才知情浓，由人及己，才能真正抓住诗歌的核心和灵魂。为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为把握诗歌结构和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。五、说教学过程：在讲授新课的过程

6、中，我突出教材的重点，简明扼要地分析教材的难点。1、课前为学生播放课文的朗诵稿，让学生熟悉课文的同时深切体会始终所蕴含的思想感情。之后请学生有感情朗读诗歌：抽5名同学朗读诗歌，选出朗读得最好的一名同学，为大家做好榜样。10分钟内完成；2、朗读指导：首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增强记忆。应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听2遍朗诵稿，对照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最后，全班集体朗诵；13分钟内完成；3、导入：以4个问题作为导入点，引起头脑风暴。这样设计的目的为：1. 作为热身；2. 创设情境；3. 了解各小组的学习准备情况。其中，补充诗歌假使我们不去打仗，作为先行组织者，唤起学生已有的情感体验。10分钟内完成；4、结构赏析：分小组讨论诗歌的层次，采用合作探究的方法，激发学生的学习热情和积极性，培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。10分钟以内完成5、作业设计：引导学生自主、合作、比较与探