信息技术2.0微能力：中学九年级英语下（Module 8 My future life）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 中学九年级英语下（Module 8 My future life）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期外研版Module 8 My future life单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称课型对应教材内容1第一、二课时听说Unit 1 Heres to ourfriendship !2第三、四课时读写Unit 2 I know thatyou will be better atmaths.3第五课时复习应用Unit 3 Lan

2、guage inuse二、单元分析(一) 课标要求本单元主题内容为“人与自我”，人与自我 话题为“生活与学习” “做人 与做事” 。教材选编了多种形式 的语篇，包括对话、演讲、说明 文等连续性文本和图表、图示等 非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准 (2022 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言能力、文化意识，思 维品质、学习能力和情感态度、学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析。题目My future life课标要求2语言能力感知与积累能识别意群，不同语调与节奏等语音特征所表达的 意义； 能听懂发音清晰、语速较慢的简短的关于毕 业离别的口头表达和毕业演讲，梳理和

3、获取毕业演 讲的格式和关键信息；在 Unit1 中积累日常生活中常 用的习惯用语和常用的词语搭配，如表达情绪的语 句(feeling)：I feel a bit sad./ Im going to miss you.关于未来的打算(future plan):Do you intend to.?/ If I go back to.I will./ I want to become.聚会庆祝用语(toast ):Lets raise our glasses./ Here to our friendship and future.；在 Unit2 中了解演讲的结构特征，如演讲的格式和使 用相关语言体

4、现毕业演讲的温暖和礼貌，使用排比 段来增强演讲的气势。通过积累的习惯用语和交流 信息的在收听、观看毕业等重大的社交的场合相 关、语速较慢的广播影视节目时，能识别其主题， 归纳主题相关主要信息；能读懂语言简单、主题相 关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解语篇的 隐含意义。习 得 与建 构能在听、读、看的过程中， 围绕语篇内容记录重点 信息。在 Unit1 中能整体理解和简要概括三个话轮的 内容： 自己负责毕业典礼的哪一部分、毕业离别前 的感受和对未来的规划；能根据听到或读到的关键 词对 Unit1 的对话语篇中的人物关系、地点、正在讨 论的重大事件等进行推断；能根据读音规则和音标 拼读有关毕业

5、典礼的单词和习惯用语。在 Unit2 中能 复习归纳定语从句和宾语从句的使用方法；能辨识 和分析毕业演讲的语言特征：温暖并且礼貌；能分 析和梳理演讲的基本结构特征 Opening 、Body 和 Ending；能用简单的连接词建立语义联系，仿照课本 语篇起草一篇简单的毕业演讲。表 达 与交 流能围绕相关“重大的社交场合和经历”这一主题，运用 所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用 词基本正确，表达比较连贯； 在书面表达中，能选 用定语从句正确描述和介绍身边的人、事物，用推 进事情进程的时间状语正确描述一个事件，用宾语 从句表达情感、态度、 观点和意图等。3文化意识比 较 与判 断能初步理

6、解多元文化的概念。通过一系列作业设计 链和 Unit3 中多个语篇的学习，有助于学生更好地规 划未来，归纳中外文化和不同国家对毕业离别这一 重大社交场合时的不同表现，正确认知不同文化， 尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基 础上做出自己的判断；能用所学语言描述不同文化 和不同国家的毕业庆祝方式、表达感恩的差异， 表 达自己的价值取向，认同中华文化；树立国际视 野，具有比较、判断文化异同的基本能力。调 适 与沟 通通过一系列的作业设计和多种语篇的分析能认识到 有效开展跨文化沟通与交流的重要性；对具有文化 多样性的毕业典礼和待人接物的多元够沟通方式持 开放心态； 能初步了解演讲的语用特征，

7、选择恰当 的交际策略； 在与他人沟通或起草自己的毕业演讲 时能意识到错误并进行适当的纠正；在人际交往 中，学会处理面对陌生文化可能产生的焦虑情绪， 增强跨文化沟通与交流的自信心；初步具备用所学 英语进行“毕业典礼”等这一重大社交场合的跨文化沟 通与交流的能力。感 悟 与内 化能理解与感悟中外优秀文化的内涵。通 Unit2 和群文 阅读的语篇学会感恩陪伴自己成长的家人，朋友和 老师；能正确认识自我，并学会用成长型心态面对 未来的人生之路；有正确的价值观和积极向上的情 感态度；通过群文阅读帮助帮助学生理解自信自强 的良好品格，启发学生对自己的未来负责，进行科 学合理的规划。思维品质观 察 与辨 析

8、能发现对话中语轮的推进和延展，辨识话轮之间的 相关性，把握演讲和其他多种模式的语篇的整体意 义；能辨识演讲中用于描述事件推进的时间状语标 志，判断句子之间、 段落之间的排比关系；通过群 文阅读，文本之间相互印证，能发现同类型语篇的 相似之处和不同类型语篇的结构特征；能多角度、 辩证地看待 Betty 的毕业典礼演讲。归 纳 与推 断能提取、整理、概括演讲的格式、主要内容、想要 传达的语用信息，判断各种信息的异同和关联；能 根据对话语篇中的话轮推断人物的心理、 行为动机 等，推断信息之间简单的逻辑关系；能从不同角度 解读演讲，推断毕业演讲的深层含义，通过质疑 Betty 在毕业典礼上送出的三朵玫

9、瑰的颜色是否合 适，引导学生在汉语语境情况面对不同群体如何正7学习能力确表达自己的感恩之情做出正确的价值判断。批 判 与创 新能合理质疑 Betty 在中文环境里毕业演讲送出的三朵 玫瑰的颜色是否合适，针对演讲里的部分内容或观 点进行合理质疑；能依据搜集的不同信息进行独立 思考，评价语篇的内容和作者的观点，说明理由； 能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。乐学与善学对自己未来的英语学习有持续的兴趣和较为明确的 学习规划；有积极主动的学习态度和较强的自信 心；能使用英语主动参与课内外各种重大社交实践 活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问 题主动请教，勇于克服困难；主动学习并积极使用 现

10、代信息技术，具备初步的信息素养。选 择 与调 整能制订明确的英语学习目标和计划，合理安排后续 的学习规划，主动预习和复习； 能整理、归纳所学 内容， 把握重点和难点；能主动反思现阶段自己英 语学习中的进步与不足，根据问题查找原因并加以 解决；能找到适合自己以后的英语学习方法； 能根 据学习目标和进展合理调整学习计划和策略； 能借 助不同的数字资源或平台 (如智慧课堂系统，流利 说，各个视频网站等) 学习英语。合 作 与探 究能在完成作业的活动中积极与他人合作，共同完成 学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究， 发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题， 积极进行拓展性运用。学习策略自学策

11、略能够反思自己的学习，制定下一步的学习计划，合 理安排预习和复习，能根据学习目标和进展合理调 整学习计划和策略，能借助不同的数字资源或平台 学习英语。合作学习策略能够与他人合作，合理安排小组任务，积极思考， 主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习 中的问题，积极进行拓展性运用。任务制定未来的规划。(二) 教材分析1.单元内容分析本模块以“毕业”为话题展开了初中毕业典礼这一重要的社交活动和 重大经历。课文语篇介绍了同学们在毕业之际的交流，并展示了一篇在毕业典礼上的演讲。第一单元通过 Betty 、Lingling 、Tony 和 Daming 在毕业典礼上四个话 轮的交流， 四个人分别讲述

12、了自己负责毕业典礼的布置部分， 自己即将毕 业感受，关于未来的规划和聚会上的饮食。第二单元通过 Betty 在毕业典礼上的演讲帮助学生交流感受， 回顾以往，学会感恩成长之路上帮助过自己的朋友、老师和家人。通过补充人教版的教材进行群文阅读，印证和深化单元主题。补充语 篇为校长在毕业典礼上的演讲。在话题上由谈论过去转向对未来的展望。 以校长的视角换位思考帮助学生感受到教师对成长中的学生包含的喜悦和 自豪，同时能够真正感受到教师寄语：学会要学会感恩，如何做人以及规 划未来。第三单元 Around the world 部分介绍了美国学生的初中毕业舞会，帮助 学生了解不同文化和不同国家的人在分别时的不同

13、表现。通过获取，归纳 中外文化信息，认识不同文化，尊重和理解文化的多样性和差异性，树立 多元文化意识，丰富人生阅历，树立国际视野，具有比较、判断文化异同 的基本能力。课 时教学板块What (主题内容)Why (育人价值)How (语篇特点)第1、2课时Listening & speaking食Betty, Lingling, Tony 和 Daming 通过四 个话轮的会话， 谈论了自己负责 布置了毕业典礼 的哪一部分， 自 己即将毕业的感 受，将来的打算 和聚会上的饮。能积累关于这 一主题的日常生 活用语和交流信 息的基本表达方 式。能识别这一主题 相关的重大交际 场合和经历的简 短语篇，

14、学会划 分意群停顿，学 会如何划分话 轮。能听懂有关这一 主题的日常交 流，提取并归纳 关键信息，理解 隐含意义。学习关于毕业典 礼如何组织；如 何珍惜友谊，表 达对分别的不舍 以及规划未来。文体：对话结构：对话中涵盖三个话 轮。 四人对话以自 己负责毕业典礼的 哪一部分， 自己面 对毕业分别时的感 受和对未来的打算 展开。语言：表 达 情 绪 的 语 句 (feeling)：I feel a bit sad./ I m going to missyou.关于未来的 打算 (future plan): Do you intend to.?/ If I go back to.I will./ I

15、 want to become.聚 会 庆 祝 用 语 (toast ):Lets raise our glasses./ Here to our friendship and future.第3、4课时Reading & writing课本自然语篇 是 Betty King 在 毕业生典礼上的 演讲。用三朵玫 瑰来感谢成长中 帮助，鼓励和信 任自己的朋友， 老师和父母。分 段讲述自己的经 历和学到的美好 品质，展现了成 长型心态，最后 呼吁同学们学会 感恩帮助过自己 的朋友，老师和 家人。群文阅读补充 语篇为人教版 PEP 九年级 Unit14Section B 部分的阅读文 本。能提取，整

16、理 和概括演讲的格 式，主要内容、 思想和观点。能根据语篇推断 Betty 在这三个故 事里的心理、行 为动机等，能从 多角度解读语篇 信息，推断 Betty 毕业典礼演讲的 深层含义。同时也学会在中 文背景下送朋 友、老师和家人 这三种颜色的玫 瑰花这一行为进 行合理质疑，培 养思辨性思维。课本自然语篇 以演讲的形式， 回顾了 Betty 三 年来从朋友，老 师和家人们那里 学到的 friendship, effort 和 trust 。启发学 生在初中毕业这 样一个里程碑式 的重大交际场 合，回顾过去自 己的经历，在挫折中培养以成长 型心态面对未来 之路,学会感恩他 人。群文阅读选取 的语

17、篇是人教版 九年级 Unit14 的 阅读语篇，补充 语篇为校长在毕 业典礼上的演 讲。在话题上由自然语篇文本：演讲自然语篇结构：演讲自然语篇语言：演讲的格式(Opening/Body/Closing)：Dear.Improud.Thank you. 主体部分的排比结 构(Parallel structure ):I give the read rose to./ I give the white rose to./ I give the yellow rose to. 复习用于描述人物 细节的定语从句 (Attributive clause): I give the white rose t

18、o my teachers, who have taught.复习用于表达观点 和感受的宾语从 (Objective clause): Im sure that./ I know that.用于推动故事发展 情节的时间状语 (time adverbials of eventdevelopment ): When I started. once.then.now.群文阅读补充语 篇文本：演讲 群文阅读补充语 篇文本结构：演讲 群文阅读补充语 篇文本语言：演讲的格式：Opening/Body/Ending复习表达观点的宾 语从句(Objective谈论过去转向对 未来的展望。演 讲从校长的视角 切

19、入，学生更能 感受到教师对成 长中的学生包含 的喜悦和自豪之 情，同时能够更 好地理解教师寄 语：要学会感 恩，如何做人， 规划未来。Clause)：I think that Ill .复习一般将来时 (Be going to): Im going to.巩固、应用演讲的 格式，强化定语从 句和宾语从句的作 用。由于补充人教版教 材作为群文阅读， 能够加强训练学生 准确描述过去并展 望未来的语言能 力，在技能上则由 听、说、读转向更 综合的听、说、 读、写训练。第5课时Grammaractivity & cultural focus本课设计了三个 个活动。 Activity 2 为一 篇多模态

20、的语 篇毕业典礼的 菜单；Activity3 谈论了毕业典礼 在即，同学们面 对毕业离别的感 受和对未来的规 划；Activity7 介 绍了毕业于 Mark Smith 通过 进修学校提升学 历和技能规划个 人未来职业。 Around the world 部分向同学们介 绍了美国高中生 的毕业舞会。在多样化、综 合性的真实语言 情景中，帮助学 生运用听、说、 读、写、看多种 技能巩固，应用 关于回顾过往， 规划未来的表 达。通过学习 Mark Smith 对个人职 业的规划，帮助 学生建立正确的 择业观。Around the world 着眼世 界，了解不同国 家的人在分别时 的待人接物的基

21、 本礼仪，礼貌和 交际方式，树立 多元文化意识、 丰富人生阅历， 初步具备用所学英语进行跨文化自然语篇文本：教材编排了一个多 模态语篇 (毕业典 礼的菜单) ，两篇 记叙文和一篇说明 文。自然语篇结构：Activity2 毕业典礼 的菜单以文字， 图 片的形式体现， Activity3 、 Activity7 为两篇记 叙文。Around the world 为一篇说明文。自然语篇语言：毕业典礼的菜单学 习重大社交活动的 菜单格式, 其他语 篇巩固、强化宾语 从句和定语从句的 用法。群文阅读语篇文8沟通和交流的能 力。本：人 教 版 九 下 P109 SectionB1d 的 语 篇作为群文阅

22、读 的补充语篇 。 内 容为最后一节课 上不同学生介绍 自 己 的 职 业 规 划。群文阅读语篇结 构：补充语篇为一篇说 明文,为总分结构。群文阅读语篇语言：feel excited/be good at.so.want to be.由于补充人教版教 材作为群文阅读， 能够加强训练学生 准确展望未来的语 言能力，在技能上 则由听、说、读转 向 更 综 合 的 听 、 说、读、写训练。本单元的每个单元之间的联系紧密 (如下图) ，基于“回顾过去，学会感 恩，展望未来”的主题意义，分为三个功能板块，利用 5 个课时分别设计 一系列具有综合性，关联性特点的语言学习和思维活动， 旨在进行主题意 义的探

23、究。第 1 、2 课时旨在激起学生对友谊的珍惜和分别的不舍。第 3 、4 课时旨在帮助学生学会感恩成长之路上帮助过自己的朋友，老师和家人， 用成长型心态面对未来生活之路。 同时利用群文阅读深化主题意义，在话 题上由谈论过去转向对未来的展望。帮助学生更好地感受到教师寄语：学 会感恩，规划未来。第 5 、6 课时着眼世界，了解不同国家的人在分别时的 不同表现和对未来的规划，树立多元文化意识、丰富人生阅历，增强学生 跨文化交际的能力。2. 单元内容框架93. 文本的纵横向关联10(三) 学情分析三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 能够运用表达活动和第 1 、 2

24、 课时1 能够听懂有关分别的谈话，能够划分 意群和话轮。能向同伴转述具体信息并判11感受的词表达如何组织 毕业典礼等重大交际活 动 、谈论自己的感受并 规划未来 。形成礼貌 ， 成熟 ，有教养的交际意 识和能力。2 能够完成毕业典礼演 讲的写作 ， 回顾过去 ， 说出 自 己的感受 ，表达 谢意并规划未来。3 回顾过去三年的初中 经历 ，培养感恩之心 ， 学 会 表 达 对 他 人 的 谢 意 ， 能够用成长型心态 面对未来之路。4 了解不同国家的人在 分别时的不同表现 ，树 立多元文化意识 、丰富 人生阅历 ，增强学生跨 文化交际的能力。断说话人的情感态度。2 能够运用关于毕业典礼准备活动的

25、交 际 用 语 : “You have hung./ listen to./ fetch”介绍自己负责毕业典礼准备活动 的 环节 。 同 时 准 确 使 用 “enjoyable/a bit sad/wonderful/good”等表达情绪的词和句 型“I feel./Im going to.”等表达面对毕业 前的感受和情绪。3 综合运用本模块的核心目标语言介绍 毕业典礼等重大交际活动。第 3 、 4 课时4 能够根据读懂毕业典礼上的发言，判 断说话人的感受，并评价其感受。5 能够强化宾语从句和定语从句的概 念。发现并模仿运用鲜明的演讲格式，恰 当使用排比讲述与朋友，老师和家人之间 的过往和经

26、历，学会表达感恩，用成长性 心态面对未来之路。6 能够结合图片等信息展示自己三年来 的学习和生活。7 能够反思自己的学习，制订下一步的 学习计划。第 5 课 时8 能够在真实的生活情景中熟练地使用 目标语言回顾过往，规划未来。9 能够了解不同国家的人在分别时的不 同表现，丰富人生阅历、提升自己在跨文 化交际能力。(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1. 使用表达活动和感受 的词 、短语和相关功能 句型进行表达如何组织 毕业典礼等重大交际活 动 、谈论自己的感受并 规划未来。2 完成毕业典礼演讲的 写作 ， 回顾过去 ，说出 自 己的感受 ，表达谢意 并规划未来。3 掌握演讲的文体特

27、征 并在诸如毕业典礼等重 大交际时刻进行合理运 用，丰富人生阅历。第 1 、 2 课时1 巩固有关毕业等重大交际场合的谈 话，能够划分意群，判断话轮。学会转述 具体信息并判断说话人的情感态度。2 提升回顾过去，表达感恩和规划未来 的综合语用能力。第 3 、 4 课时3 群文阅读强化理解单元的大观念，体 验毕业演讲的语言魅力和其表达的真挚情 感。4 巩固、应用演讲的文本特征。强化宾 语从句表达观点和感受，定语从句具体描 述人和事物的概念。5 将毕业演讲合理化迁移到其他真实的 重大交际场合中。第 5 课6 深化单元主题，综合运用本单元的目时标语言完成“日常活动和学校”话题下的生 活化、整合性活动。

28、12四、单元作业设计思路我们以课标为本，结合 UbD 逆向设计理论和群文阅读策略，明确单元教学 的指导思想和设计理念，立足教材，搭建单元内容框架并确定模块作业目标并结合内容、 目标和学情，设计作业内容。根据 UbD 理论，首先要确认好教学的主要“大目标” 与 “基本问题” 。教师 要确定好本单元学习任务完成后，学生能学会什么，并且能够做什么。运用群文阅读策略，实现围绕主题 “1”进行阅读文章、阅读形式、阅读策 略等方面的“N”倍拓展，让群文阅读策略在主题阅读教学中的作用和意义得 到充分发挥。想要让学生了解更多的内容，实现知识迁移，教师还应结合单元实际教学 内容，将基本的问题进行确定，围绕这类问

29、题，教会学生理解相应的知识和内 容。 结合单元课题以及内容进行梳理，我们能够确定，大概念为“回顾过去， 学会感恩，展望未来” ，因此，在单元整体教学中，可以确立以下几个问题： 我们整个设计的思路如下图：阶段一 预期学习效果教学目标1 能够运用表达活动和感受的词表达如何组织毕业典礼等重大交际活动、谈论 自己的感受并规划未来。形成礼貌，成熟，有教养的交际意识和能力。2 能够完成毕业典礼演讲的写作，回顾过去，说出自己的感受，表达谢意并规 划未来。3 回顾过去三年的初中经历，培养感恩之心，学会表达对他人的谢意，能够用 成长型心态面对未来之路。4 了解不同国家的人在分别时的不同表现，树立多元文化意识、丰

30、富人生阅 历，增强学生跨文化交际的能力。理解学生将理解1 毕业典礼等重大交际活动的内涵， 谈论自己的感受并规划未来。2 形成礼貌，成熟，有教养的交际意 识和能力的重要性。3 要回顾过去三年的初中经历，培养 自己的感恩之心。4 要学会表达对他人的谢意，用成长 型心态面对未来之路。5 不同国家的人在分别时的表现时的基本问题1 如何运用表达活动和感受的词表 达如何组织毕业典礼等重大交际活 动、谈论自己的感受并规划未来? 2 如何完成毕业典礼演讲的写作? 3 如何向他人展示自己三年来的学 习和生活，并反思自己的学习，制订 下一步的学习计划?13异同，要增强对其他文化的理解和提高 自身的跨文化交际的能力

31、。学生将会知道表达活动和感受的词和句型。如何划分意群和话轮。如何组织毕业典礼。如何写毕业典礼演讲。了解不同国家的人在分别时的不同表 现。学生能够做到1 听懂有关分别的谈话，能够划分 意群和话轮。能向同伴转述具体信息 并判断说话人的情感态度。2 运用关于毕业典礼准备活动的交 际用语: “You have hung./ listen to./ fetch ”介绍自己负责毕业典礼 准备活动的环节。同时准确使用 “enjoyable/a bit sad/wonderful/good ” 等表达情绪的词和句型“I feel./Im going to. ”等表达面对毕业前的感受 和情绪。3 综合运用本模块

32、的核心目标语言 介绍毕业典礼等重大交际活动。4 根据读懂毕业典礼上的发言，判 断说话人的感受，并评价其感受。5 强化宾语从句和定语从句的概念。发现并模仿运用鲜明的演讲格 式，恰当使用排比讲述与朋友，老师 和家人之间的过往和经历，学会表达 感恩，用成长性心态面对未来之路。6 结合图片等信息展示自己三年来 的学习和生活。7 反思自己的学习，制订下一步的 学习计划。8 在真实的生活情景中熟练地使用 目标语言回顾过往，规划未来。9 了解不同国家的人在分别时的不 同表现，丰富人生阅历、提升自己在 跨文化交际能力。阶段二 评价依据设计14表现性任务(以第 1 、2 课时作业为例)划分意群和话轮。流利朗读课

33、文。为课文配音。向同伴转述具体信息并判断说话人的情 感态度。运用关于毕业典礼准备活动的交际用语: “You have hung./ listen to./ fetch ” 介绍自己负责毕业典礼准备活动的环 节。写毕业典礼规划。其他依据平时课堂中和课后的观察单元质量检测阶段三 活动设计 (以第 1 、2 课时作业为例)预习性作业Task 1 Starting-out和同伴谈论以下有关毕业典礼的问题。如果你不知道如何用英语表达，可以在 表格“Your confusion”一栏用中文填写。Task 2 Word Builder 仔细阅读，在右边栏中圈出你的观点并和同伴分享。Task 3 Starti

34、ng-out 扫码看无声的课文动画视频，并和组员讨论以下问题 Q1： Where are they? Q2:What are they doing? Q3:What are they talking about? Q4:What are they going to do?巩固性作业Task 1 Sense Builder看文章视频，划分意群停顿和话轮。Task2 根据书本对话 (Activity3) 内容完成短文填空，并请学生朗读作答。 Task 3 Talk Builder1. 作业内容请四个人小组合作给课文动画配音，每个人为一个角色配音，并最后将配音视 频上传到班级群。教师根据评价表评价，

35、并选出最优秀的小组在课堂上展示。拓展性作业策划毕业典礼 party群文阅读实施方案主题目标语篇切入点功能操作思路回 顾 过 去 ， 学 会 感 恩 ，1.使用表达活 动和感受的 词、短语和相 关功能句型进 行表达如何组 织毕业典礼等外研九下M8U1 &M8U3Activity2Betty 、 Lingling 、Tony 和 Daming 在毕 业典礼上四个话 轮的交流。主文本 11.课堂精听 梳理出 Daming 等 四人在毕业 前的感受， 参与毕业典15规 划 未来重大交际活 动、谈论自己 的感受并规划 未来。礼的环节和 毕业后的打 算。 2.策划毕业 典礼。2 能够完成 毕业典礼演讲 的

36、写作，回顾 过去，说出自 己的感受，表 达谢意并规划 未来。3 回顾过去 三年的初中经 历，培养感恩 之心，学会表 达对他人的谢 意，能够用成 长型心态面对 未来之路。外研九下M8U2Betty 在毕业典 礼上的演讲主文本 21.课堂精读 梳理主题写 作框架和基本语 言，搭建写 作的支架。 2.完成自己 的毕业典礼 演讲。视频 Taylor Swift 在纽 约大学的 毕业演讲视频 Taylor Swift 在纽约大 学的毕业演讲泛听和泛 读 11. 课外泛 听并再次复 习演讲的格 式和语言风 格。2. 梳理出 Taylor Swift 毕业演讲的 主要内容。人教版 九 年级 P110 Uni

37、t14 Section B 2b校长在毕业典礼 上的演讲泛读 2 文本互证 印证强化1.课外泛读 完成韦恩图 (异同)4. 了解不同国 家的人在分别 时的不同表 现，树立多元 文化意识、丰 富人生阅历， 增强学生跨文 化交际的能 力。外研版九 下 M8U3 Activity2& 3&7 &Around the world毕业典礼的菜 单，对未来的规划 了解世界上不同 国家和文化背景 下了解不同国家 的人在分别时的 不同表现。主文本 31.课堂精读 梳理菜单的 格式。 2.学习有关 未来职业规 划的基本语 言，搭建写 作的支架。人教版P109Unit14Section B1d了解自己的特长 和爱

38、好，做好未 来职业规划精听 1& 泛读 3 文本互证 印证强化1.课外精听 并泛读，分 析语篇的结 构和仿写语 言。五、课时作业16第一课作业 (第 1 、 2 课时)(一) 预习感知类作业一1. 作业内容Task1Starting-out和同伴谈论以下有关毕业典礼的问题。如果你不知道如何用英语表达，可以在表格“Your confusion”一栏用中文填写。QuestionsYour answerYour confusionActivitiesPart2.时间要求：5 分钟3.评价设计等级 维度评价等级及标准建议与 反馈优秀级 A良好级 B合格级 C改进级 D重音能够准确 把握单词 的重音，

39、并能借助 重音的变 化，表达能够较为准确把握单词的重音， 能够根据重音的变化，能够体会 单词的重 音， 并借 助句子中 单词的重 读表达自无法体会 单词的重 音，无法 感知和理 解重音变 化所引起18不同 的 意义、意 图和态度感知和理解说话人表达的意义、意图和态度己的态度 与情感的意义、 意图和态 度的变化意群能够正确 地划分意 群，准确 地进行意 群停顿， 并能够借 助意群准 确而快速 地表达和 接收不同 的意义、 意图和态 度能够较为准 确地划分意 群，基本能 够正确地进 行意群停 顿，并能够 辨识口语表 达中的意 群，并在口 头交流中按 照意群表达具有一定的 意群意识， 能够体会意 群

40、，但意群 划分和停顿存在失误无法正确划 分意群，无 法在意群的 地方做适当 停顿，缺乏 意群意识语调与 节奏语调自 然、流 畅，能够 借助语调 与节奏的 变化，表 达不同的 意义和观 点，反映 不同的态 度、意 图、情感 等语调自然， 表达较为流 畅，能够根 据语调与节 奏的变化， 感知和理解 说话人表达 的不同的意 义、意图和 态度等能够体会句 子的升调和 降调，感知 并模仿句子 的语音语 调，对于感 知和理解说 话人的语调 与节奏变化 所带来的意 图和态度变 化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确 快速激活 围

41、绕话题 的相关词 汇，词汇 使用丰 富，运用 自如灵 活，意思 表达准确能够激活围 绕话题的相 关词汇，表 达与话题相 关的主要信 息和观点，词汇量足 够，运用较 为准确，表 达意思清晰能够运用一 定数量的词 汇表达与话 题相关的基 本信息和观 点，词汇较 为有限，运 用灵活性有 限词汇积累有 待提高词汇 量匮乏，运 用失误较多注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.作业属性项目内容对应作业目标1 巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断 话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2 提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图通过对毕业典礼的相关问题的讨论，激活

42、学生有关毕业典礼 的已有知识储备，引发学生对本模块的学习欲望。通过让学 习填写自己的困惑点，帮助学生明确自己学习的重难点，明 确学习目标，有针对性地提高改进自己的学习。同时也为教 师的教学明确方向，及时调整自己的教学。作业类型形式书面 听力 团口语 阅读 实践语言技能团听 团说 读 写 看认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造英语学习 活动层次迁移创新推理判断 创造想象 批判评价 应用实践描述阐释 分析论证 整合运用 学习理解感知注意 团记忆检索 团提取概括 提交时间当天评价方式团教师评价 团学生评价 团同伴互评5.参考答案：无固定答案。作业二1.作业内容Task2WordBuilde

43、r仔细阅读 ，在右边栏中圈出你的观点并和同伴分享。192.时间要求：完成填空 2 分钟，分享 4 分钟，一共约6 分钟。3.评价设计 (注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”)等级 维度评价等级及标准建议与反馈优秀级 A良好级 B合格级 C改进级 D重音能够准确 把握单词 的重音， 并能借助 重音的变 化，表达 不同 的 意义、意 图和态度能够较为准 确把握单词 的重音， 能 够根据重音 的变化，感 知和理解说 话人表达的 意义、意图 和态度能够体会单词的重音， 并借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感无法体会单词的重音，无法感知和理解重音变化所引起的意义、意图和态度的变化意群能够正确 地划

44、分意 群，准确 地进行意 群停顿， 并能够借 助意群准 确而快速 地表达和 接收不同能够较为准确 地划分意群， 基本能够正确 地进行意群停 顿，并能够辨 识口语表达中 的意群，并在 口头交流中按 照意群表达具有一定的意群意识，能够体会意群，但意群划分和停顿存在失误无法正确划 分意群，无 法在意群的 地方做适当 停顿，缺乏 意群意识22的意义、 意图和态 度语调与 节奏语调自 然、流 畅，能够 借助语调 与节奏的 变化，表 达不同的 意义和观 点，反映 不同的态 度、意 图、情感 等语调自然，表 达较为流畅， 能够根据语调 与节奏的变 化，感知和理 解说话人表达 的不同的意 义、意图和态 度等能

45、够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确 快速激活 围绕话题 的相关词 汇，词汇 使用丰 富，运用 自如灵 活，意思 表达准确能够激活围绕 话题的相关词 汇，表达与话 题相关的主要 信息和观点， 词汇量足够，运用较为准 确，表达意思清晰能够运用 一定数量 的词汇表 达与话题 相关的基 本信息和 观点，词 汇较为有 限，运用 灵活性有 限词汇积累有 待提高词汇 量匮乏，运 用失误较多4.作业属性项目内容对应作业目标

46、1 巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断 话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2 提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图通过分享有关毕业典礼的相关感受和计划，激活学生关于毕业 典礼如何组织，如何珍惜友谊，如何表达分别的不舍以及规划 未来的相关知识储备，为文本的学习奠定一定的词汇基础，降 低学习的难度。作业类型形式团书面 听力 团口语 阅读 实践语言技能团听 团说 读 写 看认知水平团记忆 团理解 应用 分析 评价 创造英语学习活 动层次迁移创新推理判断 创造想象 批判评价 应用实践描述阐释 分析论证 整合运用 学习理解感知注意 团记忆检索 团提取概括

47、 提交时间当天评价方式团教师评价 团学生评价 团同伴互评5.参考答案：无固定答案。作业三1.作业内容Task 3Starting-out扫码看无声的课文动画视频，并和组员讨论以下问题。_ _2.时间要求：观看课文动画需要 2 分钟，讨论需 3 分钟，一共需 5 分钟。3.评价设计等级 维度评价等级及标准建议与反馈优秀级 A良好级 B合格级 C改进级 D重音能够准确 把握单词 的重音，能够较为准确把握单词的重能够体会 单词的重 音， 并借无法体会单词的重音，无法并能借助 重音的变 化，表达 不同 的 意义、意 图和态度音， 能够根据重音的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度助句子中 单词

48、的重 读表达自 己的态度 与情感感知和理解重音变化所引起的意义、意图和态度的变化意群能够正确 地划分意 群，准确 地进行意 群停顿， 并能够借 助意群准 确而快速 地表达和 接收不同 的意义、 意图和态 度能够较为准 确地划分意 群，基本能 够正确地进 行意群停 顿，并能够 辨识口语表 达中的意 群，并在口 头交流中按 照意群表达具有一定的 意群意识， 能够体会意 群，但意群 划分和停顿存在失误无法正确划 分意群，无 法在意群的 地方做适当 停顿，缺乏 意群意识语调与 节奏语调自 然、流 畅，能够 借助语调 与节奏的 变化，表 达不同的 意义和观 点，反映 不同的态 度、意 图、情感 等语调自

49、然， 表达较为流 畅，能够根 据语调与节 奏的变化， 感知和理解 说话人表达 的不同的意 义、意图和 态度等能够体会句子的升调和降调，感知并模仿句子的语音语调，对于感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化存在困难无法正确体会句子的语调与节奏变化，无法正确感知和理解说话人的语调与节奏变化所带来的意图和态度变化词汇能够准确 快速激活 围绕话题 的相关词 汇，词汇 使用丰能够激活围 绕话题的相 关词汇，表 达与话题相 关的主要信 息和观点，能够运用一 定数量的词 汇表达与话 题相关的基 本信息和观 点，词汇较词汇积累有 待提高,词汇 量匮乏，运 用失误较多富，运用 自如灵 活，意思 表

50、达准确词汇量足 够，运用较 为准确，表 达意思清晰为有限，运 用灵活性有 限看视频猜测内容的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 个及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.作业属性项目内容对应作业目标1 巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断 话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2 提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图通过观看课文动画的无声视频，从而帮助学生输入正确的 语音语调和意群停顿，引发学生的思考和对文本的期待，激起 学生的好奇心，提升其学习语篇的兴趣，调动学习的积极性， 激活有关毕业典礼的相关词汇和表达。为后续的巩固性作业和 综合

51、性作业做好铺垫。作业类型形式团书面 听力 团口语 阅读 实践语言技能团听 团说 读 团写 团看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造英语学习活 动层次迁移创新推理判断 创造想象 批判评价 应用实践描述阐释 分析论证 整合运用 学习理解感知注意 团记忆检索 团提取概括 提交时间当天评价方式团教师评价 团学生评价 团同伴互评4. 参考答案： 1.In the school hall. 2. They are enjoying the party.3.The music, the flags,the music,the food and drink.4. They feel a bit sad.

52、5.She is going to make a speech.(二) 巩固应用类23241.作业内容Task1SenseBuilder1-1 扫码看视频后请你为课本的对话划分意群Betty:You look lovely,Lingling!Lingling:Thanks, you look great too. Thats a nice handbag.Betty: Its my mothers. Are you enjoying the party? What are your plans,Daming? Lingling:Yes, I am,but I feel a bit sad.I

53、dont know when well be back in this hall together again.Im going to miss you all.Tony:Yes,well all miss each other.Lingling:Hey,Tony.Youve hung international flags on the walls ! They make the hall look wonderful.Tony:They look OK, dont they? Listen to the music. Its got a great beat! Betty:Pardon?

54、Oh,yes, but its a bit noisy.Lingling:Do you intend to stay in China for long,Tony?Tony:I hope so.And even if I go back to the UK,Ill come back and visit you all. Lingling:What about you,Betty?Betty:Ill finish my high school education here,but I want to go back to my home town one day. What are your

55、plans, Daming?Daming:I want to become.an English teacher!Tony:Good for you！Come on！Lets fetch something to eat.Whats on the menu? Betty:How about a hot dog? Or some pancakes? And weve got some apple juice. Tony:Lets raise our glasses.Heres to our friendship, everyone.and to the future! All: Cheers!B

56、etty:And now,excuse me.I must make a speech!1-2 扫码看视频后请为课本的对话划分话轮Betty:You look lovely,Lingling!Lingling:Thanks, you look great too. Thats a nice handbag.Betty: Its my mothers. Are you enjoying the party? What are your plans,Daming? Lingling:Yes, I am,but I feel a bit sad.I dont know when well be ba

57、ck in this hall together again.Im going to miss you all.Tony:Yes,well all miss each other.Lingling:Hey,Tony.Youve hung international flags on the walls ! They make the hall look wonderful.Tony:They look OK, dont they? Listen to the music. Its got a great beat! Betty:Pardon? Oh,yes, but its a bit noi

58、sy.Lingling:Do you intend to stay in China for long,Tony?Tony:I hope so.And even if I go back to the UK,Ill come back and visit you all.25Lingling:What about you,Betty?Betty:Ill finish my high school education here,but I want to go back to my home town one day. What are your plans, Daming?Daming:I w

59、ant to become.an English teacher!Tony:Good for you！Come on！Lets fetch something to eat.Whats on the menu?Betty:How about a hot dog? Or some pancakes? And weve got some apple juice.Tony:Lets raise our glasses.Heres to our friendship, everyone.and to the future!All: Cheers!Betty:And now,excuse me.I mu

60、st make a speech!2. 时间要求：10 分钟3.评价量表等级维度评价等级及标准建议与 反馈优秀级 A良好级 B合格级 C改进级 D意群划分内 容的正确性100%正确80%正确60%正确60%以下正确话轮划分的 正确性全部正确错 1 处错 2 处全错注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”4.作业属性项目内容对应作业目标1 巩固有关毕业等重大交际场合的谈话，能够划分意群，判断 话轮。学会转述具体信息并判断说话人的情感态度。2 提升回顾过去，表达感恩和规划未来的综合语用能力。设计意图获取和梳理课文对话内容，形成结构化知识，学生在语境中，正 确朗读、书写、背记和运用核心词汇和语块。方便