学生涯规划校本课程 30中

1、 生涯规划校本课程纲要沈阳市第三十中学一、课程简介课程名称：生涯规划开课年级：高中三个年级课时总数：36学时课时安排：每周每班节课时课程开发人员：关英、刘金、郑旭东、张亚南、李斌、赵红军、张加志、赵爽课程开设背景：辽宁省2021年全面进行新髙考改革，在这一背景下，我省普通髙中学生将面临新的考试评价制度。与以往文理分科不同，髙考科目将变成“语数外选考科目”，尤其是“选考科目”还将与髙考报考的大学和专业息息相关。根据我校2017级髙一学生的问卷调查数据显示，有的学生“对所学科目与未来所报专业及从事职业存在困惑”。学生如何尽快形成自我认知和判断，规划未来学业发展方向，对他们而言是一个巨大的挑战。在新

2、髙考模式下，让学生能够合理选科和报考，学会规划自己的学习生活及发展的指导，是学校工作的当务之急。我校从2017年开始以社团形式开展了生涯规划课程教学，主要学习对象是髙一髙二年级的学生。在指导教师指导教学开展生涯体验活动中，学生学业规划能力有了很大提髙，纷纷制定了生涯规划书。为了让更多的学生提升自我认知和判断等核心素养有能力迎接新高考的挑战，更好的适应改革后的高中生活，我校现在以校本课程的形式使它进入课堂，面向全体学生开展生涯规划教育。围绕生涯规划和体验教育的教育理念，以高中不同年级学生需求为导向，生涯规划校本教材分为高一分册、高二分册和高三分册三个部分。其中高一侧重学业规划、高二侧重职业规划、

3、高三侧重人生规划。高一主要针对学生的适应性问题展开，让高一学生深化自我认识、合理选科、掌握高中的学习方法等。高二重点在于培养学生的核心素养、加深对大学的了解、指导专业和职业的选择等。高三则以心态调整、考前减压、志愿填报等为主要内容。每本涉及三到四章的内容，每章都有一个独立的主题内容。高中学生具有信息检索和信息加工处理的能力，具备一定的科学思维和探索方法，对未来充满了好奇。学生通过生涯课程体验活动挖掘自身的职业兴趣，培养职业能力，探索职业精神，最终能够自主完成生涯规划书，树立对生涯的信心和决心。二、课程目标：1总体目标本课程旨在引导高中学生掌握必要的生涯规划基本知识和关键技能，如公民责任、批评思

4、维、人生规划、健康人格、民主平等的合作意识、实践能力和创新能力等。不仅要体现学校“面向每一个学生，实现每一个学生充分发展”的办学理念，而且要实现学生“自主成长，实践成长”。2具体目标(1)培养学生掌握生涯规划的基础知识，具有自我认知、外部认知和判断的能力，培养学生的核心素养。形成对髙校专业及专业未来发展方向的科学认知，合理选择“选考科目”，通过体验不同职业，了解不同职业应具备的职业精神，增强提髙职业素养和能力的自觉性。提升学业规划、人生规划的能力，完成生涯规划书，为树立正确的职业观、价值观、人生观和世界观奠定基础。三、课程内容：1课程任务设计髙一了解髙校专业设置及专业选择意向，深化自我认知，初

5、步了解职业种类及特点。髙二重点培养学生的核心素养和综合能力，参与职业体验活动，进一步了解职业种类及特点。髙三引导学生自主完成生涯规划书，为髙考学子提供心理疏导和报考咨询服务。2具体教学内容及呈现方式时期课程主题课程内容呈现方式课时髙第融入篇：奇妙的三十之旅我与三十有个约会；课程体系与考试设置讲授PPT2髙学科、专业与职业讲授PPT2探索篇：认识自我我是RIASEC中的哪一型哪座小岛是我的“菜”心理测试；生涯体验活动2天生我才必有用生涯体验活动1人人心中有杆秤生涯体验活动1适应篇：迈过这道坎我是万人迷沟通体验活动1登上学习列车；学会时间管理主题班会2为你的才智喝彩生涯体验活动1实践篇：为梦想插上

6、翅膀我憧憬的职业（1）（2）生涯体验活动；学生t展示2模拟职场应聘PK战（1）（2）；我的学业规划（1）招聘面试会；学业规划报告4生活篇：做一个正能量满做一个守法的公民视频1尊重与关爱生命生涯体验1学期第学期第学期满的髙中生活动情绪与压力管理生涯体验活动1探索篇：我向往的大学部分大学介绍学生调研报告会1专业与职业的联系家长、毕业生讲座2第学期实践篇：我的行动我的路职业面对面（1）（2）职业体验2我的学业规划（2）学业规划报告1第学期人生篇：把最深厚的感情献给祖国做合格的三十人；内化于心，外化于行主题班会2第学期健康篇：从容面对六月天考前减压训练；考前天天睡好觉；从容面对模考成绩团体心理辅导3实

7、践篇：挑战髙校招生模拟志愿填报；挑战自主招生面试；挑战综合评价录取面试社团活动辅导3尾章：我是毕业季系列活动；校长寄校园活动1髙三十人！语四、课程实施1组织机构成立校本课程开发领导小组，对课程进行设计和管理。组长：关英（校长）担任校本课程主要决策人，负责校本课程的总体策划。副组长：郑旭东（书记）、张亚南（副校长）负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。成员：刘金、李斌（教务主任）、赵红军（德育主任）、张加志（年部主任）、赵爽主管校本课程的沟通协调、资料收集、教材编写、课程实施等工作。2课程组织形式以大课堂形式听讲座、报告。以小组合作探究的方式参与课堂教学，参与体验活动。以个人身份进

8、行实践活动。五、课程评价1学习过程评价（满分100分，学生组内互评）组别：成员名称：成绩：评价项目评价内容评价等级分数总分学习态度（10分）上课不迟到；在进行体验活动过程中，态度认真。合格（6-10）需努力（1-5）收集资料（10分）按时完成小组分工中的资料收集任务，收集的资料内容丰合格（6-10）富。需努力（1-5）在小组体验活动中，能够积责任与分极主动承担自己的责任，能团队享（30分）合格（18-30）需努力（1-17）合格（30-50）需努力形成手抄报、学业规划书、职业体验报告、生涯规划书等形式的展示成果活动成果（50分）合作，主动分享评价项目评价内容评价等级分数总分展示成果（100分）

9、用职业体验报告、生涯规划书等形式展示，表述清晰，有说服力合格(60-100)需努力（1-59）（1-29）2总结性评价（满分100分，教师评价）3课程学分认定学期总评成绩=过程性评价成绩（70%）总结性评价（30%）总分80分及以上为A,70-80为B,60-70为C,60分以下为Do等级为C等及以上的，获得该模块相应学分（髙一2学分，髙二1学分，髙三1学分）。D等的不能获得相应学分，须按学校规定补考或重修。4课程本身的评价用“学生生涯规划课程学习情况”调查问卷的方式进行调研改进课程内容。生涯规划教育教学设计课题名称哪座小岛是我的“菜”授课年级髙一授课时间1课时授课人刘金教材生涯规划自编校本教

10、材教学内容本节课主要内容是澄清学生的职业兴趣。学生在通过霍兰德职业兴趣测评获知自己的职业兴趣后，指导教师通过“登岛”这一生涯体验活动进一步让学生了解自己的人格特质与职业的关联，澄清自己的职业兴趣。学情分析髙一年级学生正处于生涯发展的探索期，他们虽然对自我的认知并不深刻，但却对自我有着强烈的探索欲望。学生在做过生涯测评一一霍兰德职业兴趣类型测试后，一部分学生对自己的职业兴趣有了一些初步的了解，也有一部分学生对自己的职业兴趣仍持质疑。“哪座小岛是我的菜这一生涯体验活动将有助于引导学生在小组活动中进一步澄清自己的职业兴趣。教学1进一步理解霍兰德职业兴趣理论。2通过情境体验，引导学生认识自己的职业兴趣

11、，目标澄清自我认知困惑。教学重点让学生能够真正认识到自己的职业兴趣。教学难点让学生能够自己澄清职业兴趣，唤起学生自我意识。教法、学法教法：活动教学法和情境教学法。教师依据教学目标创设一个假期度假的背景情境，以六类不同的职业兴趣代码作为小岛的岛名，组织学生完成“登岛”活动，在活动中让学生意识到自己的职业兴趣。学法：合作学习法。学生通过小组合作参与教师创设的情境和模拟活动一一“登岛”活动，认识自己的职业兴趣。教学资源多媒体课件、“登岛”活动相应准备工具教学过程设计教学环节及教师活动学生活动一、教学前期准备：指导教师需要准备好6张大白纸、一盒多色马克笔、分别代表不同兴趣类型代码的“岛牌”桌椅以小组活

12、动的方式摆放。二、导课你和你的小伙伴拥有一个月的假期，现在要出发去旅行，现在有六个小岛，你将选择去哪个小岛度假A岛：岛上充满了小型的美术馆与音乐馆，当地的居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画。许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。S岛：岛上发展处一套别具特色的教育方式，小区自成一个服务的网络，互助合作。岛上的居民个性温和，十分友善，且乐于助人。E岛：岛民豪爽热情，善于岛际贸易，到处是髙级旅馆、乡村俱乐部、髙尔夫球场，熙熙攘攘，十分热闹。来往者以企业家、政治家、律师居多。C岛：十分现代化，已有进步的都市型态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊。R岛：岛上保留有热

13、带的原始植物林，也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上的居民以手工见长，自己种植蔬菜，修缮屋舍，打造器物，制造器械。I岛：本岛与其他岛屿距离较远。由于地理位置的关系，容易夜观星象，也有助于思考。整座岛屿布满天文馆、科博馆以及与科学有关的图书馆。岛上的居民喜好沉思，很喜好与来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。二、哪座小岛是我的“菜”学生从自己原先的位置离开或不动，选择了自己想要去的“小岛”坐好。学生按照要求完成小岛任务。学生进行活动成果展示，明确自己的职业兴趣。1教师：现在请所有的同学做好“登岛”的准备,在一分钟内坐在自己的小岛上，如果你哪个小岛都想去，请选择最想去的小岛。2教师：

14、现在每个同学都坐在了自己想要度假的小岛上，下面请听好我给所有“岛民”布置的任务。小岛任务：（1）请各岛岛民选出岛主，由岛主领取任务卡。（2）各岛的共同任务（20分钟）请为本岛起一个岛名，选一个岛主。请为本岛设计一个logo岛民研讨提炼出本岛岛民的3个共同兴趣请用3个形容词来形容本岛成员的性格特点全体岛民签名（3）请各组岛民向大家展示他们的作品。现在请各岛的“岛主”来领取任务所需的备品（白纸、马克笔）。各“岛主”领完任务备品后就可以开始执行任务了。3教师：下面请各岛的岛民来展示一下你们小岛的成果。4教师：很多同学在做任务的过程中发现了，我们每个岛的“岛名”实际就代表着霍兰德的职业兴趣代码。（展示

15、霍兰德职业兴趣代码图）你选择的小岛就是你职业兴趣的主代码。在展示小岛成果的过程中，大家对自己的职业兴趣、个性特点又有了更近一步的深入了解，澄清了自己的职业兴趣。教学反思目前很多学生对自己的职业兴趣并不明确，通过生涯测评和生涯体验活动可以澄清学生的职业兴趣，激发学生自我探索的热情，为学生的学业规划提供一定的方向。在这里值得注意的是，职业兴趣的澄清在帮助学生自主进行学业规划的作用十分明显。指导教师在开展课程的过程中发现，有些学生在测试的过程中其职业兴趣类型有着明显的“偏文”或“偏理”的学科倾向，学生在进一步澄清自己的职业兴趣后能够自主进行学业规划。生涯规划教育教学设计课题名称“我憧憬的职业”（1）

16、授课年级髙一授课时间共2课时，第1课时授课人刘金教材生涯规划自编校本教材教学内容本节课主要内容是让学生初步了解职业的种类和特点。首先通过让学生观察、挑选职业卡牌，使学生初步了解职业的种类。接着通过让学生找出自己感兴趣的职业卡牌，引导学生明确自己的职业方向。最后指导教师给学生布置课后探索任务，让学生在进一步了解自己憧憬职业的职业特点和职业精神，并在下一次的课堂活动中进行分享。学情分析髙一学生通过生涯测评，职业兴趣、能力、价值观的生涯体验活动，自我认知能力有所提髙。但由于髙中生本身未踏入社会，对各种职业的特点和实际工作内容并不是十分了解，对自己未来将从事何种职业，自己能否胜任这一职业仍旧存在困惑。

17、教学目标1了解不同职业的特点。2学生通过“职业憧憬卡”牌的使用，选择并明确自己喜欢的职业。3让学生了解自己所选职业应具备的职业精神。教学重点让学生探索并明确自己喜欢的职业。教学难点由于学生对职业本身缺乏了解，自己挑选的职业卡牌与职业本身可能缺少匹配性。教法、学法教法：体验式教学法和活动教学法。教师依据教学目标设计“我憧憬的职业”体验活动。学法：探究学习法。学生通过体验教师设计的“我憧憬的职业”活动，利用职业卡牌探索自己喜欢的职业，初步了解了职业种类和职业特点，明确自己希望从事的职业。教学资源多媒体、职业卡牌等活动材料教学过程设计教学环节及教师活动学生活动一、教学前期准备教师将“职业憧憬卡”准备

18、好，随机摆放在每个小组的桌子上，并为每名学生发放“生涯资讯单”、“职业咨询整理单”和“我憧憬的职业”展示统计表。二、导课同学们，通过我们之前做过的生涯体验活动，大家了解了自己的职业兴趣、能力和价值观，那么你未来究竟想从事什么样的职业呢今天我们通过“我憧憬的职业”这一体验活动一起来拨开未来的“迷雾”。三、我憧憬的职业1教师：每张桌子上都放了职业憧憬卡。现在请学生：开始选择卡牌，在职业咨询整理单中记下自己喜欢的职业。学生：挑同学们独立完成以下任务。（5分钟）具体任务如下：请同学们在职业憧憬卡中挑出最向往的10个职选3张最向往的职业卡。业，在个人生涯资讯中填写这些职业。如果卡学生：小片中没有你想从事

19、的职业，也可以把自己希望从事组内部互相分的职业填入个人生涯资讯中。当多名同学都喜享挑卡时的经欢某一张职业卡牌时，你们将共享这张卡牌。历。2教师：请同学们选择3张你最向往的职业卡，学生：为当有几个人选择同一张卡时，几个人共同拥有此卡。职业卡牌分3教师：请同学们在小组内分享挑卡时的内在经类，填写自己历。例如：选卡时的过程有没有发现什么哪一张卡所选职业的职是自己突然注意到的或者哪张卡是你原以为会被拿业类别。掉，可是又一直被留下来的学生：思4教师：请同学们依照插画将卡分类，同样插画考自己憧憬的的卡放在一起，看看哪一类图案最多，哪一类最少职业群。（甚至没有）。确定自己所选职业的类别，并将自己学生：自的职

20、业和职业类别填入职业咨询整理单中。己明确课后的5教师：请同学们审视卡片背后下方的红字，看探索任务，准看出现最多的是哪一些职业群，可以作为升学或前备“我憧憬的进方向的参考。职业”展示t.6教师：听过大家的分享后，同学们应该意识到为下次分享课自己在选择职业的过程中会受哪些因素的影响。为程做准备。了验证你现在选择的职业本身和你综合素质的匹配度，请同学们搜集自己所选职业的资料信息，在下一节课中展示自己所憧憬的职业。教学反思学生在分享挑选卡牌的过程中，讲述了自己选择和舍弃某张卡牌的原因。在分享的过程中，能够体会到自己对职业的选择都受哪些因素影响，从而自己总结出未来择业的影响因素。学生在选择职业憧憬卡展示

21、自己憧憬的职业”整个体验和实践活动中，不仅在活动过程中加深了自我认知，更通过搜集职业信息了解了该职业的特点，理清了这一职业和专业的内在联系，为未来的学业规划指明了方向。生涯规划教育教学设计课题名称模拟职场应聘PK战（1）授课年级髙一授课时共2课时，第1课时授课人刘金间教材生涯规划自编校本教材教学内容本节课主要内容是为学生提供一个职业面试的实践环境。学生将在本节课真实经历职场应聘的面试过程，让学生在自我实践的中了解面试环境，提升自己在面试中沟通、表达的能力，提髙核心素养。学情分析髙一学生一直生活在“象牙塔”中，对职场了解不多，缺乏面试的技巧，通过模拟你招聘会活动可以让学生了解面试的环节，提升自己

22、在面试中沟通、表达的能力，符合新课标课程对学生能力培养的要求。教学目标1让学生了解职场面试的过程。2让学生真正感受职场面试，提髙学生在面试过程中的综合能力。3让学生理解应聘职业的职业特点和职业精神。教学重点让学生直观体验职场面试。教学难点由于学生对职业了解不多，缺少社会经验，面试问题的深度性较难把握。教法、学法教法：情境体验式教学法。教师为学生创设公司招聘的情境，模拟整个招聘过程，让学生在真实招聘的环境中体验和感受职场面试。学法：自主学习法。学生通过模拟招聘会个人应聘的真实经历，自主总结经验，深刻理解应聘岗位的职业特点和应具备的职业精神。教学资源多媒体，模拟招聘会活动素材教学过程设计教学环节及教师活动学生活动一、教学前期准备1指导教师设计招聘公司背景材料、招聘岗位、面试评价表，联系模拟活动的招聘团队。2确定学生的应聘岗位。3制定活动流程，确定应聘人员名单和应聘顺序。4确定布置会场的人员。二、导入每一名学生未来都将进入职场，真正的职场面试是什么样的呢今天，我们有幸请来了专