认识乘法教学设计

1、学习必备欢迎下载认识乘法教学设计您现在正在阅读的认识乘法教学设计文章内容由收集 ！本站将为您提供更 多的精品教学资源！认识乘法教学设计乘法的初步认识 南京市拉萨路小学分校黄岚 教学内容： 教科书第6869页例题，第70页“想想做做” 1。教学目标：.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的 积。.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。教学重难点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。教学准备：课件、每

2、人15个圆片。教学过程：一、谈话引入春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、 玩耍。师：草地上有哪些小动物？（小白兔和小鸡）二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加1、观察例1,初步感知“几个几”（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？ 6只。师：你是怎样数的？ （ 2个2个地数，2个2个圈出）师：算式怎么列？板书：2+2+2=6（只）师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。师：加数都是几？师：让我们一起来数一数算式里有几个 2。（师生齐数）师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。板书：3个2相加师：3个2相加得几？板书：3个2相加得6。（2）师：数一数

3、，一共有多少只小鸡？ 12只。师：你是怎样数的？ （ 3个3个地数，3个3个圈出）师：算式怎么列？板书：3+3+3+3=12 （只）师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12?板书：4个3相加得12师：你怎么知道有4个3?请一个小朋友带大家数一数。指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。学习必备欢迎下载2、操作感受“几个几”师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。师：你是怎么摆的？3个3个、5个5个。师：我们来数一数有几个几。师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？师：谁来说一说你是怎么看的？横着看，

4、每排有5个，有3排。师：是（）个（）相加得（）。板书：5个3相加得15师：加法算式怎么列？板书：3+3+3+3+3=15师：还有不同的看法吗？竖着看，每排有3个，有5排。师：是（）个（）相加得（）。板书：3个5相加得15师：加法算式怎么列？板书：5+5+5=15师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式， 你发现了什么？指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。三、联系实际、认识乘法1.引入乘法。（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共 要交多少元？加法算式怎么列？板书：3+3+3+3+3师：这样列下去繁吗？师：繁！我们就得想一

5、个办法解决它。谁知道的？生：乘法（板书课题）。（2）小组讨论，归纳发现共同特征“几个几相加”师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个 几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将“十”旋转成“X”）。2、教学例2。（1 ）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？（可以数一数，也可以算一算

6、。）师：怎么数呢？这样数得的：2、4、6、8。一共有8台。学习必备欢迎下载师：算式怎么列？板书：2+2+2+2=8师：有几个2相加？板书：4个2相加师：4个2相加，可以写成几乘几？板书：2X 4 或 4X2师：2表示什么？从哪儿来的？4表示什么？从哪儿来的？指出：2就是这个加数，4表示2的个数，有4个。4个2相加，可以写成2X4 或 4X2师：等于几？板书：=8(2)介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。师：这个符号叫乘号(书空)，读作“乘”(板书)。这道算式谁来读一读？多请 几人读。板书：2X 4读作“2乘4”。师：4和2的名称是乘数(板书)，8的

7、名称是积(板书)。(3)说出2X 4 =8这道算式里乘数和积各是多少？师：2和4叫什么？ 8呢？师：谁会读？小结：刚才我们认识了乘法，4个 2相力口，可以列成2X4或4X2, 2X4或4X2都可以表示4个2相加。3.感受乘法的简便(1)师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？师：乘数和积各是多少？(2 )教学“试一试”师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长纯，谁来说一说图意？师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？学生独立完成，指名板书，指名读题。师：哪种写法简便？师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。四、运用乘法，解决实际问题1、“想想做做

8、” 1(1)(看动画：钢笔图)师师师师指有几盒？每盒有几支？一共有几个2枝？列出加法算式？乘法算式？集体订正。怎么想的？:有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是2X3=6或3X2=6。(2)(看动画：鲜花图)师：有几束花？每束有几朵？师：一共有几个5朵？学习必备欢迎下载师：列出加法算式？乘法算式？师：集体订正。怎么想的？指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是5X2=10或2X5=10。2、“想想做做” 2(1)师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆 2个，摆4堆。师：填算式。师：集体订正。说一说怎样想的？(2)师：每堆摆4个，摆2堆。师：填算式。师：集体订正。说一说怎样想的

9、？指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。四.游戏师：下面我们来玩“找朋友”的游戏。游戏规则是：小朋友们问老师：“几个朋友抱一抱？”，如果我说“2个朋友抱一抱。”那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起，台下的小朋友就要说出加法和乘法算式 听明白了吗？开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。五.总结师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师

10、”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于 史记，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其身上 学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光 是拥有知识，更重于传播知识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作， 孩子 一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。 我把幼儿在园里的 阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。 我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。师：你们学会了什么 本领？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上， 我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容， 抓住教