《6和7的认识》教学设计

1、6和7的认识教学内容：人教版一年级上册第五单元第1课时6和7的认识。教材分析：1.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。通过本节课的学习，让学生为下节课6、7的加减法的学习打好基础，也让学生体会到数学知识来源于生活应用于生活。2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而提高解决简单实际问题的能力。教学目标：1.通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数

2、。2.通过使用计数器、点子图、数金鱼，会比较6，7的大小，会描述事物的顺序和位置。3.通过写一写，会规范书写6和7。教学重点：培养数感，建立6、7的概念。会读，写6和7。教学难点：6、7的基数和序数的含义。教学过程：谜语激趣，引入新知1.出示谜语：一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只，我来数一数。数来又数去，一二三四五。有两只小松鼠不小心迟到了，你能给他们编号吗？2.揭题：今天我们就来认识新的数字宝宝6和7。自主探究，感悟新知出示主题图，进行思想教育知道小松鼠要来，同学们高兴坏了，赶紧开始打扫教室，干得可起劲了。教室是我们学习的地方，我们要做一个讲卫生爱集体爱劳动的小朋友

3、。2.认识6（1）观察图：现在，请你仔细看一看，教室里有几个小朋友？你是这么数的？（2）点数：请一个同学上来数给大家看（请生上台）再请一个同学，能不能更有顺序地数给大家看？（3）用图形表示物体的数量如果我用圆片代表小朋友的数量，应该用几个？请同学们和老师一起数一数，123456，那这6个小圆片我们可以用数字几表示？（4）你还能从图中找出数量是6的物体吗？（6张桌子）3.认识7（1）如果把老师也算进去，教室里一共有几个人呢？你是这么知道的？（2）像学6一样，我们可以用几个圆点表示，也可以用数字几来表示？（3）你还能从图中找出数量是7的物体吗？（7把椅子）。4.摆小棒同学们，现在你们会数6和7了，

4、接下来我们用小棒来摆一摆。数出6根小棒放在桌面上不动，开始。数出7根小棒放在桌面上不动，开始。5.生活中的6和7你能说说生活中哪些事物也能用6和7表示呢？老师也找了一些6和7，我们一起来看看。探究1.观察计数器看，老师这儿有个计数器，我们用它数过15这5个数，现在这里有5个珠子，想一想，5个再添上1个是几？那6个再添上1个是几个呢？2出示尺子图瞧，这里有我们的学习好帮手尺子。我们一起来读出尺子上的数字宝宝吧，倒着数会吗？根据尺子，你能回答下面的问题吗？6前面是谁？6后面是谁？6的相邻数是谁和谁？3.点子图，比大小我们来看下这3张点子图，它们分别表示的是567，你能试着比较一下它们的大小吗？4.序数和基数请你仔细观察，先来数一数，一共有几缸鱼？从左边数第7缸有几条鱼呢，哪个字最关键，左什么，左在哪，这是第7缸鱼，仔细数数，哦，里面有5条鱼，所以从左边数第7缸有5条鱼。 5.拓展书写原来6和7有这么大的本领啊，小朋友，想和它交朋友吗？那么你想不想把他们写得又漂亮又整齐呢1.书写6（1）我们一起来观察一下6像什么呀？（6像哨子吹呀吹）（2）指导书写： 6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，千万不要让它饿着呢示范书写，让生拿出手指跟着老师一起写。2.书写7（1）我们一起来观察一下6像什么呀？（7像镰刀割青草）指导书写：起笔和日字格的上线齐平，